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摘 要：随着社会的逐渐发展，对计算机信息管理专业人才的需求量逐渐增多，但是因计算机信息管理专业发展历史较短等原因，导致高职院校在计算机信息管理专业人才培养方面的工作中存在一些问题。本文对高职院校计算机信息管理专业人才培养、教学改革方面的工作进行具体分析，希望为高职院校人才培养工作和教学改革工作的开展提供一定启发和参考。
关键词：高职院校；计算机信息管理；专业人才培养；教学改革
近几年，社会对计算机信息管理专业人才的需求量逐渐增加，因此很多高职院校开设计算机信息管理专业对人才进行培养。为了向社会输送更多优质人才，高职院校已经对计算机信息管理专业人才培养目标进行调整，按照就业导向性开展专业人才培养和教学改革等方面工作。下面对专业人才培养、教学改革方面的内容进行具体分析。
一、 高职院校计算机信息管理专业人才的培养
为了更好的满足社会及企业对人才的需求，高职院校教师需要对社会相关岗位需求方面的情况进行掌握，制定相应的可行性分析报告，并且在各类数据的支持下对人才培养方案进行明确，进而实现有的放矢的人才培养和教学。具体来讲教师可结合企业岗位需求方面的情况对教学计划进行制定，以就业为导向对人才培养目标进行转变。“技师型”人才培养为高职院校计算机信息管理专业的人才培养目标，同时校方和教师也需要将高级应用型、技术应用型人才的培养工作当作重点，对学生计算机信息管理专业理论知识、实践操作能力等进行培养，为其今后工作奠定坚实的基础。
对教学计划进行修改时，高职院校及教师还需要做好职业岗位群方面的调查工作，进而结合实际情况对学生进行培养，将数据库系统、信息系统管理、计算机软硬件等方面的知识传授给学生。此外，经济管理方面的理论知识对计算机信息管理专业人才而言同样较为关键，在掌握经济管理、计算机基本原理等方面知识的基础上，学生能够对信息采集、数据分析、文字和表的处理工作等进行更好的应对，并且能够借助互联网平台实现信息通信。最后，教师还需要对学生程序开发方面的能力进行培養，使学生能够在今后工作中加入到小规模管理信息系统开发、运行、维护等方面的工作中；专业外文资料的阅读对学生而言同样较为重要，基于此教师也需要对学生这方面能力进行培养和锻炼，使学生能够对企业生产一线方面的工作进行更好的应对，促进其职业能力的提升。
二、 教学改革分析
（一） 课程体系、结构方面的改革
为了对计算机信息管理专业人才进行更好的培养，实现培养目标，教师需要对课程体系、结构框架方面进行完善。对课程体系、结构等进行设计时，教师需要对高职院校学生自身能力、基础、特点等进行掌握，设置更多专业技能培养方面的课程，促进高职院校学生实践操作能力、知识、综合素质等方面的提升。在企业岗位技能需求的基础上，对课程体系、结构等进行调整和改革，使学生掌握更多相关学科知识及技能，促进学生发展。
（二） 教学内容方面的调整和改革
高职院校计算机信息管理专业对学生实践动手能力方面具有一定的要求，为了更好的培养复合型应用人才，教师需要对教学内容进行相应的调整，将实践应用能力视为教学工作的核心，将更多实例融入教学内容中，使学生能够利用所学知识对计算机信息管理专业相关的实际问题进行更好的解决。例如，教师将信息管理系统管理维护、技术分析等方面的知识融入教学工作中，并且对学生编制文档、方案策划、信息处理、写作一类的技能进行培养，为学生提供更多的上机实习机会完成教师布置的任务等。
（三） 教学方法的调整及改革
高职院校教师对学生进行教学时，需要对计算机信息管理专业本质进行明确，避免使教学工作偏离预期目标。开展教学工作时，教师需要对应用实践方面的内容和理论进行并重，对以往概念讲解、解释、举例分析的教学方法进行调整，对问题教学法等进行合理应用，教师在教学过程中布置问题和学习任务，要求学生应用所学知识对问题进行解答，最后再由教师和学生共同完成总结归纳方面的工作，为教学实效性的提升奠定基础。教师还可以通过理论先行，实践紧随其后的方法进行教学，按照抽象到具体的顺序开展教学工作，避免对传统先基础后应用的教学方法进行应用，使计算机信息管理专业教学工作直接面向实践应用。
三、 结束语
为了对社会及企业用人需求进行更好的满足，为社会输送更多专业水平过硬的优秀人才，高职院校需要对计算机信息管理专业人才培养工作提高重视，针对教学内容、教学方法等方面的不足对教学工作进行调整和改革，最终为学生就业竞争优势的提升奠定坚实基础。上文已经对专业人才培养及教学改革两方面工作进行具体分析，希望为高职院校及计算机信息管理专业教师工作的开展提供一定可供参考的建议。
参考文献：
[1]谭旭，邓果丽，陈宝文等.高职学生成功素质培养实践探索——以计算机信息管理专业为例[J].职业教育研究，2015（2）：75-79.
[2]管莹.高职院校计算机信息管理专业建设与课程改革[J].信息技术与信息化，2014（4）：277-278.
