随着人工智能课程在发达地区中小学的广泛推进,课程建设中存在的问题日益显露.研究采用问卷调查法、访谈法等,以某“新一线”城市(A市)53所中小学人工智能相关课程任课教师为调查对象,以临近某一线城市(B市)35所、某省会城市(C市)15所中小学的调查数据为参照,从课程设计、课程实施、课程评价三大维度分析了A市中小学人工智能课程建设的现状及问题.研究发现:多数学校开设了人工智能课程,在课程内容的丰富度以及教学方法的选择方面做得相对较好,但存在师资力量不够、课时量不足、与教材配套的教学资源不足、教学环境不完善等问题.主要原因包括:课程建设尚处于探索阶段,学术界对课程目标、主要内容等问题尚未形成统一认识,师资人才培养体系等尚未建立等.借鉴课程建设领域相关理论和实践经验,建议政府、学校和教师分别从如下几方面进行改进:研制完整的基础教育人工智能课程标准,明确课程目标和内容范围,提供政策支持和资金保障,建立人工智能师范专业和人工智能教师资格认定制度,增强教材编写力量并完善评价和选用制度,鼓励中小学与高校、企业和社会机构合作;提供完整的相互衔接的课程体系,改善教学资源、环境和评价方式,开展人工智能与其他学科的课程融合,完善教师激励机制;提高自身专业水平等.