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【摘要】在中学美术课中，人体艺术欣赏是一个非常重要的内容。在新课改不断深入发展的环境下，这一部分的内容得到了越来越多人的重视和理解，也有越来越多的专家和学者就这个问题提出了很多很中肯和专业的意见。如何在教学中让学生对艺术之美、对人性之美有一个更深刻的认识，是初中美术教师的一个重要的任务，同时也是学生成长中的一个重要的过程。
【关键词】美术教学 人体艺术 人性化
在中学美术课中，人体艺术欣赏是一个非常重要的内容。在新课改不断深入发展的环境下，这一部分的内容得到了越来越多人的重视和理解，也有越来越多的专家和学者就这个问题提出了很多很中肯和专业的意见。如何在教学中让学生对艺术之美、对人性之美有一个更深刻的认识，是初中美术教师的一个重要的任务，同时也是学生成长中的一个重要的过程。那么，就这个问题，我就来谈谈我在教学中遇到和总结到的一些心得和看法。
1.明确人体艺术欣赏不是色情艺术
艺术比较集中典型地表现了生活中的美， 也充分地反映了人们的审美判断和审美理想。其中，随着社会的进步、发展，人们对人体艺术应该有了更深刻的了解。在中国，当我们在一个被传统的儒家文化熏陶的社会环境中生活了这么长的时间，很容易就把人体艺术欣赏和“低级色情、下流无耻”等一系列的词语联系在一起，即使看似相当进步和文明的现在，这一部分仍然是富有争议的。我记得当我在课堂声讲这部分内容的时候，仍有一些同学是低着头，红着脸。这说明了同学们对自己身体的认识还是带着一种羞耻感。我觉得，学生的这种表现是可以理解的，毕竟在年龄上，他们处于一个蒙胧的阶段，但是，仔细的观察一下我们现在周围的环境，就会发现，现在社会上的诱惑实在是太多了——电影、电视、报纸、杂志……一些学生就认为，只要是裸体的都是带有色情意味，这种色情的意味来自与我们人类在自身发展中对性的羞耻感，而当这种羞耻感已经沦为了色情的符号时，人的身体作为生命和人性的象征的意义自然也变成的色情的陪衬！现在很多教师都会感叹，现在的学生懂得的东西实在是太多了，但是，来自成年人的引导却是很少的，因此在这样的一种大环境下，对他们进行正确的美育教育和引导是非常重要的。教师要做的，就是让他们具备有一个健康圣洁的心灵和一双能够辨别美与丑、是与非的慧眼；要让他们在艺术学习中净化心灵，培养起健康向上的人格。
2.如何在教学中讲授人体艺术
在中学美术初中一年级上册的第一课，就有欣赏西方杰出的人体作品的内容，其中包括了米开朗基罗的《创世纪》、米洛的维纳斯等作品。我首先先要让学生正确的学习和了解这两个作品的意义和内涵：为什么艺术家要把他们表现为裸体的呢？因为在古希腊，当时的人崇尚的是一种健康、运动、智慧、高尚的美，我们的身体是自然界中最优美的奇迹，创造出了伟大的人类文明，因此这就是为什么在伟大的希腊和文艺复兴时期，艺术家表现了这么多优美的人体造型。例如，在米洛的维纳斯这个作品中，人物饱满的造型，自然优雅的仪态，是艺术家对女性、对美的赞美；又如，米开朗基罗的《创世纪》中的亚当的形象，健硕优美，有一种无法言欲的庄严感，不过，每次我讲到这个内容时，总会有学生问我，为什么这个亚当看起来总是一副象是刚起床不精神的样子？其实，这个学生的问题是有深度的，他把我的教学引向了一个更深的层次，我必须有和他们解释当时欧洲正处在思想大变革的文艺复兴时代。当时的人正是象疲倦和大梦初醒的亚当一样，即将为自己的自由而呐喊。这样，就能比较好的将绘画和作品的内涵充分的结合起来，收到较好的课堂效果。
