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【摘要】小学阶段语文教学活动开展的过程当中，为学生打造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，对于整个语文教学活动的开展来说，是具有十分重要意义的。在具体教学的过程当中，我们应该从学生的角度入手进行思考，为他们提供一个更加轻松愉悦的语文课堂学习氛围，更好的促进他们学习效率的提升。本文就从实际小学语文教学的角度，分析了如何更好的为学生构建一个轻松愉悦的语文课堂氛围。
【关键词】语文课堂；小学语文；轻松氛围
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0101-01
引言
小学阶段语文教学活动开展的过程当中，一个轻松愉悦的学习氛围，可以让学生更好的投入到课堂学习当中，提升学生学习的积极性和学习效率。轻松娱乐的语文课堂氛围的构建，同时也是当前素质教育理念下，对于学生多方面素质进行培养的一个重要的举措。小学阶段，学生的注意力不容易集中，并且很容易受到其他因素的干扰和影响。而如果能够可以构建了一个轻松的语文课堂氛围，那么就就可以更好的帮助学生集中注意力，并且规避其他方面因素的影响，让学生更加专心的参与到课堂学习当中。而语文课堂氛围的构建则是一个非常系统性的工作，我们应该从多个角度结合小学阶段语文学科的特点，融入更加合理的教学手段和策略，从而达到这一目标。
一、以兴趣带动气氛
我们都知道，兴趣是学生最重要的学习老师，同时也是学生们学习动力的重要来源。要想更好的构建一个轻松的语文课堂氛围，我们就必须要对于学生的学习兴趣进行更好的激发，以兴趣来对于语文课堂气氛进行带动。学生们如果能够具备良好的学习兴趣，那么他们在后续学习的过程当中，可以保持更加强大的主动性，同时也能够让他们在一个更加具备沉浸感的氛围当中来展开知识的学习。良好的兴趣也能够提升学生学习的投入感，让学生本身形成更加强大的主体学习意识。例如，在《白杨》一课教学中，教师可以让学生在学习过程中，教师在课堂教学之前，提前准备一个小剧本，让学生扮演一个保家卫国站岗的小品。学生们在参与的过程中，通过扮演不同的角色来进行表演。这个剧本当中也应该对于我们所教学的内容进行一定的融合，让学生在参与扮演的过程当中，可以更好的对于我们解放军的保家卫国情感进行体会，同时也能够更加深入的了解课文内容。在这样一个活动当中，学生自身可以更好的集中自身的学习兴趣，并且其他学生在观看的过程中，也能够兴趣盎然地进行共同参与。学生们本身在一个这样充满兴趣化的氛围当中，可以更加轻松的完成知识的学习，同时也能够更好的表现自己。
二、以提问构建气氛
合理的提问对于西方国家来说是非常重要的，同时也是学生学习的一个引子。如果教师能够合理的提出问题，那么学生就可以在教师的问题之下，得到思维方面更好的调动。合理地进行提问，这样让整个课堂教学氛围变得更加活跃，同时学生自身你能够更好滴，形成自主学习的意识。在以往小学语文课堂教学活动开展的过程当中，教师教学方式大多采取以往被动机械化的教学方式，整体课堂氛围相对死板，学生们也经常会产生出现注意力不集中的情况。以往的教学方式应用下，学生的听课热情难以得到激发激发，学生在语文知识课程学习的过程中。思路往往会变得更加僵化，同时也会感到十分乏味。如果教师可以合理的利用提问技巧，那么学生本身就会更好的集中注意力，并且整个课堂学习的节奏也能够得到更好的带动，学生们也能够跟教师进行更好的互动与沟通。在多轻松的氛围下，学生语文知识的学习，也就自然能够得到更好的深入。例如，《故乡》教学中，教师就可以提前安排学生对文章进行大致的阅读，并且从自己的角度进行文章主旨的思考。在课堂教学上就是提问学生，让学生思考“故乡出现了哪些变化？”在这样一个问题的带动下，学生本身的思考也能够具备更强的目的性，并且进一步对文章的重点进行掌握，逐步完成对文章主题思想的理解，并且了解不同人物和事件之间所产生的变化。在这种方式的引导下，学生也能够更好的对自己的想法进行表达，整个思维也能够始终保持在一个活跃的状态之下。
