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摘 要：信息化时代，人们的生活、工作与学习越来越离不开计算机的参与。而今，计算机课程俨然成为学校学科体系中重要组成部分，鉴于此，如何使计算机课堂教学效率得到有效提高，是目前计算机教师需要思考的重要问题。本文主要就提升计算机课堂教学效果的方法进行了探究，希望能为广大教师同仁提供理论参考。
关键词：计算机；课堂教学；方法
随着新课改的日益深化，要求我们教师必先树立起以人为本的教育教学理念。将学生的全面发展作为教育教学的起始点与落脚点，不断提升计算机课堂教学的有效性，创新方法，力争构建一个高效、新颖的计算机课堂教学，从而为社会培育出更多、更优秀的综合性人才。
一、重视备课环节，做好充分的教案设计准备
要想提升计算机课堂教学效率，备课是首要。而其中最关键的就在于应树立明确的教学目标，正如在没有画出图纸之前，人们无法建造出高楼大厦一样，目标的确立有时远比教学本身更加重要。同时，在确定目标时应结合学生现有水平，设置相应难度的目标，避免过难或过易而导致学生失去学习的信心与兴趣。此外，还应将目标分层细化，对于不同水平的学生设置不同层次的目标，使他们都能在现有水平的基础上得到提高。而在这一过程中需要教师引起重视的是应培植学生的自信心，坦白地说没有自信心的学习会使目标难以达成，对于这一点学生学习的实际会准确体现。简言之教案的设计应将目标具体化、明确化，而目标的设立又应以作为学习主体的学生的自信心培植为前提，这对课堂教学的有效性极为重要。
譬如，在”EXCEL数据计算”教案的设计中，我们可为学困生设置公式与函数计算的学习标，让他们学会总分、平均分、最高分与最低分等相关计算，引导其掌握借助一般性公式与函数来完成结果的计算，也可为其提供处理问题的方案与教学视屏资料，培养其处理一般性问题的能力。而对于学习能力较强的学生，在教案中可设置运用条件求和SUMIF、条件计数COUNTIF与频率分布Frequency函数，引导其计算出“考试成绩表”中各个学科的总人数与分数，以及各个分数段的具体人数，出示学习资料启发他们操作，且教学中引导他们带着疑问学习与探究。此外，在教案设计中还应凸显课程重点与难点，确保学生有足够练机的时间。
二、重视学习主动性的培养，引进激励评价机制
积极主动是课堂有效的“保护伞”。从宏观方面看待问题，教师为学生设计明确的目标且付诸行动，然而所有这一切都离不开作为课堂主体学生的主动参与，因此，激发学生的主动性非常必要。而在激发学生学习主动性过程中，教师可考虑引进灵活的激励机制，以强化学生的学习自信心，牵引着学生主动学习。只有这样，学生才能不断发现、大胆创新，最终实现自我突破与发展。
譬如，以文字处理软件Word模块作为任务设计对象，笔者要求班上所有同学都利用Word制作一期班刊，具体要求如下：主题要鲜明有创意；内容应涉及文字、图像、图形、艺术字体和表格等；在完成了作品之后，将进行全班评测。在任务的完成过程中，笔者积极主动地进行引导，同时提供设计所需的网络、数码相机等方面的技术与设备，且根据学生的性格特点、学习能力进行有针对性地辅导，在辅导的过程中笔者会给学生一些建议，当他们将自己的构思付诸行动时，笔者会及时地给予激励，让其在行为上始终保持学习热忱。在这一过程中，笔者发现只要教师能够真诚指导，不断鼓励学生，其就能够保持足够的自信，进而顺利完成学习任务。此外，对于不同的学生教师应采取不同的激励方式，有的学生喜欢在全体同学面前获得肯定的评价，有的则学生倾向于教师的“低调真诚”激励方式。
通过这种形式的任务布置，即激发了学生的创作兴趣，还能激发学生上机实践的积极主动性，且能促进学生创造能力的开发与提升，对提高计算机课程有效性教学有着积极的作用。
三、重视学生学习方法的指导，使学生变“学会”为“会学”
