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【摘要】随着全球一体化趋势的发展，世界各区域间的文化、经济等方面的差距在不断缩小，但实际上，经研究分析，仍有一些领域的发展，国内与国外某些地区存在或多或少的差距，就以教育教学方面为例，欧美国家在施行素描基础教学的过程中，采取了观察方法教学等策略来提升素描基础教学的质量，从学生的心理特点出发，将素描基础教学与心灵引导教学相结合，并将教学内容渗透在日常教学的户外活动过程之中。本文就围绕着国外素描基础教学研究现状进行阐述，借以融入我国当前美术教学培养模式，提升其教学质量。
【关键词】国外；素描基础；引导式教学；观察法教学
传统教育体系当中的素描基础教学与速写教学是两种绘画技术，且二者在教学过程中有着不同的训练目标以及教学重点。在针对国外素描基础教学研究的过程中，采取正确的训练模式来推进素描造型基础课程教学，能够有效地提升素描基础教学的质量。从教育模式以及教学内容来看，国外素描基础教学的质量极佳。通过长期以来对国外素描教育领域的研究可知，欧美等地区的发达国家素描基础教育侧重培养学生的观察能力及思维能力，这是值得借鉴的一种极佳的教学思路。
一、国外素描基础教学研究综述
（一）国外素描基础教学的基本模式
素描基础教育，则需要在课堂教学过程中，以兴趣导向式教学模式来推进教学进度，教师要根据学生的心理特点来采取教学策略，让学生都能够参与到课堂学习过程中。常用的教学工具有铅笔、炭笔等，鉴于是素描基础教学，对教学工具的要求也是最基本的，这些绘画工具较为简易，使得学生在使用过程中，也能够灵活自如地运用。对于我国美术教育而言，有的美术老师是根据美术教材中的枯燥知识与技能来进行授课，但教学效果不佳，且有的学生很难对美术产生兴趣，实际上，这是由于教学过程中的“教育性”与“趣味性”的内容配置不均衡所造成的。经研究分析可知，国外素描基础教学的现状有所不同，就以邻国日本为例来看，日本的教育主要以综合课程为主，学生对于绘画等艺术类课程十分热衷，各个学校也会不定期地组织学生开展跨学科的学习活动，从而激发学生对于学习各科目课程的积极性。
（二）国外素描基础教学侧重对学生观察能力的培养
从人类的“爱美”天性来看，现代人对于“美”的辨析能力以及赏析能力较之以往或多或少地有所改变，这是社会发展变迁的结果，却也是文化进步的结果。实质上，对于美术等学科的教学而言，就是要让学生从美术知识、技能中领悟艺术的魅力，激发出学生对观察美好事物的敏感性，这对其独立思考以及艺术创作来说，都是一种无形的教育。在国外，素描基础学科教育是以情感教育为主的，侧重于对学生观察能力的培养，但其却是进行全面发展素质教育的组成。“教育”是人们获取知识的主要手段，也是知识等文化载体得以传承下来的根本策略。对于当下时代教育领域当中的素描基础教学而言，运用一定的观察技能来推进教学，则能够有助于该科目教学质量的提升。与其他科目教育一样，国外素描基础教学也需要在实践的过程中不断改革，直至找到一套适合于阶段性教育教学目标的实践策略来执行。从具体的研究资料来看，国内外的教育专家学者对于素描基础教学的研究较为深入，有专家认为国外的素描基础教学注重用眼观察，传授给学生多种观察方法是完成素描基础教育的重点，采取此种教学策略的根本原因在于考虑到学生群体的性格特点，大部分人都有着一双好奇的眼睛，可以观察到生活中各类型物象表面的细节，大脑对眼睛所观察到的具象事物的记忆会逐渐变得模糊。通常情况下，我们在观察事物的同时，大脑也在分析该类型事物的一些基本信息，但大脑分析与用眼观察的生理现象有所不同，前者所接受到的外部信息是常识化的，而后者所得到的信息是表象的，但却连诸多细节都留在了短时的视觉记忆之中。
二、国外素描基础教学研究现状分析
（一）当前国内外绘画艺术类型科目教学的差异分析