三、以情感烘托气氛
小学阶段学生自身的思维具有较强的感性特点，就是如果能够对学生的情感进行更好的激发，那么整个课堂氛围就能够得到进一步的烘托，并且学生们本身也能够更好的参与到知识的学习过程当中。教师应注重对学生主观情感进行合理的调动，让学生更加进一步对于自己的智力要素进行发挥，活跃学生思维。与此同时，语文课文内容也具有较强的人文性的特点，教师通过对学生情感调动，也有助于让学生自身的人格得到更加完善的发展。例如，在对于《给家乡孩子的信》一课进行教学的过程当中，教师应该让学生对于其中“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”进行深入的理解。教师可以列举我们实际生活中非常感人的好人好事，同时讲解一下他人所存在的奉献精神。在这样一个家里的环境下，学生自身的情感能够得到更好的工作，这样整体课堂的学习氛围也会变得更加活跃轻松，语文知识的学习过程也会少了一分死板，多了一份生动。而在这样一个情感教育的过程当中，学生自身也能够接受一定的生命教育和道德品质的教育，促进学生个人修养的全面提升。
四、结束语
总而言之，在当前小学阶段语文教学活动开展的过程当中，教师应该有意识的为学生构建一个轻松的学习氛围，让学生本身在这一个良好的学习氛围中完成知识的学习，提升学生的学习效率，并且进一步达到教学目标。在实习教学的过程当中，我们也应该对于小学阶段学生的情感特点和认知规律进行更好的把握，提升教学活动的有效性。
参考文献
[1]傅丽华.构建学生主体课堂，提高语文教学效率[J].小学生（教学实践）.2016（04）.
[2]李佰萬.优化课堂教学提高小学语文教学效率[J].科学咨询（教育科研）.2016（08）.
[3]王艳延.浅谈如何为小学生营造良好的语文课堂氛围[J].学周刊.2015（05）.
[4]刘坤.小学语文提高课堂气氛的有效策略[J].考试周刊.2017（94）.
【关键词】语文课堂；小学语文；轻松氛围
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0101-01
引言
小学阶段语文教学活动开展的过程当中，一个轻松愉悦的学习氛围，可以让学生更好的投入到课堂学习当中，提升学生学习的积极性和学习效率。轻松娱乐的语文课堂氛围的构建，同时也是当前素质教育理念下，对于学生多方面素质进行培养的一个重要的举措。小学阶段，学生的注意力不容易集中，并且很容易受到其他因素的干扰和影响。而如果能够可以构建了一个轻松的语文课堂氛围，那么就就可以更好的帮助学生集中注意力，并且规避其他方面因素的影响，让学生更加专心的参与到课堂学习当中。而语文课堂氛围的构建则是一个非常系统性的工作，我们应该从多个角度结合小学阶段语文学科的特点，融入更加合理的教学手段和策略，从而达到这一目标。
一、以兴趣带动气氛
我们都知道，兴趣是学生最重要的学习老师，同时也是学生们学习动力的重要来源。要想更好的构建一个轻松的语文课堂氛围，我们就必须要对于学生的学习兴趣进行更好的激发，以兴趣来对于语文课堂气氛进行带动。学生们如果能够具备良好的学习兴趣，那么他们在后续学习的过程当中，可以保持更加强大的主动性，同时也能够让他们在一个更加具备沉浸感的氛围当中来展开知识的学习。良好的兴趣也能够提升学生学习的投入感，让学生本身形成更加强大的主体学习意识。例如，在《白杨》一课教学中，教师可以让学生在学习过程中，教师在课堂教学之前，提前准备一个小剧本，让学生扮演一个保家卫国站岗的小品。学生们在参与的过程中，通过扮演不同的角色来进行表演。这个剧本当中也应该对于我们所教学的内容进行一定的融合，让学生在参与扮演的过程当中，可以更好的对于我们解放军的保家卫国情感进行体会，同时也能够更加深入的了解课文内容。在这样一个活动当中，学生自身可以更好的集中自身的学习兴趣，并且其他学生在观看的过程中，也能够兴趣盎然地进行共同参与。学生们本身在一个这样充满兴趣化的氛围当中，可以更加轻松的完成知识的学习，同时也能够更好的表现自己。
