随着人类社会的发展，信息技术越来越受到人们的关注。人类社会正由工业社会逐步转变成信息社会，现实中充满了机遇，充满了挑战。在未来国际竞争中取胜的关键是人才，而人才的培养又取决于教育。
　　全国中小学信息技术教育工作会议指出：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”强调“要努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中”。现代教育技术与学科课程整合就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过教与学的过程和对教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化。因此将现代信息技术与学科课程进行整合将是我们教育工作者当前乃至今后相当长的一段时间内的研究重点和热点。
　　通过运用现代信息技术手段和丰富的网络资源，面向新课程标准可以彻底改善我们以往的教学模式与方法，从而实现教育的跨越式发展。笔者初步探讨一下信息技术与语文教学的整合。
　　
　　一、整合的含义
　　
　　信息技术与语文课程的整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是在课程实施中结合使用信息技术去更好地完成课程目标，这是把信息技术、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同地、更好地去完成教学任务的一种新型教学方式。其实施过程中对学生地位的提升正是契合了课程改革中关于学生地位提升的理念，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生成为信息的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；而且使教师成为课堂教学的组织者、指导者，成为学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。
　　
　　二、整合的必要性
　　
　　以信息技术推动语文课程改革是必要的，也具有可能性。信息技术能够有效地拓展语文教学的视野，扩充教育资源，可以加强学科间的交叉、综合和新一轮的学科整合。
　　信息技术带来先进的科技手段．使语文课程由抽象变形象、化枯燥为趣味，实现学习的主体化、多元化、社会化，不仅减轻了学生负担，而且提高了教学质量。信息技术在社会中的广泛应用，必然会引发教育教学领域的变革，例如，教学思想、教学模式、教学内容等等。因此，语文教学也应树立实现现代化、沟通世界、面向未来的开放的观念，培养学生顺应信息化趋势的能力。
　　信息技术在教学中的运用增强了学生社会交流能力，让学生顺应社会的信息化趋势，最终使学生在现代社会中能够很好地生存和发展，从而不断促进社会的发展。
　　
　　三、整合的实践性
　　
　　1、丰富的信息资源
　　计算机多媒体技术和网络技术的引人為教育教学提供了丰富的教学资源，创设了丰富、形象生动的教学情境，从而能够充分调动学生个体的主动性。
　　通常情况下的语文课文的预习工作仅局限于象征性地阅读课文，但是有了网络，那么这篇课文的写作背景、作者生平以及相关的内容就都可以通过网络检索，展现在学生面前，让学生的预习充满乐趣，从而让学生可以对比较深入的知识进行更广泛的了解。
　　
　　2、立体的课程内容
　　计算机辅助教学能够有效地把文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息进行综合加工处理，并能同时呈现，这种立体式的表达效果，能够同时刺激学生的各种感官，从而让学生更直观、更全面地了解所学课程内容。
　　
　　3、开放的学习空间
　　网络的真正功能就是实现资源的共享。网络的开发性能够让学生得到更广的学习空间，学生可以通过网络实现资源共享，进行广泛交流，从而拓宽自己的思维空间和想象空间。
　　现代教育理念认为，最好的学习是自主的、个别化的探索性学习和对话交流式的学习。随着信息技术与语文课程的整合，更大程度上满足了学生学习的这一要求，同时扩大了因材施教的可能性。