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【摘要】高等职业教育要以满足国家和社会需求为目标，以能力培养为重点，而高职院校传统的体育课程已很难适应时代需求。所以，高职院校体育课程改革势在必行。文章根据高职院校特点，从实际出发，从职业特点出发，从社会需要出发，探索与高职院校特点相符的体育课程改革途径。
【关键词】高职院校 体育课程 改革现状
一、现状
根据相关调查结果来看，目前，我国高职院校体育教学的指导思想是，加强学生的体育基础课，培养学生的体育兴趣和体育习惯。
高等职业教育担负着培养以生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级人才，毕业生素质的提高将会对社会生产水平提供直接的动力。20世纪末，我国的高等职业教育如雨后春笋般发展起来，并注重高职院校学生科学文化知识的培养与提高，与现a代高速发展的知识经济接轨。在此过程，职业体育应该扮演什么样的角色？职业技术教育中的体育课程应该如何改革？这些都是值得深入研究的问题。高职教育在培养目标、专业设置、教学手段等方面都与普通高等教育迥异。因此在体育课程设置上应当与高职教育的培养目标相适应，设置一系列适合学生未来职业特点的实用性体育课程，这样才能体现出高职院校自己的特色。
二、对策
职业教育由于其特点，更注重实践能力的培养。所以更要与生产劳动相结合，以满足国家和社会需求，提高学生的生存能力，适应社会主义市场经济体制建设的需要。为了实现这种改革，我们的教育理念也要有一个新的改观，必须把教育纳入劳动就业的需要中，要培养学生具备提高劳动就业的机会的活动素质，提供给学生最有价值的知识与技能。为适应现代社会对人体素质的要求，高职院校的教育应当使毕业生在参加生产活动时，能够迅速地了解工具、掌握工艺、适应生产条件。但是，这一切只有在他们具有对职业十分重要的身体训练水平，具有控制自己身体的能力，能够灵活快捷地完成必须的动作的情况下才能实现。
职业实用性身体训练的手段，可以采用一般体育运动和竞技运动中的各种各样的身体练习动作，以及根据职业运动的特点进行改造和专门设计的练习。但是，如果认为只有在形式上与职业劳动中的运动动作相类似的练习才可以作为合适的手段，这是不正确的，也曲解了体育的本质。这是因为许多劳动类型是采用细小的动作、局部性的动作和区域性的动作，其本身无论如何不能有效地发展身体运动能力。当然，职业实用性身体训练并不一味地排斥模仿劳动活动的某些特点。但是，模仿并不是简单的形式上对劳动动作的模仿，主要应有针对性地动员对于职业必要的身体机能、运动能力及其他相关能力，正是这些练习直接决定着具体职业活动的效果。根据这一现实，高职的体育课程设置应增加对学生所学专业和未来职业相适应的职业运动训练，充实和完善对职业活动有益的运动技能储备和体育知识，强化发展对职业重要的身体能力及其他相关能力，在此基础上保障身体活动水平的稳定性，提高机体对不良劳动环境条件的耐受力和适应能力，保持和增进未来劳动者的健康。
体育设施资源不足的现状，除了强化民办高职院校投资者加大体育设施经费的投资，加快体育场馆、器材设施建设步伐外，还要主动开发现有体育设施资源，以满足课内外一体化的课程模式的需要。根据“二材多用，一材多能”的原则，充分开发现有器材的多种功能。在器材一定的情况下，在比赛中可以采用增加学生人数来加强其练习。本着“一场多用，一场多能”的原则，充分提高学校体育场馆的使用率。
推进高职院校体育课程改革的关键是调整课程结构，建立具有职业特色，适应素质教育的课程体系。现行的体育课程结构，职业特色不突出，没能围绕高职院校学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发。在总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全面发展的需要，调动不了学生学习体育的积极性和主动性。高职院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，体现职业教育特点，强调知识教育，提高素质、体能，培养能力、习惯，掌握方法、技能，为终身体育打好基础。改革体育以学科课程为主的单一课程结构，各高等职业院校根据各自的实际情况及专业特点设计多类体育课。
“三自” （学生自己选择上课的内容、上课的教师和上课的时间）体育教学模式，是以“健康第一”“终身体育”为宗旨。尊重学生的自我选择，充分体现以人为本，以学生为主体的思想。这种教学模式，能有效解决现行体育教学存在的问题，同时还能极大地满足学生的个性要求，满足素质教育的特性，提高学生的学习兴趣和学习积极性，拓展上体育课的时间和空间，符合新世纪体育教学改革的方向，符合学生上体育课的愿望，是比较理想的一种教学模式。这样既符合职业发展需要，又可满足学生个性需求。把体育与生活紧密地结合起来，紧紧围绕未来不同职业的发展方向，教会学生掌握各种职业实用性身体训练方法。
【参考文献】
［1］ 言午.江苏省民办教育事业的发层觋状及对策研究［J］ ．科技与经济，2000（3）：24.
［2］ 王芳.民办高职院校教学管理模式的探索与创新们［J］ ．中国科教创新导刊，2008（28）.
［3］ 何爱红．高职院校体育教学现状及对策研究［J］ ．体育科技文献通报，2009（17）.
［4］ 杜国如，董莉萍.改革高校体育与健康教育体系［J］.北京体育大学学报，2004（27）.
［5］ 金川江．21世纪民办高校体育教育发展现状及对策研究［J］ ．北京体育大学学报，2008 .