以上两个例子是教材中很常见的，但在我的教学中，我通常还会结合一些课本外的例子来继续阐述和说明，例如，凡高的《女人体》，这是一幅很特别的作品，画面上的女人痛苦的蜷缩在墙角，散落的头发，布满皱纹的皮肤，下垂的乳房，根本不符合我们在课堂上讲授的关于美的标准。我想，这一点是足以让很多的学生疑惑的。但其实在这幅作品中，凡高其实是用了一种更深刻的手法，来深化了他想表现的主题，他刻画了一个备受社会、男性和痛苦摧残的老妓女的形象，那是如此的撼动人心，这个女人不仅赤裸着身体，她的尊严和灵魂也被扒个精光。在这里，从这个人物身上流露出来是人性，是作者一种悯人悲天的气质。我想，看到这里，没有哪个人会对这个赤裸的女人产生任何色情的感觉，只会对她产生一种深切的同情，相反如果我们用邪恶的杂念去审视它，倒是对自己的一种侮辱与践踏了。
除此之外，我还会教育学生对自己的身体树立起一种正确的认识观，不要看到人物“不穿衣服”就红了脸，我们有谁来到这世界上不是赤裸的来？有谁不是经过了母亲十月怀胎、辛苦孕育的结果？这些，只会让我们对自己的身体更加的爱护和珍惜；这些，表现在在绘画中都是一种人性化的体现。
罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”我们在这个内容中给学生讲授的，就是为了给学生灌输一种起着心灵感应作用的思想教育——审美教育，就是为了能让学生在美的享受中接受教育，不知不觉地受到高尚，健康的思想感情的熏陶，更好的认识自己、尊重自己和爱护自己。
3.不同时代人体美的对比标准
艺术美是生活美的反映和升华，艺术又反作用于生活，对于人体美的尺度，受不同条件的制约而有不同的审美标准。在教学中，除了让学生能较好和正确的认识理解人体美的含义，还应该结合社会的不断发展，用一种辩证对比的态度来看待不同时代的人体艺术。在我的教学中，学生看到古希腊时期的一些女性人体作品体态丰满、丰乳肥臀，觉得非但不美，还很难看，其实这是由于不同时代的审美情趣所至。又例如，根据资料显示，在中国的先秦时代女性以“硕大健壮”为美；在中国的唐代女性以 “丰满微胖”为美；现代随着人们素养的提高，对女性以：“苗条修长、胸臀丰满、腰肢纤细、眉清目秀”、“丰满、性感”来形容，这更赋予了时代感。就以现在来说，社会上追求的是一种苗条纤细的“骨感美”，很多的女性受到了这种风潮的影响，不科学的一味追求瘦身，严重的伤害了自己的身体。记得前段时间报道过的一篇新闻，不正是说一对姐妹由于减肥而死亡吗？可见不是所有的审美标准都是完美的，这种偏激的审美情趣其实都是对女性的一种践踏。所以，作为一个教育者，我们应该教育学生对此有一定的认识。树立起一种健康的人体审美观念。
另外，在课堂上，我还有意识的将中国和西方优秀的人体作品放在一起给学生进行比较，将男性和女性的人体作品放在一起比较，有学生通过观察总结出阴柔美（中国）和壮丽美（西方）；崇高（男性）和优美（女性）的特点。采用一种讲故事的教学方法，给他们介绍了古希腊人崇尚运动，在早期的活动中，他们都是裸体参加的，因为他们认为只有健全优美的身体才能有健全的精神，如果最后谁取得了最后的胜利，还会被人用各种形式纪录下来，因此对他们来说，这是一种至高无上的荣誉。他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。所以，他们才创作出了类似于《掷铁饼者》等这一系列的优秀的人体作品。这样的教学摆脱了乏味的说教，让学生在饶有趣味的故事中学到了知识、提高了认识，更进一步的通过课堂人体艺术欣赏的教学，升华了他们的品格，扩展了他们的眼界，深受学生的欢迎。
在我们的人体欣赏教学中，作为一个教育工作者，必须在教学中不断引导学生加深了解和认识人体艺术的内涵。当人体脱离色情，脱离淫秽，脱离低级趣味时，正是我们的学生那纯洁高尚的心灵被唤醒的时候。而脱离了色情、淫秽和低级趣味的人体，便是向着艺术升华的人体。一个有生命力的人体艺术作品是需要我们去品味、欣赏和交流的。我们的任务任重而道远，毕竟，看着自己的学生能够在一片健康、美丽和纯洁的乐土中快乐的成长，是我们的希望所在，再没有比这更快乐的事了！
参考文献
[1] 叶运昌.初探人体艺术欣赏在中学美术课中的教学，海南省白沙教育局教研室.
