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概述了多媒体技术对于初中语文教学的辅助作用，提出了几点增强多媒体技术运用的建议，对于多媒体技术在语文教学中的研究有一定的借鉴意义。
多媒体技术语文教学作用多媒体技术在现代信息社会中使用频率很高，通过对声音、文字、图像等信息有机结合处理，制造出生动形象的信息型式，加强内容的生动性和趣味性，对于促进教学课堂中的有效性有很大的帮助。在实际课堂教学开始前，教师对于多媒体资料的搜集和整理，需要教师自己完成，也可以同其他教师一起交流多媒体资料的应用，积累不同的资料和教学经验，在课下也可以向学生提供相应的丰富资料去翻阅和学习。
一、运用多媒体技术辅助初中语文教学的作用
初中语文教学中的内容有部分离生活现实比较远，或者写作背景离初中生的生活太过于遥远，很多细节和文章信息都不易理解，让学生摸不着头脑。利用快捷的多媒体技术，就能很好地解决这个问题。
1.体现语文的意境之美
在初中语文教学中，用多媒体技术将语文的意境丰富地展现给学生，一方面，体现出语文学科的特色;另一方面，也可以帮助学生加强语文的阅读能力。语文不像其他学科需要很强的逻辑性和因果性，需要验算和推理，语文这个学科更多的是讲究意境和情境，利用语言的丰富性将美展现出来，初中生对由于受到身心发展的限制，借助于多媒体技术能够很好的将文字“动”起来，便于学生体会作者写作的意境和意图。
2.展现语文的音韵之美
初中教材中，存在很多具有音韵美的课文，让读者读起来朗朗上口，很舒服。但是，受到人生体验的限制，初中生无法完全体会到作者文章中的全部感情，这很难让初中生找到一篇文章的音韵美所在。然而，多媒体技术的音频效果，就能让学生很容易地从声音中捕获到文章的音韵美，直接感受到文章强烈的感情，也便于学生积累间接经验和写作素材。
3.调动课堂的气氛
在新形势下，语文课堂教学应当是充满活力的。在传统的课堂教学中，一成不变的教学方式或者常用的几种教学形式，往往会使学生产生抵触心理，久而久之，会使学生失去学习语文的兴趣。这就需要多媒体技术来活跃课堂的教学氛围。利用丰富的画面和精彩的声音等各种多媒体技术来刺激学生的感官，让学生的注意力迅速地集中到内容上来，帮助教师营造良好的教学氛围。
二、运用多媒体技术辅助初中语文教学的建议
语言是人类生活中特有的传递信息的符号，是人们认识世界、改造世界的工具，是文化信息的强大载体，为文化交流和传承奠定重要的基础。语言绝非仅仅只是交流的工具，工具性的语言只是简单的语言、浅层的语言。语文教学中过度地强调多媒体技术的工具性，盲目地追求学生掌握语文知识，熟练地运用这种工具，这种观念是不可取的。
1.充分利用丰富的视频资源
在所有多媒体教学中，视频结合了声音和画面的全部优势，有利于学生对于教材的直观理解。例如，在《将进酒》这篇课文中，教师可以充分地运用多媒体技术播放一些视频内容，让学生直观的感受到李白诗什么样的性格和姿态，让学生最直接的体会人物深层次的感情变化，从而更好地理解诗歌。
2.利用音频制造气氛
声音能够很好地刺激人体感官的一个重要渠道，在很多种情况下一种声音可以记住一个场景。所以，利用好音频的刺激性，在不同的课文中营造出不同的感情氛围，能够极大地帮助学生理解课文的内涵。尤其是在课文的朗读环节里，对一篇文章进行优美的朗诵，能够让学生在一次完整的朗读中体会到文章的跌宕起伏、缠绵婉转，充分地感受到文章的写作意境。
3.引导学生创作多媒体图像
在初中语文教学中，教师完全可以在一堂课程下来或者一篇课文的学习之余，让学生用图像的方式将学过的课文以自己的理解展示出来，巩固所学的内容。以图像的方式，能够很好地促进学生的思考能力和想象能力，还可以激发出学生的阅读兴趣，充分地激发出学生的参与热情。还可以在学习课文之前，教师用连环画的形式，向学生展示课文的主要内容，让学生在学习课文前，就能够更加深入地探究文章深远的意义，使学生对文章熟悉程度加深，节省教学时间，提高教学效率。
