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[摘 要] 涉外护理专业主要是帮助医疗卫生机构培养具有较好的人际沟通能力和职业素养，同时能对英语应用能力熟练操作和掌握的专业型人才，使其可以为国内外相关医疗卫生机构提供更优质的服务。然而，高职院校开展双语教学时却存在较大的难度，且如何选择双语教材、如何进行师资培训、如何提供良好双语教学环境以及采取何种评价机制等都是亟待解决的问题。通过对高职院校涉外护理专业双语教学中存在的相关问题进行深入剖析和探讨，并制订针对性解决对策，以便为高职院校更好地进行双语教学提供参考和借鉴。
[关 键 词] 涉外护理专业；高职院校；双语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0101-01
随着当前社会经济和医学科技的发展，大批外资医院已经涌入国内医疗市场，再加上西方国家不断增加的对护理人员的需求以及不斷开放的中国护理劳务市场，使高职护理专业院校毕业生的就业空间和方向也得到了很大的拓展，但这对高职院校培养护理人才也提出了一系列的高要求。涉外护理专业是在这种新型背景下逐渐形成和发展起来的，“涉外”是其专业特点，正因为如此，就必须大力开展和积极落实双语教学工作，使护生的英语基础得到夯实，以便培养出具有专业应用能力的与国际需求相符的复合型、实用型高级护理人才[1]。
一、对涉外护理专业双语教学工作中存在的问题进行分析
（一）学生英语水平参差不齐，普遍不高
（1）相比于本科院校，高职院校的录取分数线偏低，虽然与普通护理专业相比，涉外护理专业录取分数较高，但多数院校多以高考总分为主，未单列英语成绩，尽管很多学生总分比较高，但英语成绩并不是十分理想。（2）不同地区和学校在学生初、高中英语教学中的侧重点各有不同，英语教学特点存在地区差异性特点，这使即使是英语成绩相同的学生，其在英语掌握方面也会出现明显的差异。
（二）英语教师严重欠缺护理专业知识，护理教师英语教学水平较低
培养具备专业护理知识和技能并可与国际接轨的护理人才是涉外护理专业的主要培养目标，作为此类护理人员，就必须取得国际护士认证考试资格，并对英语综合应用能力训练、护理操作技能训练等进行全面把握。所以，作为涉外护理专业的任课教师，必须具备充分的护理专业知识和英语水平。此外，为更好地与国际接轨，将学生更好地推向朝着国际化的发展防线，任课教师还必须对护理专业英语、涉外护理知识及公共英语等进行牢牢掌握。就目前我国高职院校设定的涉外护理专业而言，就是每周增加几节普通护理专业之外的护理专业课和公共英语课，且护理专业课与普通护理专业并无显著性差别；就业方面的专业特点和优势也不突出，这导致多数涉外护理专业学生毕业后并不清楚所学专业的特点。在这种局面的影响下，高职院校在一定程度上无法准确定位“涉外”，在配备师资和培养教学上往往与专业要求差距较大。
（三）国际交流缺乏
涉外护理专业培养的护理人员是与国际接轨的，在这种前提要求下，非常有必要与国际院校进行合作和交流，一方面可使学生对国际先进的护理技术更好地了解和掌握，另一方面可促使学生与更多的软、硬国际环境渠道接触。高职院校可积极引进国外教材和聘用外教，加大师资力量培养力度，对更广阔的就业途径进行开拓，促使国内护理教育和国际护理教育更好地结合，培养符合国际需求的护理人才[2]。
二、探讨提高高职院校涉外护理专业双语教学质量的对策
（一）通过提高英语成绩招生要求的方式改良生源
鉴于涉外护理专业的特殊性要求，为使教学质量得到有效提高，就必须从生源入手。在实际的招生过程中既要对总分分数线进行强调，还要对英语单科分数线进行设置。条件允许的学校可进行英语考试和面试，以便选择出更加优秀的生源。生源质量高，今后的教学工作也会更加顺利地开展。
（二）加大师资力量培养力度，切实提高专业教师的英语水平和教学能力
严重缺乏同时具备高水平英语综合能力和护理知识的复合型人才是限制涉外护理专业发展的主要因素，涉外护理专业教学并非是护理教师单一地授课和教学，也不是英语教师简单地进行公共英语课教学。而是在对复兴型人才进行大力引进的同时，充分利用现有资源让教师出国深造，使其可以学习到先进的国外教学理念，不断提高自身业务水平和能力，更好地学习护理知识和提升英语水平[3]。
（三）增进国际交流学习，加强国内校企合作
加强与国际护理院校的合作可帮助学生更快地与国际大环境相适应，同时切实提高教师自身素质，更好地与国际社会相融，对具有“特色”的涉外护理人才进行培养。开辟通道将学生送出国门进行学习，使其可以在获得经济报酬的前提下丰富阅历，不断提高英语水平和能力。
自我国加入WTO以来，护理行业逐渐呈现出国际化特点，社会方面对护理人才的要求不再单一局限在具备高水平专业知识方面，而且还规定其必须具有高水平的外语交际能力。全面了解和掌握当前高职涉外护理专业护理课程双语教学中存在的问题，并制订相应的解决对策，对提高双语教学质量，为社会贡献更多综合型、能力型人才具有重要意义。
参考文献：
[1]秦博文，陈荟洁，王海燕，等.高职涉外护理专业护理课程双语教学模式研究[J].重庆医学，2013，42（14）：1669-1670.