[3]张颖.关于高职计算机信息管理专业人才培养模式探索[J].消费电子，2013（14）：195-195.
作者简介：程浩，沈阳职业技术学院软件学院。
关键词：高职院校；计算机信息管理；专业人才培养；教学改革
近几年，社会对计算机信息管理专业人才的需求量逐渐增加，因此很多高职院校开设计算机信息管理专业对人才进行培养。为了向社会输送更多优质人才，高职院校已经对计算机信息管理专业人才培养目标进行调整，按照就业导向性开展专业人才培养和教学改革等方面工作。下面对专业人才培养、教学改革方面的内容进行具体分析。
一、 高职院校计算机信息管理专业人才的培养
为了更好的满足社会及企业对人才的需求，高职院校教师需要对社会相关岗位需求方面的情况进行掌握，制定相应的可行性分析报告，并且在各类数据的支持下对人才培养方案进行明确，进而实现有的放矢的人才培养和教学。具体来讲教师可结合企业岗位需求方面的情况对教学计划进行制定，以就业为导向对人才培养目标进行转变。“技师型”人才培养为高职院校计算机信息管理专业的人才培养目标，同时校方和教师也需要将高级应用型、技术应用型人才的培养工作当作重点，对学生计算机信息管理专业理论知识、实践操作能力等进行培养，为其今后工作奠定坚实的基础。
对教学计划进行修改时，高职院校及教师还需要做好职业岗位群方面的调查工作，进而结合实际情况对学生进行培养，将数据库系统、信息系统管理、计算机软硬件等方面的知识传授给学生。此外，经济管理方面的理论知识对计算机信息管理专业人才而言同样较为关键，在掌握经济管理、计算机基本原理等方面知识的基础上，学生能够对信息采集、数据分析、文字和表的处理工作等进行更好的应对，并且能够借助互联网平台实现信息通信。最后，教师还需要对学生程序开发方面的能力进行培養，使学生能够在今后工作中加入到小规模管理信息系统开发、运行、维护等方面的工作中；专业外文资料的阅读对学生而言同样较为重要，基于此教师也需要对学生这方面能力进行培养和锻炼，使学生能够对企业生产一线方面的工作进行更好的应对，促进其职业能力的提升。
二、 教学改革分析
（一） 课程体系、结构方面的改革
为了对计算机信息管理专业人才进行更好的培养，实现培养目标，教师需要对课程体系、结构框架方面进行完善。对课程体系、结构等进行设计时，教师需要对高职院校学生自身能力、基础、特点等进行掌握，设置更多专业技能培养方面的课程，促进高职院校学生实践操作能力、知识、综合素质等方面的提升。在企业岗位技能需求的基础上，对课程体系、结构等进行调整和改革，使学生掌握更多相关学科知识及技能，促进学生发展。
（二） 教学内容方面的调整和改革
高职院校计算机信息管理专业对学生实践动手能力方面具有一定的要求，为了更好的培养复合型应用人才，教师需要对教学内容进行相应的调整，将实践应用能力视为教学工作的核心，将更多实例融入教学内容中，使学生能够利用所学知识对计算机信息管理专业相关的实际问题进行更好的解决。例如，教师将信息管理系统管理维护、技术分析等方面的知识融入教学工作中，并且对学生编制文档、方案策划、信息处理、写作一类的技能进行培养，为学生提供更多的上机实习机会完成教师布置的任务等。
（三） 教学方法的调整及改革
高职院校教师对学生进行教学时，需要对计算机信息管理专业本质进行明确，避免使教学工作偏离预期目标。开展教学工作时，教师需要对应用实践方面的内容和理论进行并重，对以往概念讲解、解释、举例分析的教学方法进行调整，对问题教学法等进行合理应用，教师在教学过程中布置问题和学习任务，要求学生应用所学知识对问题进行解答，最后再由教师和学生共同完成总结归纳方面的工作，为教学实效性的提升奠定基础。教师还可以通过理论先行，实践紧随其后的方法进行教学，按照抽象到具体的顺序开展教学工作，避免对传统先基础后应用的教学方法进行应用，使计算机信息管理专业教学工作直接面向实践应用。
三、 结束语
为了对社会及企业用人需求进行更好的满足，为社会输送更多专业水平过硬的优秀人才，高职院校需要对计算机信息管理专业人才培养工作提高重视，针对教学内容、教学方法等方面的不足对教学工作进行调整和改革，最终为学生就业竞争优势的提升奠定坚实基础。上文已经对专业人才培养及教学改革两方面工作进行具体分析，希望为高职院校及计算机信息管理专业教师工作的开展提供一定可供参考的建议。
参考文献：
[1]谭旭，邓果丽，陈宝文等.高职学生成功素质培养实践探索——以计算机信息管理专业为例[J].职业教育研究，2015（2）：75-79.
[2]管莹.高职院校计算机信息管理专业建设与课程改革[J].信息技术与信息化，2014（4）：277-278.
[3]张颖.关于高职计算机信息管理专业人才培养模式探索[J].消费电子，2013（14）：195-195.
作者简介：程浩，沈阳职业技术学院软件学院。