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摘要：古诗词作为中华传统文化，其中蕴含着丰富的人文精神和艺术价值。因此，初中教师在教育学生的时候，要精准定位，通过古诗词的学习，提高学生的人文素养和思想品格。让学生在学习过程中提升自身的诗歌鉴赏能力，从而促进学习能力和自身情感能力的提高，但是在现阶段教师对古诗词的教育还存在很多的问题。就如何解决这些问题，教师应该投入积极的探究中，并加以深入的研究和改进，以此提高自身教育技能，促进学生学习能力的提高。
关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化教育
引言
学习历史可以让学生学习了解到前车之鉴，在以后的日子中不会重蹈历史的覆辙，而古诗词的学习不仅仅可以让学生感受到古代贤人的情感，还有利于提高自身的文化素养。因此，在进行古诗词的学习时，学生应该认真朗读每一句话，仔细品味每一个字，体会和感受诗人字里行间的家国情怀，只有当学生真正体会到古诗词的情感，才可以让学生细细体会到一句诗词中蕴含的细腻情感，体会到其中蕴含的传统文化。
一、在初中古诗词教育中存在的问题
（一）学生兴趣不高
尽管古诗词在初中教育方面占据一定的内容，但是在实际课堂教育中，有很多学生对古诗词的学习兴趣不浓厚，不能深入到课堂教育中，这也是现代课堂教育中所存在的一个问题。而造成学生兴趣不高的主要原因是古诗词语言比较隐晦，学生在理解上存在着一定的问题。当学生遇到问题的时候，很容易放弃，或者产生挫败感，从而不能够进行深入学习。另一方面的原因是学生在解答相关题目的时候，很难把握到重点，不能够真正投入问题的解答中。学生在这方面的成就感比较低，这也造成了学生学习兴趣不足的问题。
（二）学生学习动机不足
很多学生在学习古诗词的时候不知道为什么要学习，缺少相应的动机。大部分学生认为古诗词离我们现实生活已经很遥远，所学习到的知识也用不到，因此不怎么愿意去学习，在学习的过程中，所投入的精力有限，很多学生学习古诗词只是为了应付考试，不明白学习的真正意义和作用。在这样的情况下，学生不能够真正投入到可以学习中，也就无法真正理解古诗词。
二、初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入策略
（一）深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化
由于新课程改革的不断深入，初中语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口頭讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。例如，在教学古诗词《次北固山下》中，教师可以先组织学生有感情地朗诵，体会词句的情感表达。之后，教师会提出一些问题让学生思考“这首诗描述了一幅怎样的画面？这首诗只是表现江南美景吗？表达了作者怎样的思想感情？”教师可以让学生进入小组讨论环节，各自发表意见和看法。在问题的引导下，学生也会积极地融入诗词学习当中，带着欣赏的眼光去品鉴。为了让学生直观地感受古诗的画面，教师可以通过电子教室系统，向学生播放《次北固山下》的朗读音频和视频，加深学生的理解。最后，由教师进行总结分析，说明这首古诗的中心思想以及表达手法“这首诗主要是寓情于景，表达了作者浓厚的思乡之情。”课后，教师可以开展“诗词比拼游戏”，以默写和翻译为主，让学生积极参加，教师会给予一定的鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（二）丰富教育形式，培养学生兴趣
教师可以采用课堂导入、生活化情境、多媒体教育、角色扮演、诗歌朗读比赛等这些形式来丰富课堂。在教育过程中，提高学生的课堂主体地位，让学生积极参与到课堂学习和讨论中。以活动的形式来提高学生的课堂专注力，让学生投入到对古诗词的思考中，从而更加有效进行学习。
（三）提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱
教师要想在古诗词教学中更好地渗透传统文化，就应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，对学生形成正确的道德观念以及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热爱古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入的发掘，对传统文化进行深刻的研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的影响。
结束语
总之，古诗词与传统文化有着紧密的联系，对培养学生文化修养具有重要的引导作用。所以，在课堂教学中教师要巧妙地渗透，引领学生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使学生体会古诗词描绘的画面，提升艺术涵养。此外，教师还需丰富语文教学内容，提高教学趣味性，利用传统文化帮助学生养成良好的行为习惯与道德品质。
参考文献
[1]李春梅.浅谈初中语文古诗词有效性教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：237-239.
