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【摘要】随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机基础课程教学对培养学生从事任何一门专业所必须具有的基本素质和思维方法有着十分重要的作用。
【关键词】高职院校 计算机教学 有效性
课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。随着科学技术的日新月异，知识的更新速度越来越快，作为计算机知识的更新周期也变得越来越短，这就为大学计算机知识的教学提出了更高的要求。当前计算机课程的课堂教学方式多样，有多媒体教学、网上教学和传统教学。因而，在知识不断更新的情况下，如何提高课堂教学效果是大学老师所面临的一个重要问题。
一、合理选用和使用教材，注重教学内容的层次性
计算机教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。也可以结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。
二、在课程开始前做到两个充分了解
1.充分了解所要讲授的课程。传统的方法停留在对课程教材的了解，计算机课由于其自身更新迅速的特点，要求我们在充分了解教材的同时，还要对其与其它课程的关系、其发展方向以及与职业的关系有一个充分的了解。做到知之其然，还知其所以然。例：在教Photoshop这门课时，采用的教材是《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》。本书系统、全面地讲解了中文版Photoshop CS3的软件功能，包括图层、通道、路径、颜色管理、蒙版、滤镜、文字、动作等，内容含量丰富，步骤讲解详细，示例效果精美。可以说教材是很不错的。但仔细研究发现，教材讲的完全是通用性的知识，到底如何在具体的行业中应用却提得很少。这时我就把PS做数码照片处理、PS做广告等项目加到课堂教学中，忽然发现学生学习的兴趣明显增强，效果明显提高。
2.充分了解你要教的学生。学生存在差异，作为老师要了解这些差异，上课时才能有的放矢。在讲授《Photoshop》时，我事先通过问卷调查、谈话了解等方式方法摸清学生的基本情况，大多数同学对网页设计、广告设计感兴趣，但也有一部分同学对这门课什么都不想学。因此我将全班学生分组，每组3至4人，感兴趣的作为影楼数码照片处理、网页、广告设计公司，不感兴趣的作为客户，在学习中，模拟现实，公司做到“客户”满意为止。这样每个学生都能在课堂中找到自己的位置，消除了课堂的消极因素，效果自然提高。
三、灵活运用多种教学手段，培养学生的综合能力
1.营造和谐的学习氛围，让学生感受成功的愉悦，培养学生的自信心和协作能力。营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。高职生在中学阶段的学习中屡遭挫败，对课堂学习失去了兴趣和信心。教师在课堂上要为学生创设和谐的教学情境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活起来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，以培养学生的自信心和协作能力。
2.激发学生学习兴趣，培养自学能力。兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。我们的教学要唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师要运用科学有效的教学方法，培养学生的自学能力，来获得更多、更新、更有用的知识。真正体现出教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
3.鼓励学生大胆设想，培养学生的创新能力。教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。用探索式和任务驱动式等教学方法，鼓励学生大胆设想，萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣。以观察能力，思维能力和动手能力为核心建构起来的学习结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
四、优化自己的知识结构，练就一身过硬的技术
如今的职业能力不是单靠一门课程就可形成，我们教的这门只是整个知识体系中的一份子，作为传授知识的老师，单一的知识结构已经不适应时代的发展了。因此，我们要教学之余优化自己的知识结构。在讲授Photoshop开始时，我没去关注网页、广告方面的知识，只知道熟透工具的使用，教会书上的例子，教学任务是完成了，可学生下课后还是什么都不会。后来我就去找原因，发现中职学生的特点是老师教什么，他就学什么，很少有推广应用，包括最基本的office软件。因此我就苦钻平面设计、网页制作和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。练就一身过硬的技术尤为重要，中职学生往往佩服有本事的老师，尤其是你的本事能在社会上施展，他们更是崇拜。我讲授Photoshop及office软件时，同时又自己做一些设计出来，上课时用这些项目讲，学生自然愿意听你的。
计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。高职院校的计算机基础课教师需充分发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，同步做好过程管理和评价工作。以激发学生学习兴趣，培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]彭绍东.论计算机辅助学习模式[J].数字与信息化.2003.
[2]杨鹏.高职计算机基础课程双语教学改革[J].计算机教育， 2011.
