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摘要：数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力。
教学是师生的双边活动，要得到学生的主动参与，教师就应该调整课堂教学中的语言节奏，思维节奏，知识延伸的节奏，以便适应学的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。
关键词：课堂教学 数学质量
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：
课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
数学差生常常表现为数学基础差，接受能力差，学习习惯差，对学习缺乏信心和毅力，老师应该用更多的爱，更多的热情和耐心，去教育他们、帮助他们，唤起他们的觉悟和参与，这也是提高数学质量的关键。 1、要尊重数学差生 尊重学生是教育学生的前提，它和对学生的严格要求同等重要，一些使学生丧失信心的埋怨，伤害学生人格的谴责，不但得不到教育的效果，反而会损伤教育的感情基础，为教育增添阻力。 2、要为数学差生创造成功的机会 成功是产生信心和兴趣的根源。课堂上一些比较容易解决的问题，应当作数学差生的专利，让他们来回答或板演，在他们的解答中发生困难时，教师以“做好事不留名”的态度，巧妙地给予启发与帮助，当发现城数学差生在某段时间里听课专主，对某一问题可以正确解答时，应及时为他提供表现的机会，让他通过成功来缩短与数学的距离。 课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。
在课堂教学中大部分数学老师想的是这节课的内容学生能不能接受？学生能不能消化？尤其是差学生。数学差生常常表现为数学基础差，接受能力差，学习习惯差，对学习缺乏信心和毅力，老师应该用更多的爱，更多的热情和耐心，去教育他们、帮助他们，唤起他们的觉悟和参与，这也是提高数学质量的关键。 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表
明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不
给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
、要留给学生思考的时间 有时一个富于启发性的问题发出后，全班陷入深思，偶尔出现低声讨论，或翻阅课本、笔记，这是“此时无声胜有声”的教学佳境，常常可以自悟、自得，教师就不要过早“投石冲开水底天”，打断思维，给予启发。有时学生回答错误，也应该耐心启发、诱导，让他们自己步入正确的轨道，而急于求成，强拉硬扭，将会欲速则不达。 、要增加一些小结 不仅一课讲完要小结全课内容，在某段内容讲过后也可随时引导学生小结，作为知识上升到一个新阶段的台阶，在某一道例题讲授后可随时引导学生小结，以加深对某些教學思想、方法、规律的理解，并从中得到数学的享受，起到承上启下、温故知新的作用，使下阶段的教学建立在牢固的基础上，教与学双方协调同步按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，
我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况，我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了，课后复习就起了作用。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识多面体之前，自己制作教具。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 总之，在任何时候，任何情况下，我们都应该注重教学语言的艺术，协调教与学的步伐，以宽广的胸怀和满腔热情，促成学生成就感的形成，为他们的参与创造条件，唤起学生参与到数学学习中来，促进学生的成长，提高数学教育教学的质量。
教学是师生的双边活动，要得到学生的主动参与，教师就应该调整课堂教学中的语言节奏，思维节奏，知识延伸的节奏，以便适应学的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。
关键词：课堂教学 数学质量
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：
课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
数学差生常常表现为数学基础差，接受能力差，学习习惯差，对学习缺乏信心和毅力，老师应该用更多的爱，更多的热情和耐心，去教育他们、帮助他们，唤起他们的觉悟和参与，这也是提高数学质量的关键。 1、要尊重数学差生 尊重学生是教育学生的前提，它和对学生的严格要求同等重要，一些使学生丧失信心的埋怨，伤害学生人格的谴责，不但得不到教育的效果，反而会损伤教育的感情基础，为教育增添阻力。 2、要为数学差生创造成功的机会 成功是产生信心和兴趣的根源。课堂上一些比较容易解决的问题，应当作数学差生的专利，让他们来回答或板演，在他们的解答中发生困难时，教师以“做好事不留名”的态度，巧妙地给予启发与帮助，当发现城数学差生在某段时间里听课专主，对某一问题可以正确解答时，应及时为他提供表现的机会，让他通过成功来缩短与数学的距离。 课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。
在课堂教学中大部分数学老师想的是这节课的内容学生能不能接受？学生能不能消化？尤其是差学生。数学差生常常表现为数学基础差，接受能力差，学习习惯差，对学习缺乏信心和毅力，老师应该用更多的爱，更多的热情和耐心，去教育他们、帮助他们，唤起他们的觉悟和参与，这也是提高数学质量的关键。 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表
明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不
给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
、要留给学生思考的时间 有时一个富于启发性的问题发出后，全班陷入深思，偶尔出现低声讨论，或翻阅课本、笔记，这是“此时无声胜有声”的教学佳境，常常可以自悟、自得，教师就不要过早“投石冲开水底天”，打断思维，给予启发。有时学生回答错误，也应该耐心启发、诱导，让他们自己步入正确的轨道，而急于求成，强拉硬扭，将会欲速则不达。 、要增加一些小结 不仅一课讲完要小结全课内容，在某段内容讲过后也可随时引导学生小结，作为知识上升到一个新阶段的台阶，在某一道例题讲授后可随时引导学生小结，以加深对某些教學思想、方法、规律的理解，并从中得到数学的享受，起到承上启下、温故知新的作用，使下阶段的教学建立在牢固的基础上，教与学双方协调同步按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，
我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况，我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了，课后复习就起了作用。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识多面体之前，自己制作教具。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 总之，在任何时候，任何情况下，我们都应该注重教学语言的艺术，协调教与学的步伐，以宽广的胸怀和满腔热情，促成学生成就感的形成，为他们的参与创造条件，唤起学生参与到数学学习中来，促进学生的成长，提高数学教育教学的质量。