[2]程艳.高职院校涉外护理专业开展双语教学的现状及策略研究[J].内蒙古中医药，2012，31（24）：120.
[3]谢景.关于高职院校涉外护理专业病理学双语教学的体会[J].现代养生，2015，4（9）：231.
[关 键 词] 涉外护理专业；高职院校；双语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0101-01
随着当前社会经济和医学科技的发展，大批外资医院已经涌入国内医疗市场，再加上西方国家不断增加的对护理人员的需求以及不斷开放的中国护理劳务市场，使高职护理专业院校毕业生的就业空间和方向也得到了很大的拓展，但这对高职院校培养护理人才也提出了一系列的高要求。涉外护理专业是在这种新型背景下逐渐形成和发展起来的，“涉外”是其专业特点，正因为如此，就必须大力开展和积极落实双语教学工作，使护生的英语基础得到夯实，以便培养出具有专业应用能力的与国际需求相符的复合型、实用型高级护理人才[1]。
一、对涉外护理专业双语教学工作中存在的问题进行分析
（一）学生英语水平参差不齐，普遍不高
（1）相比于本科院校，高职院校的录取分数线偏低，虽然与普通护理专业相比，涉外护理专业录取分数较高，但多数院校多以高考总分为主，未单列英语成绩，尽管很多学生总分比较高，但英语成绩并不是十分理想。（2）不同地区和学校在学生初、高中英语教学中的侧重点各有不同，英语教学特点存在地区差异性特点，这使即使是英语成绩相同的学生，其在英语掌握方面也会出现明显的差异。
（二）英语教师严重欠缺护理专业知识，护理教师英语教学水平较低
培养具备专业护理知识和技能并可与国际接轨的护理人才是涉外护理专业的主要培养目标，作为此类护理人员，就必须取得国际护士认证考试资格，并对英语综合应用能力训练、护理操作技能训练等进行全面把握。所以，作为涉外护理专业的任课教师，必须具备充分的护理专业知识和英语水平。此外，为更好地与国际接轨，将学生更好地推向朝着国际化的发展防线，任课教师还必须对护理专业英语、涉外护理知识及公共英语等进行牢牢掌握。就目前我国高职院校设定的涉外护理专业而言，就是每周增加几节普通护理专业之外的护理专业课和公共英语课，且护理专业课与普通护理专业并无显著性差别；就业方面的专业特点和优势也不突出，这导致多数涉外护理专业学生毕业后并不清楚所学专业的特点。在这种局面的影响下，高职院校在一定程度上无法准确定位“涉外”，在配备师资和培养教学上往往与专业要求差距较大。
（三）国际交流缺乏
涉外护理专业培养的护理人员是与国际接轨的，在这种前提要求下，非常有必要与国际院校进行合作和交流，一方面可使学生对国际先进的护理技术更好地了解和掌握，另一方面可促使学生与更多的软、硬国际环境渠道接触。高职院校可积极引进国外教材和聘用外教，加大师资力量培养力度，对更广阔的就业途径进行开拓，促使国内护理教育和国际护理教育更好地结合，培养符合国际需求的护理人才[2]。
二、探讨提高高职院校涉外护理专业双语教学质量的对策
（一）通过提高英语成绩招生要求的方式改良生源
鉴于涉外护理专业的特殊性要求，为使教学质量得到有效提高，就必须从生源入手。在实际的招生过程中既要对总分分数线进行强调，还要对英语单科分数线进行设置。条件允许的学校可进行英语考试和面试，以便选择出更加优秀的生源。生源质量高，今后的教学工作也会更加顺利地开展。
（二）加大师资力量培养力度，切实提高专业教师的英语水平和教学能力
严重缺乏同时具备高水平英语综合能力和护理知识的复合型人才是限制涉外护理专业发展的主要因素，涉外护理专业教学并非是护理教师单一地授课和教学，也不是英语教师简单地进行公共英语课教学。而是在对复兴型人才进行大力引进的同时，充分利用现有资源让教师出国深造，使其可以学习到先进的国外教学理念，不断提高自身业务水平和能力，更好地学习护理知识和提升英语水平[3]。
（三）增进国际交流学习，加强国内校企合作
加强与国际护理院校的合作可帮助学生更快地与国际大环境相适应，同时切实提高教师自身素质，更好地与国际社会相融，对具有“特色”的涉外护理人才进行培养。开辟通道将学生送出国门进行学习，使其可以在获得经济报酬的前提下丰富阅历，不断提高英语水平和能力。
自我国加入WTO以来，护理行业逐渐呈现出国际化特点，社会方面对护理人才的要求不再单一局限在具备高水平专业知识方面，而且还规定其必须具有高水平的外语交际能力。全面了解和掌握当前高职涉外护理专业护理课程双语教学中存在的问题，并制订相应的解决对策，对提高双语教学质量，为社会贡献更多综合型、能力型人才具有重要意义。
参考文献：
[1]秦博文，陈荟洁，王海燕，等.高职涉外护理专业护理课程双语教学模式研究[J].重庆医学，2013，42（14）：1669-1670.
[2]程艳.高职院校涉外护理专业开展双语教学的现状及策略研究[J].内蒙古中医药，2012，31（24）：120.
[3]谢景.关于高职院校涉外护理专业病理学双语教学的体会[J].现代养生，2015，4（9）：231.