4.把握多媒体技术的使用量
在结合多媒体教学的时候，要注意对多媒体使用时间和量的把握，在学生注意力不集中的时候，及时地采取多媒体教学，以生动的音效和动态的信息，吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣点。但是，过分地采用多媒体教学，也会造成本末倒置的情况发生，学生的注意力又走向另一端，忽略掉了多媒体教学下的知识，使得学生对于应掌握的知识和内容掌握不佳，学习效率低，没有起到多媒体教学应有的作用。因此，在结合多媒体进行语文教学的过程中，既不能让多媒体教学流于形式，还要把握多媒体教学的时机和时长，使多媒体应用紧密地贴合在知识点的坐标轴上进行展开，才能极大地提高课堂教学的有效性。
综上所述，现代信息技术的飞速发展，给我们的生活带来了便利。随着互联网的普及和应用，在初中语文课堂上利用现代信息技术提高初中语文课堂教学有效性的必要性和重要性，不言而喻。在初中语文课堂教学设计的时候，教师要对学生的实际情况和心理进行了解，选择适合学生身心发展特点的教学方法，摒弃不适合学生以及学生反感的教学方法，科学合理地利用多媒体技术进行教学，以求达到更好的教学效果。多媒体教学的应用不应该是流于形式，教师要把多媒体教学放到战略性眼光上来思考，以后的教学大部分都会借助多媒体教学系统来完成，因此高效熟练地使用各种多媒体设备，对于教学是很有必要的。
参考文献：
[1]洪肇钧.新课标下多媒体技术在初中语文教学中的作用分析[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：123.
[2]韩艳梅.多媒体技术在初中语文写作教学中的作用[J].网友世界，2014，（04）：147.
[3]刘坤元.初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性[J].课外语文，2013，（02）：26.
多媒体技术语文教学作用多媒体技术在现代信息社会中使用频率很高，通过对声音、文字、图像等信息有机结合处理，制造出生动形象的信息型式，加强内容的生动性和趣味性，对于促进教学课堂中的有效性有很大的帮助。在实际课堂教学开始前，教师对于多媒体资料的搜集和整理，需要教师自己完成，也可以同其他教师一起交流多媒体资料的应用，积累不同的资料和教学经验，在课下也可以向学生提供相应的丰富资料去翻阅和学习。
一、运用多媒体技术辅助初中语文教学的作用
初中语文教学中的内容有部分离生活现实比较远，或者写作背景离初中生的生活太过于遥远，很多细节和文章信息都不易理解，让学生摸不着头脑。利用快捷的多媒体技术，就能很好地解决这个问题。
1.体现语文的意境之美
在初中语文教学中，用多媒体技术将语文的意境丰富地展现给学生，一方面，体现出语文学科的特色;另一方面，也可以帮助学生加强语文的阅读能力。语文不像其他学科需要很强的逻辑性和因果性，需要验算和推理，语文这个学科更多的是讲究意境和情境，利用语言的丰富性将美展现出来，初中生对由于受到身心发展的限制，借助于多媒体技术能够很好的将文字“动”起来，便于学生体会作者写作的意境和意图。
2.展现语文的音韵之美
初中教材中，存在很多具有音韵美的课文，让读者读起来朗朗上口，很舒服。但是，受到人生体验的限制，初中生无法完全体会到作者文章中的全部感情，这很难让初中生找到一篇文章的音韵美所在。然而，多媒体技术的音频效果，就能让学生很容易地从声音中捕获到文章的音韵美，直接感受到文章强烈的感情，也便于学生积累间接经验和写作素材。
3.调动课堂的气氛