[2]毛海龙.经典传承——初中语文教学中渗透传统文化策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：230-232.
[3]宋淑伟.语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].国际公关，2019（10）：102.
[4]张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.
[5]吴敬屹.初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：46-48.
（江苏省淮安市徐杨中学 223200）
关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化教育
引言
学习历史可以让学生学习了解到前车之鉴，在以后的日子中不会重蹈历史的覆辙，而古诗词的学习不仅仅可以让学生感受到古代贤人的情感，还有利于提高自身的文化素养。因此，在进行古诗词的学习时，学生应该认真朗读每一句话，仔细品味每一个字，体会和感受诗人字里行间的家国情怀，只有当学生真正体会到古诗词的情感，才可以让学生细细体会到一句诗词中蕴含的细腻情感，体会到其中蕴含的传统文化。
一、在初中古诗词教育中存在的问题
（一）学生兴趣不高
尽管古诗词在初中教育方面占据一定的内容，但是在实际课堂教育中，有很多学生对古诗词的学习兴趣不浓厚，不能深入到课堂教育中，这也是现代课堂教育中所存在的一个问题。而造成学生兴趣不高的主要原因是古诗词语言比较隐晦，学生在理解上存在着一定的问题。当学生遇到问题的时候，很容易放弃，或者产生挫败感，从而不能够进行深入学习。另一方面的原因是学生在解答相关题目的时候，很难把握到重点，不能够真正投入问题的解答中。学生在这方面的成就感比较低，这也造成了学生学习兴趣不足的问题。
（二）学生学习动机不足
很多学生在学习古诗词的时候不知道为什么要学习，缺少相应的动机。大部分学生认为古诗词离我们现实生活已经很遥远，所学习到的知识也用不到，因此不怎么愿意去学习，在学习的过程中，所投入的精力有限，很多学生学习古诗词只是为了应付考试，不明白学习的真正意义和作用。在这样的情况下，学生不能够真正投入到可以学习中，也就无法真正理解古诗词。
二、初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入策略
（一）深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化
由于新课程改革的不断深入，初中语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口頭讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。例如，在教学古诗词《次北固山下》中，教师可以先组织学生有感情地朗诵，体会词句的情感表达。之后，教师会提出一些问题让学生思考“这首诗描述了一幅怎样的画面？这首诗只是表现江南美景吗？表达了作者怎样的思想感情？”教师可以让学生进入小组讨论环节，各自发表意见和看法。在问题的引导下，学生也会积极地融入诗词学习当中，带着欣赏的眼光去品鉴。为了让学生直观地感受古诗的画面，教师可以通过电子教室系统，向学生播放《次北固山下》的朗读音频和视频，加深学生的理解。最后，由教师进行总结分析，说明这首古诗的中心思想以及表达手法“这首诗主要是寓情于景，表达了作者浓厚的思乡之情。”课后，教师可以开展“诗词比拼游戏”，以默写和翻译为主，让学生积极参加，教师会给予一定的鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（二）丰富教育形式，培养学生兴趣
教师可以采用课堂导入、生活化情境、多媒体教育、角色扮演、诗歌朗读比赛等这些形式来丰富课堂。在教育过程中，提高学生的课堂主体地位，让学生积极参与到课堂学习和讨论中。以活动的形式来提高学生的课堂专注力，让学生投入到对古诗词的思考中，从而更加有效进行学习。
（三）提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱
教师要想在古诗词教学中更好地渗透传统文化，就应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，对学生形成正确的道德观念以及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热爱古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入的发掘，对传统文化进行深刻的研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的影响。
结束语
总之，古诗词与传统文化有着紧密的联系，对培养学生文化修养具有重要的引导作用。所以，在课堂教学中教师要巧妙地渗透，引领学生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使学生体会古诗词描绘的画面，提升艺术涵养。此外，教师还需丰富语文教学内容，提高教学趣味性，利用传统文化帮助学生养成良好的行为习惯与道德品质。
参考文献
[1]李春梅.浅谈初中语文古诗词有效性教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：237-239.
[2]毛海龙.经典传承——初中语文教学中渗透传统文化策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：230-232.
[3]宋淑伟.语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].国际公关，2019（10）：102.
[4]张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.
[5]吴敬屹.初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：46-48.
（江苏省淮安市徐杨中学 223200）