“创新教学“是新课改所倡导的核心思想。在计算机应用基础课程教学中，就应创新传统教学中”教师讲、学生听“的教学模式，应构建一个让学生” 在做中掌握、在探究中思考、在合作中巩固“的教学环境，使学生由”学会“转变为”会学“，突出学生的主体地位，提升计算机课堂教学的实效性。
例如，在对EX-CEL数据计算这一课程进行教学的时候，教师可先给学生5分钟阅读文本的时间，让学生初步了解其中的公式法与函数法。随后教师再给出一些难度不大的数据计算任务，引导学生结合文本内容大胆尝试，在尝试过程中鼓励学生进行小组交流，共同完成教师给定的学习任务。此外，对于学生确实难以处理的问题教师可以给予适当的引导与启发，促使他们开动脑筋寻找到最佳解决方案。通过这样的学习训练，不仅让学生充满探索欲，给学生充分在探究、发现问题空间，解决问题，而且还使教师的教跟学生的学充分融合在一起，提升了课堂教学效率，发展了学生自学能力。
四、结语
总而言之，计算机课程是一门综合性、应用性较强的学科，计算机技术是推动人类进步和发展的重要力量，也是促进未来社会发展的重要元素之一。就目前的发展形势而言，计算机技术水平日益提升，各种不同的应用手段也在不断地得到更新和发展。但是，当下学校计算机课程教学却存在着无效以及低效率现象，提升课堂教学有效性变得迫在眉睫，同时这也是新课改必须直接面对的问题，以及提高学生计算机技术运用能力的必然要求。鉴于此，学校计算机课程教学一定得更新以往传统性的教学思想与理念，努力创新既有的教学方法与教学模式，全面优化课堂教学设计，以提升计算机课程教学活动的有效性，只有这样才能让学生习得更多的计算机专业知识与技能，从而为未来国家建设做贡献。
参考文献：
[1]王翠斌.论高效课堂的理念和形成[J].兰州教育学院学报，2011，（5）.
[2]刘圆平.关于如何打造高效课堂的认识[J].新课程（教研），2011，（12）.
[3]徐园园.浅议中等职业学校计算机专业教学中的四个利用[J].计算机光盘软件与应用，2012（02）.
[4]金亚伦.如何搞好中等职业学校的计算机教学[J].教育教学论坛，2010（18）.
[5]潘宁“.任务驱动—同伴助学”教学模式在职业学校教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
关键词：计算机；课堂教学；方法
随着新课改的日益深化，要求我们教师必先树立起以人为本的教育教学理念。将学生的全面发展作为教育教学的起始点与落脚点，不断提升计算机课堂教学的有效性，创新方法，力争构建一个高效、新颖的计算机课堂教学，从而为社会培育出更多、更优秀的综合性人才。
一、重视备课环节，做好充分的教案设计准备
要想提升计算机课堂教学效率，备课是首要。而其中最关键的就在于应树立明确的教学目标，正如在没有画出图纸之前，人们无法建造出高楼大厦一样，目标的确立有时远比教学本身更加重要。同时，在确定目标时应结合学生现有水平，设置相应难度的目标，避免过难或过易而导致学生失去学习的信心与兴趣。此外，还应将目标分层细化，对于不同水平的学生设置不同层次的目标，使他们都能在现有水平的基础上得到提高。而在这一过程中需要教师引起重视的是应培植学生的自信心，坦白地说没有自信心的学习会使目标难以达成，对于这一点学生学习的实际会准确体现。简言之教案的设计应将目标具体化、明确化，而目标的设立又应以作为学习主体的学生的自信心培植为前提，这对课堂教学的有效性极为重要。
譬如，在”EXCEL数据计算”教案的设计中，我们可为学困生设置公式与函数计算的学习标，让他们学会总分、平均分、最高分与最低分等相关计算，引导其掌握借助一般性公式与函数来完成结果的计算，也可为其提供处理问题的方案与教学视屏资料，培养其处理一般性问题的能力。而对于学习能力较强的学生，在教案中可设置运用条件求和SUMIF、条件计数COUNTIF与频率分布Frequency函数，引导其计算出“考试成绩表”中各个学科的总人数与分数，以及各个分数段的具体人数，出示学习资料启发他们操作，且教学中引导他们带着疑问学习与探究。此外，在教案设计中还应凸显课程重点与难点，确保学生有足够练机的时间。
二、重视学习主动性的培养，引进激励评价机制
积极主动是课堂有效的“保护伞”。从宏观方面看待问题，教师为学生设计明确的目标且付诸行动，然而所有这一切都离不开作为课堂主体学生的主动参与，因此，激发学生的主动性非常必要。而在激发学生学习主动性过程中，教师可考虑引进灵活的激励机制，以强化学生的学习自信心，牵引着学生主动学习。只有这样，学生才能不断发现、大胆创新，最终实现自我突破与发展。
譬如，以文字处理软件Word模块作为任务设计对象，笔者要求班上所有同学都利用Word制作一期班刊，具体要求如下：主题要鲜明有创意；内容应涉及文字、图像、图形、艺术字体和表格等；在完成了作品之后，将进行全班评测。在任务的完成过程中，笔者积极主动地进行引导，同时提供设计所需的网络、数码相机等方面的技术与设备，且根据学生的性格特点、学习能力进行有针对性地辅导，在辅导的过程中笔者会给学生一些建议，当他们将自己的构思付诸行动时，笔者会及时地给予激励，让其在行为上始终保持学习热忱。在这一过程中，笔者发现只要教师能够真诚指导，不断鼓励学生，其就能够保持足够的自信，进而顺利完成学习任务。此外，对于不同的学生教师应采取不同的激励方式，有的学生喜欢在全体同学面前获得肯定的评价，有的则学生倾向于教师的“低调真诚”激励方式。
通过这种形式的任务布置，即激发了学生的创作兴趣，还能激发学生上机实践的积极主动性，且能促进学生创造能力的开发与提升，对提高计算机课程有效性教学有着积极的作用。
三、重视学生学习方法的指导，使学生变“学会”为“会学”
“创新教学“是新课改所倡导的核心思想。在计算机应用基础课程教学中，就应创新传统教学中”教师讲、学生听“的教学模式，应构建一个让学生” 在做中掌握、在探究中思考、在合作中巩固“的教学环境，使学生由”学会“转变为”会学“，突出学生的主体地位，提升计算机课堂教学的实效性。
例如，在对EX-CEL数据计算这一课程进行教学的时候，教师可先给学生5分钟阅读文本的时间，让学生初步了解其中的公式法与函数法。随后教师再给出一些难度不大的数据计算任务，引导学生结合文本内容大胆尝试，在尝试过程中鼓励学生进行小组交流，共同完成教师给定的学习任务。此外，对于学生确实难以处理的问题教师可以给予适当的引导与启发，促使他们开动脑筋寻找到最佳解决方案。通过这样的学习训练，不仅让学生充满探索欲，给学生充分在探究、发现问题空间，解决问题，而且还使教师的教跟学生的学充分融合在一起，提升了课堂教学效率，发展了学生自学能力。
四、结语
总而言之，计算机课程是一门综合性、应用性较强的学科，计算机技术是推动人类进步和发展的重要力量，也是促进未来社会发展的重要元素之一。就目前的发展形势而言，计算机技术水平日益提升，各种不同的应用手段也在不断地得到更新和发展。但是，当下学校计算机课程教学却存在着无效以及低效率现象，提升课堂教学有效性变得迫在眉睫，同时这也是新课改必须直接面对的问题，以及提高学生计算机技术运用能力的必然要求。鉴于此，学校计算机课程教学一定得更新以往传统性的教学思想与理念，努力创新既有的教学方法与教学模式，全面优化课堂教学设计，以提升计算机课程教学活动的有效性，只有这样才能让学生习得更多的计算机专业知识与技能，从而为未来国家建设做贡献。
参考文献：
[1]王翠斌.论高效课堂的理念和形成[J].兰州教育学院学报，2011，（5）.
[2]刘圆平.关于如何打造高效课堂的认识[J].新课程（教研），2011，（12）.
[3]徐园园.浅议中等职业学校计算机专业教学中的四个利用[J].计算机光盘软件与应用，2012（02）.
[4]金亚伦.如何搞好中等职业学校的计算机教学[J].教育教学论坛，2010（18）.
[5]潘宁“.任务驱动—同伴助学”教学模式在职业学校教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.