在新形势下，语文课堂教学应当是充满活力的。在传统的课堂教学中，一成不变的教学方式或者常用的几种教学形式，往往会使学生产生抵触心理，久而久之，会使学生失去学习语文的兴趣。这就需要多媒体技术来活跃课堂的教学氛围。利用丰富的画面和精彩的声音等各种多媒体技术来刺激学生的感官，让学生的注意力迅速地集中到内容上来，帮助教师营造良好的教学氛围。
二、运用多媒体技术辅助初中语文教学的建议
语言是人类生活中特有的传递信息的符号，是人们认识世界、改造世界的工具，是文化信息的强大载体，为文化交流和传承奠定重要的基础。语言绝非仅仅只是交流的工具，工具性的语言只是简单的语言、浅层的语言。语文教学中过度地强调多媒体技术的工具性，盲目地追求学生掌握语文知识，熟练地运用这种工具，这种观念是不可取的。
1.充分利用丰富的视频资源
在所有多媒体教学中，视频结合了声音和画面的全部优势，有利于学生对于教材的直观理解。例如，在《将进酒》这篇课文中，教师可以充分地运用多媒体技术播放一些视频内容，让学生直观的感受到李白诗什么样的性格和姿态，让学生最直接的体会人物深层次的感情变化，从而更好地理解诗歌。
2.利用音频制造气氛
声音能够很好地刺激人体感官的一个重要渠道，在很多种情况下一种声音可以记住一个场景。所以，利用好音频的刺激性，在不同的课文中营造出不同的感情氛围，能够极大地帮助学生理解课文的内涵。尤其是在课文的朗读环节里，对一篇文章进行优美的朗诵，能够让学生在一次完整的朗读中体会到文章的跌宕起伏、缠绵婉转，充分地感受到文章的写作意境。
3.引导学生创作多媒体图像
在初中语文教学中，教师完全可以在一堂课程下来或者一篇课文的学习之余，让学生用图像的方式将学过的课文以自己的理解展示出来，巩固所学的内容。以图像的方式，能够很好地促进学生的思考能力和想象能力，还可以激发出学生的阅读兴趣，充分地激发出学生的参与热情。还可以在学习课文之前，教师用连环画的形式，向学生展示课文的主要内容，让学生在学习课文前，就能够更加深入地探究文章深远的意义，使学生对文章熟悉程度加深，节省教学时间，提高教学效率。
4.把握多媒体技术的使用量
在结合多媒体教学的时候，要注意对多媒体使用时间和量的把握，在学生注意力不集中的时候，及时地采取多媒体教学，以生动的音效和动态的信息，吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣点。但是，过分地采用多媒体教学，也会造成本末倒置的情况发生，学生的注意力又走向另一端，忽略掉了多媒体教学下的知识，使得学生对于应掌握的知识和内容掌握不佳，学习效率低，没有起到多媒体教学应有的作用。因此，在结合多媒体进行语文教学的过程中，既不能让多媒体教学流于形式，还要把握多媒体教学的时机和时长，使多媒体应用紧密地贴合在知识点的坐标轴上进行展开，才能极大地提高课堂教学的有效性。
综上所述，现代信息技术的飞速发展，给我们的生活带来了便利。随着互联网的普及和应用，在初中语文课堂上利用现代信息技术提高初中语文课堂教学有效性的必要性和重要性，不言而喻。在初中语文课堂教学设计的时候，教师要对学生的实际情况和心理进行了解，选择适合学生身心发展特点的教学方法，摒弃不适合学生以及学生反感的教学方法，科学合理地利用多媒体技术进行教学，以求达到更好的教学效果。多媒体教学的应用不应该是流于形式，教师要把多媒体教学放到战略性眼光上来思考，以后的教学大部分都会借助多媒体教学系统来完成，因此高效熟练地使用各种多媒体设备，对于教学是很有必要的。
参考文献：
[1]洪肇钧.新课标下多媒体技术在初中语文教学中的作用分析[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：123.
[2]韩艳梅.多媒体技术在初中语文写作教学中的作用[J].网友世界，2014，（04）：147.
[3]刘坤元.初中语文教学中如何运用多媒体技术提高教学的有效性[J].课外语文，2013，（02）：26.