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我的教学设计研讨的主题是“读与说相结合的教学”。我将以人教版高中英语必修一Unit4，阅读课文A Night the Earth Didn’t Sleep为例，从教材分析、教法与学法，教学过程等几方面进行设计。
课标课程标准是我们进行教学设计的依据。课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，同时关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力。树立正确的人生观、世界观、价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。另外课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，提高自主学习的能力，形成有个性的学习方法和风格。
我以课程目标（三维目标）作为本单元教学设计和本课教学的指导思想和教学依据 。
一、教材分析及依据
1、单元背景。本单元的中心话题是“地震”，内容涉及中国唐山地震，美国旧金山1906年的地震，地震后重建的新唐山，地震的基本知识。在地震或突遇的灾难中如何自救，救人等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。这体现了教材内容的实用性，使知识与现实生活紧密地联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。
2、单元分析及教材处理。为了让学生有充足的earthquakes知识和正确的情感态度去面对地震，而且学生也能学有所用。在warming up， listening， speaking中，通过听力训练和语言交际等活动，让学生对earthquakes的知识有一定的了解，并明白这一大灾难的破坏性。使学生在认识的基础上进一步学习阅读课文里有关地震来临前的征兆和地震过程中的相关知识，并懂得在地震中如何自救，如何救人等内容。在学习知识的同时增强了学生的社会责任感，树立了正确的人生观，价值观。珍爱生命，在大灾难前要有大爱，这样也提高了学生的自身素养。
二 、教学目标
理论依据《新课程标准》
知识目标
1、理解课文的内容，深入了解有关地震的基本常识。例如：What will happen before an earthquake？ Help the students get to know how to survive in an earthquake and if you are a survivor what you should do.
2、理解和掌握课文的语言点和重点词汇：well right away， pipe， event， as if， at an end， nation steam ， injure， extreme， destroy， brick， tracks， useless， rescue， electricity， dig out， shelters， in ruins.
3、学习有关地震的一些基本常识。
4、一般了解定语从句。
能力目标
1、培养分析主题，围绕主题阐述问题的能力。
2、训练学生的阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力。
3、着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
情感目标
1、通过对本文的学习使学生知道在大地震中如何保护自己和帮助他人，从而使他们学会如何面对灾难和正确处理灾难。
2、通过本文的学习激发学生对生命的感悟，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言运用能力。
3、通过小组活动，培养学生的协作精神。
教学策略
1、开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2、任务型教学策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，这样使课堂更为有效性。
3、层次性策略。由简到繁，由难到易。尖子生和后进生都有所顾及。
三、教学重难点
重点
1、理解课文，深入了解有关地震的基本知识。体现自己的人生观价值观，提高人身素养。
2、掌握课文中重要的词、短语和重点句型，提高学生的阅读能力和技巧。
难点
1、如何用所学的知识完成学习任务。
2、如何正确使用发表各人观点的词汇和句型。
四、教法
（一）任务型教学的课堂教学程序
自主学习的主体模式
说明：1、Pre--task.引入话题，激活学生知识网络和清除词汇障碍，明确学习任务，激发英语学习兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的欲望。老师：学习的组织者，促进者。启发思路的过程。
2、Task--cycle.任务的完成过程。学生：用英语做事，做中学，运用体验、参与、合作、实践交流，探究等方式进行自主学习的过程。发展听、说、读、写综合英语技能。老师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色。引导思路的过程。
3、Post--task展示成果，交流成果的过程。学生：体验成功，自我评价，小组评价。认识自己，树立自信，反思自己，调控自己。老师：评价者，总结者。
（二）教学和手段：多媒体辅助
用多媒体放一段关于2008年四川地震的视频，让学生看一些有关地震的图片，这样使学生很快进入角色，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
五、学法指导和学情
学法指导《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神放在首位。因此在课堂活动中把学生分成四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂。
课标课程标准是我们进行教学设计的依据。课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，同时关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力。树立正确的人生观、世界观、价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。另外课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，提高自主学习的能力，形成有个性的学习方法和风格。
我以课程目标（三维目标）作为本单元教学设计和本课教学的指导思想和教学依据 。
一、教材分析及依据
1、单元背景。本单元的中心话题是“地震”，内容涉及中国唐山地震，美国旧金山1906年的地震，地震后重建的新唐山，地震的基本知识。在地震或突遇的灾难中如何自救，救人等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。这体现了教材内容的实用性，使知识与现实生活紧密地联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。
2、单元分析及教材处理。为了让学生有充足的earthquakes知识和正确的情感态度去面对地震，而且学生也能学有所用。在warming up， listening， speaking中，通过听力训练和语言交际等活动，让学生对earthquakes的知识有一定的了解，并明白这一大灾难的破坏性。使学生在认识的基础上进一步学习阅读课文里有关地震来临前的征兆和地震过程中的相关知识，并懂得在地震中如何自救，如何救人等内容。在学习知识的同时增强了学生的社会责任感，树立了正确的人生观，价值观。珍爱生命，在大灾难前要有大爱，这样也提高了学生的自身素养。
二 、教学目标
理论依据《新课程标准》
知识目标
1、理解课文的内容，深入了解有关地震的基本常识。例如：What will happen before an earthquake？ Help the students get to know how to survive in an earthquake and if you are a survivor what you should do.
2、理解和掌握课文的语言点和重点词汇：well right away， pipe， event， as if， at an end， nation steam ， injure， extreme， destroy， brick， tracks， useless， rescue， electricity， dig out， shelters， in ruins.
3、学习有关地震的一些基本常识。
4、一般了解定语从句。
能力目标
1、培养分析主题，围绕主题阐述问题的能力。
2、训练学生的阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力。
3、着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
情感目标
1、通过对本文的学习使学生知道在大地震中如何保护自己和帮助他人，从而使他们学会如何面对灾难和正确处理灾难。
2、通过本文的学习激发学生对生命的感悟，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言运用能力。
3、通过小组活动，培养学生的协作精神。
教学策略
1、开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2、任务型教学策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，这样使课堂更为有效性。
3、层次性策略。由简到繁，由难到易。尖子生和后进生都有所顾及。
三、教学重难点
重点
1、理解课文，深入了解有关地震的基本知识。体现自己的人生观价值观，提高人身素养。
2、掌握课文中重要的词、短语和重点句型，提高学生的阅读能力和技巧。
难点
1、如何用所学的知识完成学习任务。
2、如何正确使用发表各人观点的词汇和句型。
四、教法
（一）任务型教学的课堂教学程序
自主学习的主体模式
说明：1、Pre--task.引入话题，激活学生知识网络和清除词汇障碍，明确学习任务，激发英语学习兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的欲望。老师：学习的组织者，促进者。启发思路的过程。
2、Task--cycle.任务的完成过程。学生：用英语做事，做中学，运用体验、参与、合作、实践交流，探究等方式进行自主学习的过程。发展听、说、读、写综合英语技能。老师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色。引导思路的过程。
3、Post--task展示成果，交流成果的过程。学生：体验成功，自我评价，小组评价。认识自己，树立自信，反思自己，调控自己。老师：评价者，总结者。
（二）教学和手段：多媒体辅助
用多媒体放一段关于2008年四川地震的视频，让学生看一些有关地震的图片，这样使学生很快进入角色，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
五、学法指导和学情
学法指导《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神放在首位。因此在课堂活动中把学生分成四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂。