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众所周知，语言是交际的工具，语文教学是各学科的基础。随着新课程改革在全国的展开，教师要顺应时势，更新观念，联系我们的实际生活，努力培养小学生的现代语文能力和促进小学生的人格发展，教学要集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体。小学生年龄小，专注性不够强，注意力不够集中，教师要想方设法变换教学活动，增加课堂趣味性，积极开展教学活动，调动学生的学习积极性。可是在教学实践中困难重重，教师只有多多开动脑筋，结合多样的教学设计，学生才能有更多的收获。那么，怎样才能让学生愉快而又主动的学习呢？我来谈一些教学体会。
一、激发学生的学习兴趣
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生，教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习，学生会不喜欢吗？
二、教学活动要联系生活实际
语言是人与人交际、交流的工具，和我们的实际生活息息相关。在语文教学中，传授知识，训练学生的学习技能固然重要，但是教师更应该从学生的实际生活出发，与学生的实际生活联系起来，走生活化的道路，让语文教学成为学生生活的一部分。《标准》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，与我们的生活有千丝万缕的联系，十分适合学生的学习。我们应以课堂为基础，结合生活，使教学生活化，让教学紧密贴近生活。这样，学生才能清晰地理解课文的内容，从中受到启示，课文的生命力和活力才能得以展现，才能更好地揭示其全新的潜在意义，才能引导学生更好地感悟生活，做生活的强者，做生活的主人。
三、提高学生的审美能力
在小学教育环节中,审美教育是很重要的,通过审美教育可以陶冶学生的情操和欣赏美的能力,积极的引导学生去发现美、感知美、体验美、创造美。美育能陶冶人的性情,提高人的素养,有助于开发智力,促进学生全面发展。美育又是全面实施素质教育的必要组成部分，而语文学科的情感性、文学性、教育性及审美性给美育教学以有利的条件。
小学生生活阅历有限，对美的鉴赏力仅限于初级水平。教师要开发他们的思维，鼓励他们大胆想象，体味文章的精髓，让他们在想象中联系生活，培养综合能力。例如我在讲解古诗《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，当逐行出现诗句时，诗中的画面也随着变化，我把配有黄鹂在枝头上鸣叫的声音，一行白鹭飞上青天的画面及时展现在同学们的面前，再结合有关必要的解说和优美的音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
四、培养学生的合作与交流能力
社会是交际的社会，课堂也应该是开放、合作的课堂，教师要让学生根据自己的特点选择合作伙伴进行学习交流。合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。在学生合作学习交流之前，教师先把课文中的重点、难点列出来，做出事前预防，学习任务一定要让学生明确，做到有条不紊。另外，学生都有独立思考的能力，随时想要与别人交流不同的意见，教师要让个体充分发挥作用，让个体在小组中动起来，充分表达自己的想法。
五、加强复习教学
作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求，这里的“知新”就是在原有基础上的提高。那么，语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢？一检测：摸清知识能力现状；二贯通：建立系统的知能体系；三补缺：弥补过去教学的不足；四比较：促使认识的深化；五强化：提高训练的深度；六拓宽：多侧面地讲解相关知识。教师要鼓励学生增加阅读量，博览群书，开阔视野。教师还要有强烈的责任感，自觉变换教学方法，改进教学质量，对学生进行复习指导，布置复习作业，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。
总之，小学语文教学要求教师定好自己的位置，以学生为主体，采用适合学生发展的教学方式，在教法上少一些墨守成规，多一些开创革新，这样小学语文教学的课堂就会春光熠熠，小学生对语文的兴趣就会不断提高。
（作者单位：河南省林州市城郊乡王家池学校）
一、激发学生的学习兴趣
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生，教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习，学生会不喜欢吗？
二、教学活动要联系生活实际
语言是人与人交际、交流的工具，和我们的实际生活息息相关。在语文教学中，传授知识，训练学生的学习技能固然重要，但是教师更应该从学生的实际生活出发，与学生的实际生活联系起来，走生活化的道路，让语文教学成为学生生活的一部分。《标准》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，与我们的生活有千丝万缕的联系，十分适合学生的学习。我们应以课堂为基础，结合生活，使教学生活化，让教学紧密贴近生活。这样，学生才能清晰地理解课文的内容，从中受到启示，课文的生命力和活力才能得以展现，才能更好地揭示其全新的潜在意义，才能引导学生更好地感悟生活，做生活的强者，做生活的主人。
三、提高学生的审美能力
在小学教育环节中,审美教育是很重要的,通过审美教育可以陶冶学生的情操和欣赏美的能力,积极的引导学生去发现美、感知美、体验美、创造美。美育能陶冶人的性情,提高人的素养,有助于开发智力,促进学生全面发展。美育又是全面实施素质教育的必要组成部分，而语文学科的情感性、文学性、教育性及审美性给美育教学以有利的条件。
小学生生活阅历有限，对美的鉴赏力仅限于初级水平。教师要开发他们的思维，鼓励他们大胆想象，体味文章的精髓，让他们在想象中联系生活，培养综合能力。例如我在讲解古诗《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”时，当逐行出现诗句时，诗中的画面也随着变化，我把配有黄鹂在枝头上鸣叫的声音，一行白鹭飞上青天的画面及时展现在同学们的面前，再结合有关必要的解说和优美的音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
四、培养学生的合作与交流能力
社会是交际的社会，课堂也应该是开放、合作的课堂，教师要让学生根据自己的特点选择合作伙伴进行学习交流。合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。在学生合作学习交流之前，教师先把课文中的重点、难点列出来，做出事前预防，学习任务一定要让学生明确，做到有条不紊。另外，学生都有独立思考的能力，随时想要与别人交流不同的意见，教师要让个体充分发挥作用，让个体在小组中动起来，充分表达自己的想法。
五、加强复习教学
作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求，这里的“知新”就是在原有基础上的提高。那么，语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢？一检测：摸清知识能力现状；二贯通：建立系统的知能体系；三补缺：弥补过去教学的不足；四比较：促使认识的深化；五强化：提高训练的深度；六拓宽：多侧面地讲解相关知识。教师要鼓励学生增加阅读量，博览群书，开阔视野。教师还要有强烈的责任感，自觉变换教学方法，改进教学质量，对学生进行复习指导，布置复习作业，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。
总之，小学语文教学要求教师定好自己的位置，以学生为主体，采用适合学生发展的教学方式，在教法上少一些墨守成规，多一些开创革新，这样小学语文教学的课堂就会春光熠熠，小学生对语文的兴趣就会不断提高。
（作者单位：河南省林州市城郊乡王家池学校）