实际上，通过研究国外教育状况可知，欧美发达国家的教育与国内的传统教育有所不同，国内在进行美术等艺术门类教学的过程中，往往侧重于知识与技能的传承，教育模式侧重“模仿式”教学，也就是说，教师给学生提供一个模仿对象，再由学生来仿照绘画，显然这种教学模式是有一定的局限性的。相比之下，国外素描基础教学侧重对学生“观察能力”以及“思维能力”的培养，不给学生一个既定的“框架”，而是让学生自己去发展新的事物、去摸索绘画创作的方式，同时，教师对学生所创作出来的素描作品十分重视，表扬学生主动联想的画作，这就能够在一定程度上增强孩子的自信心。例如：美国许多学校为学生专门策划的素描教学活动有很多，通常情况下是在户外进行的，组织学生们走进大自然、亲近大自然中的美好事物，并引导学生如何将其所看到的、听到的美好事物用画笔记录下来。采取这样的“引导式”教学模式，不仅有利于学生身心健康成长，而且，有助于学生形成良好的感知事物的能力，以及独特的观察能力与思维能力，这对其日后发展的影响是巨大的。
（二）研究国外素描基础教学给我国同类型教育所带来的启示
相对而言，在美术教学的过程中，我国的美术专业教师在为学生教授基本的美术知识以后，缺乏针对学生思维能力及观察能力的培养环节，轻视了学生的创作意识的激励，使得美术教学的艺术灵魂缺失。从对比国外素描基础教学现状的研究过程中可知，当前我国美术教育的模式不能够吸引学生积极地投入学习美术的根本原因在于教学引导不力，教学模式过于固化。这对于我国整个教学体系的完整构建极为不利，也不益于学生艺术素养的提升，因此，需要在实践教学过程中，吸收国外素描基础教学研究项目当中的精髓，提升国内美术教育的有效性。事实上，我国当前所采用的绘画科目教学模式也有所调整，在国家素质教育教学指导性意见的指导下，也采取了“重艺术素养、轻知识技术”的教学策略，以兴趣导向式的教学模式，来逐步引导学生去欣赏美的事物，再以绘画的形式表达出来。
结语
总而言之，通过研究国外素描基础教学的现状，结合我国教育的实际情况，能够明显地看到国外素描基础教学模式的优势，尤其是西方发达国家所采取的引导式、观察法教学，是提升学生艺术素养的有效教学策略，也有益于学生的灵活思维习惯的形成，培养出具备创新能力的学生。在研究国外素描基础教学的过程中发现有很多教育精髓内容值得国内同类型教育机构及教师借鉴。
【关键词】国外；素描基础；引导式教学；观察法教学
传统教育体系当中的素描基础教学与速写教学是两种绘画技术，且二者在教学过程中有着不同的训练目标以及教学重点。在针对国外素描基础教学研究的过程中，采取正确的训练模式来推进素描造型基础课程教学，能够有效地提升素描基础教学的质量。从教育模式以及教学内容来看，国外素描基础教学的质量极佳。通过长期以来对国外素描教育领域的研究可知，欧美等地区的发达国家素描基础教育侧重培养学生的观察能力及思维能力，这是值得借鉴的一种极佳的教学思路。
一、国外素描基础教学研究综述
（一）国外素描基础教学的基本模式
素描基础教育，则需要在课堂教学过程中，以兴趣导向式教学模式来推进教学进度，教师要根据学生的心理特点来采取教学策略，让学生都能够参与到课堂学习过程中。常用的教学工具有铅笔、炭笔等，鉴于是素描基础教学，对教学工具的要求也是最基本的，这些绘画工具较为简易，使得学生在使用过程中，也能够灵活自如地运用。对于我国美术教育而言，有的美术老师是根据美术教材中的枯燥知识与技能来进行授课，但教学效果不佳，且有的学生很难对美术产生兴趣，实际上，这是由于教学过程中的“教育性”与“趣味性”的内容配置不均衡所造成的。经研究分析可知，国外素描基础教学的现状有所不同，就以邻国日本为例来看，日本的教育主要以综合课程为主，学生对于绘画等艺术类课程十分热衷，各个学校也会不定期地组织学生开展跨学科的学习活动，从而激发学生对于学习各科目课程的积极性。
（二）国外素描基础教学侧重对学生观察能力的培养
