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【摘 要】 音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。它有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养，有利于人创造才能和表现能力的发挥。小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命的创造在生机勃勃的音乐课堂环境中焕发和飞扬起来。用耐心激起学生的学习兴趣，树立学生学习的信心。用爱心鼓励学生，发挥学生的主体地位。启迪学生的思维，培养学生的情感素养。总之，让每个学生得到良好的音乐教育，并在音乐的引导下健康成长，是我们音乐教育工作者神圣的使命。
音乐是表达人们思想感悟、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的。同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析能力和形象思维能力的培养，在利于人的创造才能和表现能力的发挥。小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发拙生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命的创造在生机勃勃的音乐课堂环境中焕发和飞扬起来。音乐教学更是情感的投入，因此，音乐课堂教学必须营造宽松愉悦的氛围，激发积极向上的情感，培养敢于创新的意识。童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。所以教师与学生之间要以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
一、耐心激趣树立学生学习的信心
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象的形成，主要来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足，教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。
记得在二年六班一次音乐课上开展了“表演能手擂台赛”，班上有一名胆子特别小的男同学叫边佳雨，平时很少说话，要上台唱歌表演就更别说了。针对这种情况，我有意安排他和一名歌唱得比较好的同学——王小丫一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的边佳雨嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他俩的歌声这么美，那么我们请边佳雨单独来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，他涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从他嘴里发出的甜美的歌声。边佳雨在他的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，教师表扬了我，全班同学给了我热烈的掌声，我心想，加油吧！”
在这样的教学过程中，每个学生都觉得自己是一个非常重要的、不可缺少的角色，所以学习兴趣一直是高涨的，而正是这种激情支持着学生的课堂学习。同时也大大的激发了学生学习的兴趣！
二、爱心鼓励发挥学生的主体地位
心理学家研究证明，当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去，在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们积极探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小动物唱歌》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，学生对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有位学生说：“教师我想把歌词内容改一改。因为我喜欢凶猛的老虎，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣慰地笑了“怎么不行，大家都可以画一画、改一改，并模仿它们的叫声。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了创作家、表演家、模仿家，学生情绪十分高涨。小学音乐教学中，要尽可能地激发学生学习音乐，享受音乐地主动性和积极性。
三、用心启迪培养学生的情感素养
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个学生都培养成音乐家，而是为从众多将来不是音乐家的学生着想，鼓励学生成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使学生从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使学生的智力得到开发，培养学生的创造力。为学生今后的成长发展打下良好的基础。
例如在教学《理发师》一课时，学生通过录音范唱便基本学会了，但绝大数学生是面无表情。我便启发他们：“这首歌体现了老爷爷的怎样的心情？”、“劳动光荣，老爷爷高兴”，“老爷爷快乐”，学生纷纷发言。“那么哪些小节能看出来？同学们互相讨论找找看？”有一个小组很快发表意见：“在哎，就快成功了……这小节看出劳动带给老爷爷快乐”。其他小组不断补充意见。“对，你们说得真好”！老爷爷虽然年纪大，但是劲头足，看着顾客一个个满意地离去，老爷爷心里可开心了！大家自由练一练。”学生马上大声练唱。趁热打铁：“那就让我们动起来吧，同桌互相扮演理发师和顾客表演。”同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着劳动的快乐。
音乐教学中，我们要让学生知道对错，明辨是非，爱憎分明，引导学生在学习中要有一股精神气，比如让学生接受歌曲表达的情感，如何正确理解歌曲形象所蕴涵的积极因素等。
新的教育形势下对教师提出了更高的要求。音乐教育方法要现代化，教学内容要现代化，要借助现代化科技手段，增选具有时代气息的新作品，以新观念、新思路和新手段服务于教学。音乐教育要跟上时代前进的步伐，要让每个学生得到良好的音乐教育，并在音乐的引导下健康成长。
音乐是表达人们思想感悟、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的。同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析能力和形象思维能力的培养，在利于人的创造才能和表现能力的发挥。小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发拙生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命的创造在生机勃勃的音乐课堂环境中焕发和飞扬起来。音乐教学更是情感的投入，因此，音乐课堂教学必须营造宽松愉悦的氛围，激发积极向上的情感，培养敢于创新的意识。童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。所以教师与学生之间要以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
一、耐心激趣树立学生学习的信心
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象的形成，主要来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足，教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。
记得在二年六班一次音乐课上开展了“表演能手擂台赛”，班上有一名胆子特别小的男同学叫边佳雨，平时很少说话，要上台唱歌表演就更别说了。针对这种情况，我有意安排他和一名歌唱得比较好的同学——王小丫一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的边佳雨嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他俩的歌声这么美，那么我们请边佳雨单独来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，他涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从他嘴里发出的甜美的歌声。边佳雨在他的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，教师表扬了我，全班同学给了我热烈的掌声，我心想，加油吧！”
在这样的教学过程中，每个学生都觉得自己是一个非常重要的、不可缺少的角色，所以学习兴趣一直是高涨的，而正是这种激情支持着学生的课堂学习。同时也大大的激发了学生学习的兴趣！
二、爱心鼓励发挥学生的主体地位
心理学家研究证明，当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去，在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们积极探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小动物唱歌》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，学生对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有位学生说：“教师我想把歌词内容改一改。因为我喜欢凶猛的老虎，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣慰地笑了“怎么不行，大家都可以画一画、改一改，并模仿它们的叫声。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了创作家、表演家、模仿家，学生情绪十分高涨。小学音乐教学中，要尽可能地激发学生学习音乐，享受音乐地主动性和积极性。
三、用心启迪培养学生的情感素养
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个学生都培养成音乐家，而是为从众多将来不是音乐家的学生着想，鼓励学生成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使学生从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使学生的智力得到开发，培养学生的创造力。为学生今后的成长发展打下良好的基础。
例如在教学《理发师》一课时，学生通过录音范唱便基本学会了，但绝大数学生是面无表情。我便启发他们：“这首歌体现了老爷爷的怎样的心情？”、“劳动光荣，老爷爷高兴”，“老爷爷快乐”，学生纷纷发言。“那么哪些小节能看出来？同学们互相讨论找找看？”有一个小组很快发表意见：“在哎，就快成功了……这小节看出劳动带给老爷爷快乐”。其他小组不断补充意见。“对，你们说得真好”！老爷爷虽然年纪大，但是劲头足，看着顾客一个个满意地离去，老爷爷心里可开心了！大家自由练一练。”学生马上大声练唱。趁热打铁：“那就让我们动起来吧，同桌互相扮演理发师和顾客表演。”同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着劳动的快乐。
音乐教学中，我们要让学生知道对错，明辨是非，爱憎分明，引导学生在学习中要有一股精神气，比如让学生接受歌曲表达的情感，如何正确理解歌曲形象所蕴涵的积极因素等。
新的教育形势下对教师提出了更高的要求。音乐教育方法要现代化，教学内容要现代化，要借助现代化科技手段，增选具有时代气息的新作品，以新观念、新思路和新手段服务于教学。音乐教育要跟上时代前进的步伐，要让每个学生得到良好的音乐教育，并在音乐的引导下健康成长。