论文部分内容阅读
摘要:数学教学改革是逐步累积的,提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就,但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气与活力。
教学是师生的双边活动,要得到学生的主动参与,教师就应该调整课堂教学中的语言节奏,思维节奏,知识延伸的节奏,以便适应学的节奏,让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。
关键词:课堂教学 数学质量
中图分类号:F253.3 文献标识码:A 文章编号:
课堂是师生活动的基本空间,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,所有学生认识水平不同,所以就需要教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率。教学要出效率,出效益,不但要指导学生学习接受知识的方法,而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固。
数学差生常常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,老师应该用更多的爱,更多的热情和耐心,去教育他们、帮助他们,唤起他们的觉悟和参与,这也是提高数学质量的关键。 1、要尊重数学差生 尊重学生是教育学生的前提,它和对学生的严格要求同等重要,一些使学生丧失信心的埋怨,伤害学生人格的谴责,不但得不到教育的效果,反而会损伤教育的感情基础,为教育增添阻力。 2、要为数学差生创造成功的机会 成功是产生信心和兴趣的根源。课堂上一些比较容易解决的问题,应当作数学差生的专利,让他们来回答或板演,在他们的解答中发生困难时,教师以“做好事不留名”的态度,巧妙地给予启发与帮助,当发现城数学差生在某段时间里听课专主,对某一问题可以正确解答时,应及时为他提供表现的机会,让他通过成功来缩短与数学的距离。 课堂是师生活动的基本空间,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。
在课堂教学中大部分数学老师想的是这节课的内容学生能不能接受?学生能不能消化?尤其是差学生。数学差生常常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,老师应该用更多的爱,更多的热情和耐心,去教育他们、帮助他们,唤起他们的觉悟和参与,这也是提高数学质量的关键。 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表
明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不
给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
、要留给学生思考的时间 有时一个富于启发性的问题发出后,全班陷入深思,偶尔出现低声讨论,或翻阅课本、笔记,这是“此时无声胜有声”的教学佳境,常常可以自悟、自得,教师就不要过早“投石冲开水底天”,打断思维,给予启发。有时学生回答错误,也应该耐心启发、诱导,让他们自己步入正确的轨道,而急于求成,强拉硬扭,将会欲速则不达。 、要增加一些小结 不仅一课讲完要小结全课内容,在某段内容讲过后也可随时引导学生小结,作为知识上升到一个新阶段的台阶,在某一道例题讲授后可随时引导学生小结,以加深对某些教學思想、方法、规律的理解,并从中得到数学的享受,起到承上启下、温故知新的作用,使下阶段的教学建立在牢固的基础上,教与学双方协调同步按常规的方式进行复习,通常是按照课本的顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况,
我在复习概念时,采用章节知识归类编码法,即先列出所要复习的知识要点,然后归类排队,再用数字编码,这样做可增加学生复习的兴趣,增强学生的记忆和理解,最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃,实现厚薄间的转化。
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情况,我采用能在课上解决得不留课下,上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长我班的农村孩子比较多,农村孩子底子薄,但不是不行,农村孩子都不错,有韧性,所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了,课后复习就起了作用。
我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要用这四十分钟要效率,充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时采用向有经验的教师学习,比如:我在讲认识多面体之前,自己制作教具。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参,书中自有黄金屋,别以为一年级有什么不会的,都不用看书和参考书,那你就错了,你钻进去的同时,就会发现你想要的东西,课上就游刃有余,还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外,设置习题时,要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 总之,在任何时候,任何情况下,我们都应该注重教学语言的艺术,协调教与学的步伐,以宽广的胸怀和满腔热情,促成学生成就感的形成,为他们的参与创造条件,唤起学生参与到数学学习中来,促进学生的成长,提高数学教育教学的质量。
教学是师生的双边活动,要得到学生的主动参与,教师就应该调整课堂教学中的语言节奏,思维节奏,知识延伸的节奏,以便适应学的节奏,让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。
关键词:课堂教学 数学质量
中图分类号:F253.3 文献标识码:A 文章编号:
课堂是师生活动的基本空间,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,所有学生认识水平不同,所以就需要教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率。教学要出效率,出效益,不但要指导学生学习接受知识的方法,而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法,理解得快,接受得快,记忆的也牢固。
数学差生常常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,老师应该用更多的爱,更多的热情和耐心,去教育他们、帮助他们,唤起他们的觉悟和参与,这也是提高数学质量的关键。 1、要尊重数学差生 尊重学生是教育学生的前提,它和对学生的严格要求同等重要,一些使学生丧失信心的埋怨,伤害学生人格的谴责,不但得不到教育的效果,反而会损伤教育的感情基础,为教育增添阻力。 2、要为数学差生创造成功的机会 成功是产生信心和兴趣的根源。课堂上一些比较容易解决的问题,应当作数学差生的专利,让他们来回答或板演,在他们的解答中发生困难时,教师以“做好事不留名”的态度,巧妙地给予启发与帮助,当发现城数学差生在某段时间里听课专主,对某一问题可以正确解答时,应及时为他提供表现的机会,让他通过成功来缩短与数学的距离。 课堂是师生活动的基本空间,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道和场所。就学生而言,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。
在课堂教学中大部分数学老师想的是这节课的内容学生能不能接受?学生能不能消化?尤其是差学生。数学差生常常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,老师应该用更多的爱,更多的热情和耐心,去教育他们、帮助他们,唤起他们的觉悟和参与,这也是提高数学质量的关键。 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表
明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不
给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
、要留给学生思考的时间 有时一个富于启发性的问题发出后,全班陷入深思,偶尔出现低声讨论,或翻阅课本、笔记,这是“此时无声胜有声”的教学佳境,常常可以自悟、自得,教师就不要过早“投石冲开水底天”,打断思维,给予启发。有时学生回答错误,也应该耐心启发、诱导,让他们自己步入正确的轨道,而急于求成,强拉硬扭,将会欲速则不达。 、要增加一些小结 不仅一课讲完要小结全课内容,在某段内容讲过后也可随时引导学生小结,作为知识上升到一个新阶段的台阶,在某一道例题讲授后可随时引导学生小结,以加深对某些教學思想、方法、规律的理解,并从中得到数学的享受,起到承上启下、温故知新的作用,使下阶段的教学建立在牢固的基础上,教与学双方协调同步按常规的方式进行复习,通常是按照课本的顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况,
我在复习概念时,采用章节知识归类编码法,即先列出所要复习的知识要点,然后归类排队,再用数字编码,这样做可增加学生复习的兴趣,增强学生的记忆和理解,最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃,实现厚薄间的转化。
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情况,我采用能在课上解决得不留课下,上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长我班的农村孩子比较多,农村孩子底子薄,但不是不行,农村孩子都不错,有韧性,所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了,课后复习就起了作用。
我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要用这四十分钟要效率,充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时采用向有经验的教师学习,比如:我在讲认识多面体之前,自己制作教具。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参,书中自有黄金屋,别以为一年级有什么不会的,都不用看书和参考书,那你就错了,你钻进去的同时,就会发现你想要的东西,课上就游刃有余,还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外,设置习题时,要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 总之,在任何时候,任何情况下,我们都应该注重教学语言的艺术,协调教与学的步伐,以宽广的胸怀和满腔热情,促成学生成就感的形成,为他们的参与创造条件,唤起学生参与到数学学习中来,促进学生的成长,提高数学教育教学的质量。