[2] 德国贡布里西.西方艺术史.
【关键词】美术教学 人体艺术 人性化
在中学美术课中，人体艺术欣赏是一个非常重要的内容。在新课改不断深入发展的环境下，这一部分的内容得到了越来越多人的重视和理解，也有越来越多的专家和学者就这个问题提出了很多很中肯和专业的意见。如何在教学中让学生对艺术之美、对人性之美有一个更深刻的认识，是初中美术教师的一个重要的任务，同时也是学生成长中的一个重要的过程。那么，就这个问题，我就来谈谈我在教学中遇到和总结到的一些心得和看法。
1.明确人体艺术欣赏不是色情艺术
艺术比较集中典型地表现了生活中的美， 也充分地反映了人们的审美判断和审美理想。其中，随着社会的进步、发展，人们对人体艺术应该有了更深刻的了解。在中国，当我们在一个被传统的儒家文化熏陶的社会环境中生活了这么长的时间，很容易就把人体艺术欣赏和“低级色情、下流无耻”等一系列的词语联系在一起，即使看似相当进步和文明的现在，这一部分仍然是富有争议的。我记得当我在课堂声讲这部分内容的时候，仍有一些同学是低着头，红着脸。这说明了同学们对自己身体的认识还是带着一种羞耻感。我觉得，学生的这种表现是可以理解的，毕竟在年龄上，他们处于一个蒙胧的阶段，但是，仔细的观察一下我们现在周围的环境，就会发现，现在社会上的诱惑实在是太多了——电影、电视、报纸、杂志……一些学生就认为，只要是裸体的都是带有色情意味，这种色情的意味来自与我们人类在自身发展中对性的羞耻感，而当这种羞耻感已经沦为了色情的符号时，人的身体作为生命和人性的象征的意义自然也变成的色情的陪衬！现在很多教师都会感叹，现在的学生懂得的东西实在是太多了，但是，来自成年人的引导却是很少的，因此在这样的一种大环境下，对他们进行正确的美育教育和引导是非常重要的。教师要做的，就是让他们具备有一个健康圣洁的心灵和一双能够辨别美与丑、是与非的慧眼；要让他们在艺术学习中净化心灵，培养起健康向上的人格。
2.如何在教学中讲授人体艺术
在中学美术初中一年级上册的第一课，就有欣赏西方杰出的人体作品的内容，其中包括了米开朗基罗的《创世纪》、米洛的维纳斯等作品。我首先先要让学生正确的学习和了解这两个作品的意义和内涵：为什么艺术家要把他们表现为裸体的呢？因为在古希腊，当时的人崇尚的是一种健康、运动、智慧、高尚的美，我们的身体是自然界中最优美的奇迹，创造出了伟大的人类文明，因此这就是为什么在伟大的希腊和文艺复兴时期，艺术家表现了这么多优美的人体造型。例如，在米洛的维纳斯这个作品中，人物饱满的造型，自然优雅的仪态，是艺术家对女性、对美的赞美；又如，米开朗基罗的《创世纪》中的亚当的形象，健硕优美，有一种无法言欲的庄严感，不过，每次我讲到这个内容时，总会有学生问我，为什么这个亚当看起来总是一副象是刚起床不精神的样子？其实，这个学生的问题是有深度的，他把我的教学引向了一个更深的层次，我必须有和他们解释当时欧洲正处在思想大变革的文艺复兴时代。当时的人正是象疲倦和大梦初醒的亚当一样，即将为自己的自由而呐喊。这样，就能比较好的将绘画和作品的内涵充分的结合起来，收到较好的课堂效果。
以上两个例子是教材中很常见的，但在我的教学中，我通常还会结合一些课本外的例子来继续阐述和说明，例如，凡高的《女人体》，这是一幅很特别的作品，画面上的女人痛苦的蜷缩在墙角，散落的头发，布满皱纹的皮肤，下垂的乳房，根本不符合我们在课堂上讲授的关于美的标准。我想，这一点是足以让很多的学生疑惑的。但其实在这幅作品中，凡高其实是用了一种更深刻的手法，来深化了他想表现的主题，他刻画了一个备受社会、男性和痛苦摧残的老妓女的形象，那是如此的撼动人心，这个女人不仅赤裸着身体，她的尊严和灵魂也被扒个精光。在这里，从这个人物身上流露出来是人性，是作者一种悯人悲天的气质。我想，看到这里，没有哪个人会对这个赤裸的女人产生任何色情的感觉，只会对她产生一种深切的同情，相反如果我们用邪恶的杂念去审视它，倒是对自己的一种侮辱与践踏了。