【关键词】高职院校 计算机教学 有效性
课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。随着科学技术的日新月异，知识的更新速度越来越快，作为计算机知识的更新周期也变得越来越短，这就为大学计算机知识的教学提出了更高的要求。当前计算机课程的课堂教学方式多样，有多媒体教学、网上教学和传统教学。因而，在知识不断更新的情况下，如何提高课堂教学效果是大学老师所面临的一个重要问题。
一、合理选用和使用教材，注重教学内容的层次性
计算机教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。也可以结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。
二、在课程开始前做到两个充分了解
1.充分了解所要讲授的课程。传统的方法停留在对课程教材的了解，计算机课由于其自身更新迅速的特点，要求我们在充分了解教材的同时，还要对其与其它课程的关系、其发展方向以及与职业的关系有一个充分的了解。做到知之其然，还知其所以然。例：在教Photoshop这门课时，采用的教材是《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》。本书系统、全面地讲解了中文版Photoshop CS3的软件功能，包括图层、通道、路径、颜色管理、蒙版、滤镜、文字、动作等，内容含量丰富，步骤讲解详细，示例效果精美。可以说教材是很不错的。但仔细研究发现，教材讲的完全是通用性的知识，到底如何在具体的行业中应用却提得很少。这时我就把PS做数码照片处理、PS做广告等项目加到课堂教学中，忽然发现学生学习的兴趣明显增强，效果明显提高。
2.充分了解你要教的学生。学生存在差异，作为老师要了解这些差异，上课时才能有的放矢。在讲授《Photoshop》时，我事先通过问卷调查、谈话了解等方式方法摸清学生的基本情况，大多数同学对网页设计、广告设计感兴趣，但也有一部分同学对这门课什么都不想学。因此我将全班学生分组，每组3至4人，感兴趣的作为影楼数码照片处理、网页、广告设计公司，不感兴趣的作为客户，在学习中，模拟现实，公司做到“客户”满意为止。这样每个学生都能在课堂中找到自己的位置，消除了课堂的消极因素，效果自然提高。
三、灵活运用多种教学手段，培养学生的综合能力
1.营造和谐的学习氛围，让学生感受成功的愉悦，培养学生的自信心和协作能力。营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。高职生在中学阶段的学习中屡遭挫败，对课堂学习失去了兴趣和信心。教师在课堂上要为学生创设和谐的教学情境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活起来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，以培养学生的自信心和协作能力。
2.激发学生学习兴趣，培养自学能力。兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。我们的教学要唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教师要运用科学有效的教学方法，培养学生的自学能力，来获得更多、更新、更有用的知识。真正体现出教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
3.鼓励学生大胆设想，培养学生的创新能力。教师要在注重学习任务设计与布置的同时，注重学生创新思维能力的培养。用探索式和任务驱动式等教学方法，鼓励学生大胆设想，萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣。以观察能力，思维能力和动手能力为核心建构起来的学习结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。
四、优化自己的知识结构，练就一身过硬的技术
如今的职业能力不是单靠一门课程就可形成，我们教的这门只是整个知识体系中的一份子，作为传授知识的老师，单一的知识结构已经不适应时代的发展了。因此，我们要教学之余优化自己的知识结构。在讲授Photoshop开始时，我没去关注网页、广告方面的知识，只知道熟透工具的使用，教会书上的例子，教学任务是完成了，可学生下课后还是什么都不会。后来我就去找原因，发现中职学生的特点是老师教什么，他就学什么，很少有推广应用，包括最基本的office软件。因此我就苦钻平面设计、网页制作和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。练就一身过硬的技术尤为重要，中职学生往往佩服有本事的老师，尤其是你的本事能在社会上施展，他们更是崇拜。我讲授Photoshop及office软件时，同时又自己做一些设计出来，上课时用这些项目讲，学生自然愿意听你的。
计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。高职院校的计算机基础课教师需充分发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，同步做好过程管理和评价工作。以激发学生学习兴趣，培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]彭绍东.论计算机辅助学习模式[J].数字与信息化.2003.
[2]杨鹏.高职计算机基础课程双语教学改革[J].计算机教育， 2011.