二、以提问构建气氛
合理的提问对于西方国家来说是非常重要的，同时也是学生学习的一个引子。如果教师能够合理的提出问题，那么学生就可以在教师的问题之下，得到思维方面更好的调动。合理地进行提问，这样让整个课堂教学氛围变得更加活跃，同时学生自身你能够更好滴，形成自主学习的意识。在以往小学语文课堂教学活动开展的过程当中，教师教学方式大多采取以往被动机械化的教学方式，整体课堂氛围相对死板，学生们也经常会产生出现注意力不集中的情况。以往的教学方式应用下，学生的听课热情难以得到激发激发，学生在语文知识课程学习的过程中。思路往往会变得更加僵化，同时也会感到十分乏味。如果教师可以合理的利用提问技巧，那么学生本身就会更好的集中注意力，并且整个课堂学习的节奏也能够得到更好的带动，学生们也能够跟教师进行更好的互动与沟通。在多轻松的氛围下，学生语文知识的学习，也就自然能够得到更好的深入。例如，《故乡》教学中，教师就可以提前安排学生对文章进行大致的阅读，并且从自己的角度进行文章主旨的思考。在课堂教学上就是提问学生，让学生思考“故乡出现了哪些变化？”在这样一个问题的带动下，学生本身的思考也能够具备更强的目的性，并且进一步对文章的重点进行掌握，逐步完成对文章主题思想的理解，并且了解不同人物和事件之间所产生的变化。在这种方式的引导下，学生也能够更好的对自己的想法进行表达，整个思维也能够始终保持在一个活跃的状态之下。
三、以情感烘托气氛
小学阶段学生自身的思维具有较强的感性特点，就是如果能够对学生的情感进行更好的激发，那么整个课堂氛围就能够得到进一步的烘托，并且学生们本身也能够更好的参与到知识的学习过程当中。教师应注重对学生主观情感进行合理的调动，让学生更加进一步对于自己的智力要素进行发挥，活跃学生思维。与此同时，语文课文内容也具有较强的人文性的特点，教师通过对学生情感调动，也有助于让学生自身的人格得到更加完善的发展。例如，在对于《给家乡孩子的信》一课进行教学的过程当中，教师应该让学生对于其中“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”进行深入的理解。教师可以列举我们实际生活中非常感人的好人好事，同时讲解一下他人所存在的奉献精神。在这样一个家里的环境下，学生自身的情感能够得到更好的工作，这样整体课堂的学习氛围也会变得更加活跃轻松，语文知识的学习过程也会少了一分死板，多了一份生动。而在这样一个情感教育的过程当中，学生自身也能够接受一定的生命教育和道德品质的教育，促进学生个人修养的全面提升。
四、结束语
总而言之，在当前小学阶段语文教学活动开展的过程当中，教师应该有意识的为学生构建一个轻松的学习氛围，让学生本身在这一个良好的学习氛围中完成知识的学习，提升学生的学习效率，并且进一步达到教学目标。在实习教学的过程当中，我们也应该对于小学阶段学生的情感特点和认知规律进行更好的把握，提升教学活动的有效性。
参考文献
[1]傅丽华.构建学生主体课堂，提高语文教学效率[J].小学生（教学实践）.2016（04）.
[2]李佰萬.优化课堂教学提高小学语文教学效率[J].科学咨询（教育科研）.2016（08）.
[3]王艳延.浅谈如何为小学生营造良好的语文课堂氛围[J].学周刊.2015（05）.
[4]刘坤.小学语文提高课堂气氛的有效策略[J].考试周刊.2017（94）.