［6］ 孙兰．江苏高职院校体育教师培训现状调查研究［J］ ．体育科技文献通报，2007（15）.
【关键词】高职院校 体育课程 改革现状
一、现状
根据相关调查结果来看，目前，我国高职院校体育教学的指导思想是，加强学生的体育基础课，培养学生的体育兴趣和体育习惯。
高等职业教育担负着培养以生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级人才，毕业生素质的提高将会对社会生产水平提供直接的动力。20世纪末，我国的高等职业教育如雨后春笋般发展起来，并注重高职院校学生科学文化知识的培养与提高，与现a代高速发展的知识经济接轨。在此过程，职业体育应该扮演什么样的角色？职业技术教育中的体育课程应该如何改革？这些都是值得深入研究的问题。高职教育在培养目标、专业设置、教学手段等方面都与普通高等教育迥异。因此在体育课程设置上应当与高职教育的培养目标相适应，设置一系列适合学生未来职业特点的实用性体育课程，这样才能体现出高职院校自己的特色。
二、对策
职业教育由于其特点，更注重实践能力的培养。所以更要与生产劳动相结合，以满足国家和社会需求，提高学生的生存能力，适应社会主义市场经济体制建设的需要。为了实现这种改革，我们的教育理念也要有一个新的改观，必须把教育纳入劳动就业的需要中，要培养学生具备提高劳动就业的机会的活动素质，提供给学生最有价值的知识与技能。为适应现代社会对人体素质的要求，高职院校的教育应当使毕业生在参加生产活动时，能够迅速地了解工具、掌握工艺、适应生产条件。但是，这一切只有在他们具有对职业十分重要的身体训练水平，具有控制自己身体的能力，能够灵活快捷地完成必须的动作的情况下才能实现。
职业实用性身体训练的手段，可以采用一般体育运动和竞技运动中的各种各样的身体练习动作，以及根据职业运动的特点进行改造和专门设计的练习。但是，如果认为只有在形式上与职业劳动中的运动动作相类似的练习才可以作为合适的手段，这是不正确的，也曲解了体育的本质。这是因为许多劳动类型是采用细小的动作、局部性的动作和区域性的动作，其本身无论如何不能有效地发展身体运动能力。当然，职业实用性身体训练并不一味地排斥模仿劳动活动的某些特点。但是，模仿并不是简单的形式上对劳动动作的模仿，主要应有针对性地动员对于职业必要的身体机能、运动能力及其他相关能力，正是这些练习直接决定着具体职业活动的效果。根据这一现实，高职的体育课程设置应增加对学生所学专业和未来职业相适应的职业运动训练，充实和完善对职业活动有益的运动技能储备和体育知识，强化发展对职业重要的身体能力及其他相关能力，在此基础上保障身体活动水平的稳定性，提高机体对不良劳动环境条件的耐受力和适应能力，保持和增进未来劳动者的健康。
体育设施资源不足的现状，除了强化民办高职院校投资者加大体育设施经费的投资，加快体育场馆、器材设施建设步伐外，还要主动开发现有体育设施资源，以满足课内外一体化的课程模式的需要。根据“二材多用，一材多能”的原则，充分开发现有器材的多种功能。在器材一定的情况下，在比赛中可以采用增加学生人数来加强其练习。本着“一场多用，一场多能”的原则，充分提高学校体育场馆的使用率。
推进高职院校体育课程改革的关键是调整课程结构，建立具有职业特色，适应素质教育的课程体系。现行的体育课程结构，职业特色不突出，没能围绕高职院校学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发。在总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全面发展的需要，调动不了学生学习体育的积极性和主动性。高职院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，体现职业教育特点，强调知识教育，提高素质、体能，培养能力、习惯，掌握方法、技能，为终身体育打好基础。改革体育以学科课程为主的单一课程结构，各高等职业院校根据各自的实际情况及专业特点设计多类体育课。
“三自” （学生自己选择上课的内容、上课的教师和上课的时间）体育教学模式，是以“健康第一”“终身体育”为宗旨。尊重学生的自我选择，充分体现以人为本，以学生为主体的思想。这种教学模式，能有效解决现行体育教学存在的问题，同时还能极大地满足学生的个性要求，满足素质教育的特性，提高学生的学习兴趣和学习积极性，拓展上体育课的时间和空间，符合新世纪体育教学改革的方向，符合学生上体育课的愿望，是比较理想的一种教学模式。这样既符合职业发展需要，又可满足学生个性需求。把体育与生活紧密地结合起来，紧紧围绕未来不同职业的发展方向，教会学生掌握各种职业实用性身体训练方法。
【参考文献】
［1］ 言午.江苏省民办教育事业的发层觋状及对策研究［J］ ．科技与经济，2000（3）：24.
［2］ 王芳.民办高职院校教学管理模式的探索与创新们［J］ ．中国科教创新导刊，2008（28）.
［3］ 何爱红．高职院校体育教学现状及对策研究［J］ ．体育科技文献通报，2009（17）.
［4］ 杜国如，董莉萍.改革高校体育与健康教育体系［J］.北京体育大学学报，2004（27）.
［5］ 金川江．21世纪民办高校体育教育发展现状及对策研究［J］ ．北京体育大学学报，2008 .
［6］ 孙兰．江苏高职院校体育教师培训现状调查研究［J］ ．体育科技文献通报，2007（15）.