除此之外，我还会教育学生对自己的身体树立起一种正确的认识观，不要看到人物“不穿衣服”就红了脸，我们有谁来到这世界上不是赤裸的来？有谁不是经过了母亲十月怀胎、辛苦孕育的结果？这些，只会让我们对自己的身体更加的爱护和珍惜；这些，表现在在绘画中都是一种人性化的体现。
罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”我们在这个内容中给学生讲授的，就是为了给学生灌输一种起着心灵感应作用的思想教育——审美教育，就是为了能让学生在美的享受中接受教育，不知不觉地受到高尚，健康的思想感情的熏陶，更好的认识自己、尊重自己和爱护自己。
3.不同时代人体美的对比标准
艺术美是生活美的反映和升华，艺术又反作用于生活，对于人体美的尺度，受不同条件的制约而有不同的审美标准。在教学中，除了让学生能较好和正确的认识理解人体美的含义，还应该结合社会的不断发展，用一种辩证对比的态度来看待不同时代的人体艺术。在我的教学中，学生看到古希腊时期的一些女性人体作品体态丰满、丰乳肥臀，觉得非但不美，还很难看，其实这是由于不同时代的审美情趣所至。又例如，根据资料显示，在中国的先秦时代女性以“硕大健壮”为美；在中国的唐代女性以 “丰满微胖”为美；现代随着人们素养的提高，对女性以：“苗条修长、胸臀丰满、腰肢纤细、眉清目秀”、“丰满、性感”来形容，这更赋予了时代感。就以现在来说，社会上追求的是一种苗条纤细的“骨感美”，很多的女性受到了这种风潮的影响，不科学的一味追求瘦身，严重的伤害了自己的身体。记得前段时间报道过的一篇新闻，不正是说一对姐妹由于减肥而死亡吗？可见不是所有的审美标准都是完美的，这种偏激的审美情趣其实都是对女性的一种践踏。所以，作为一个教育者，我们应该教育学生对此有一定的认识。树立起一种健康的人体审美观念。
另外，在课堂上，我还有意识的将中国和西方优秀的人体作品放在一起给学生进行比较，将男性和女性的人体作品放在一起比较，有学生通过观察总结出阴柔美（中国）和壮丽美（西方）；崇高（男性）和优美（女性）的特点。采用一种讲故事的教学方法，给他们介绍了古希腊人崇尚运动，在早期的活动中，他们都是裸体参加的，因为他们认为只有健全优美的身体才能有健全的精神，如果最后谁取得了最后的胜利，还会被人用各种形式纪录下来，因此对他们来说，这是一种至高无上的荣誉。他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。所以，他们才创作出了类似于《掷铁饼者》等这一系列的优秀的人体作品。这样的教学摆脱了乏味的说教，让学生在饶有趣味的故事中学到了知识、提高了认识，更进一步的通过课堂人体艺术欣赏的教学，升华了他们的品格，扩展了他们的眼界，深受学生的欢迎。
在我们的人体欣赏教学中，作为一个教育工作者，必须在教学中不断引导学生加深了解和认识人体艺术的内涵。当人体脱离色情，脱离淫秽，脱离低级趣味时，正是我们的学生那纯洁高尚的心灵被唤醒的时候。而脱离了色情、淫秽和低级趣味的人体，便是向着艺术升华的人体。一个有生命力的人体艺术作品是需要我们去品味、欣赏和交流的。我们的任务任重而道远，毕竟，看着自己的学生能够在一片健康、美丽和纯洁的乐土中快乐的成长，是我们的希望所在，再没有比这更快乐的事了！
参考文献
[1] 叶运昌.初探人体艺术欣赏在中学美术课中的教学，海南省白沙教育局教研室.
[2] 德国贡布里西.西方艺术史.