从人类的“爱美”天性来看，现代人对于“美”的辨析能力以及赏析能力较之以往或多或少地有所改变，这是社会发展变迁的结果，却也是文化进步的结果。实质上，对于美术等学科的教学而言，就是要让学生从美术知识、技能中领悟艺术的魅力，激发出学生对观察美好事物的敏感性，这对其独立思考以及艺术创作来说，都是一种无形的教育。在国外，素描基础学科教育是以情感教育为主的，侧重于对学生观察能力的培养，但其却是进行全面发展素质教育的组成。“教育”是人们获取知识的主要手段，也是知识等文化载体得以传承下来的根本策略。对于当下时代教育领域当中的素描基础教学而言，运用一定的观察技能来推进教学，则能够有助于该科目教学质量的提升。与其他科目教育一样，国外素描基础教学也需要在实践的过程中不断改革，直至找到一套适合于阶段性教育教学目标的实践策略来执行。从具体的研究资料来看，国内外的教育专家学者对于素描基础教学的研究较为深入，有专家认为国外的素描基础教学注重用眼观察，传授给学生多种观察方法是完成素描基础教育的重点，采取此种教学策略的根本原因在于考虑到学生群体的性格特点，大部分人都有着一双好奇的眼睛，可以观察到生活中各类型物象表面的细节，大脑对眼睛所观察到的具象事物的记忆会逐渐变得模糊。通常情况下，我们在观察事物的同时，大脑也在分析该类型事物的一些基本信息，但大脑分析与用眼观察的生理现象有所不同，前者所接受到的外部信息是常识化的，而后者所得到的信息是表象的，但却连诸多细节都留在了短时的视觉记忆之中。
二、国外素描基础教学研究现状分析
（一）当前国内外绘画艺术类型科目教学的差异分析
实际上，通过研究国外教育状况可知，欧美发达国家的教育与国内的传统教育有所不同，国内在进行美术等艺术门类教学的过程中，往往侧重于知识与技能的传承，教育模式侧重“模仿式”教学，也就是说，教师给学生提供一个模仿对象，再由学生来仿照绘画，显然这种教学模式是有一定的局限性的。相比之下，国外素描基础教学侧重对学生“观察能力”以及“思维能力”的培养，不给学生一个既定的“框架”，而是让学生自己去发展新的事物、去摸索绘画创作的方式，同时，教师对学生所创作出来的素描作品十分重视，表扬学生主动联想的画作，这就能够在一定程度上增强孩子的自信心。例如：美国许多学校为学生专门策划的素描教学活动有很多，通常情况下是在户外进行的，组织学生们走进大自然、亲近大自然中的美好事物，并引导学生如何将其所看到的、听到的美好事物用画笔记录下来。采取这样的“引导式”教学模式，不仅有利于学生身心健康成长，而且，有助于学生形成良好的感知事物的能力，以及独特的观察能力与思维能力，这对其日后发展的影响是巨大的。
（二）研究国外素描基础教学给我国同类型教育所带来的启示
相对而言，在美术教学的过程中，我国的美术专业教师在为学生教授基本的美术知识以后，缺乏针对学生思维能力及观察能力的培养环节，轻视了学生的创作意识的激励，使得美术教学的艺术灵魂缺失。从对比国外素描基础教学现状的研究过程中可知，当前我国美术教育的模式不能够吸引学生积极地投入学习美术的根本原因在于教学引导不力，教学模式过于固化。这对于我国整个教学体系的完整构建极为不利，也不益于学生艺术素养的提升，因此，需要在实践教学过程中，吸收国外素描基础教学研究项目当中的精髓，提升国内美术教育的有效性。事实上，我国当前所采用的绘画科目教学模式也有所调整，在国家素质教育教学指导性意见的指导下，也采取了“重艺术素养、轻知识技术”的教学策略，以兴趣导向式的教学模式，来逐步引导学生去欣赏美的事物，再以绘画的形式表达出来。
结语
总而言之，通过研究国外素描基础教学的现状，结合我国教育的实际情况，能够明显地看到国外素描基础教学模式的优势，尤其是西方发达国家所采取的引导式、观察法教学，是提升学生艺术素养的有效教学策略，也有益于学生的灵活思维习惯的形成，培养出具备创新能力的学生。在研究国外素描基础教学的过程中发现有很多教育精髓内容值得国内同类型教育机构及教师借鉴。