1 数学日记的基本类型
　　
　　数学日记除了预习型、反思型，还有以下基本类型。
　　1.1 发现型所谓发现型日记，就是学生把自己在一天的数学学习中带有独特感受的认知发现在日记中加以记录。如：
　　10月29日星期五晴
　　今天在复习前面的内容时，我发现在辨别一个句子是否是命题时，前面一般是动词的都不是命题，比如“画已知角的平分线”“延长线段BC”等。在做今天的作业时，我还发现先设角或线段为x，再用方程解题更加容易，更加简便，原来在几何证明中代数也可以运用！
　　1.2 建议型所谓建议型日记，就是学生把自己对一些问题的思考以日记的形式向老师和同学提出合理化建议，以优化教师的“教”与学生的“学”。如：
　　12月08日 星期三多云
　　学习方法固然重要，但调节好心态也是必要的，很多同学认为初三是关键，所以只知一味大量地做习题，却忘了劳逸结合。其实这样做是不对的，学习应有一颗平常心，只要牢牢掌握学习方法，再加上一些努力，最后的效果是身体好，学习好，那么重点中学的大门不为我们敞开而向谁敞开呢？听老师说，这次“每月测试”（6）班的“女将”大幅度“下跌”，原因就是晚上做到1:30，早上4:30起床学习，导致大脑疲劳，效果适得其反，这便是最好的例子。所以同学们要注意劳逸结合……
　　1.3 激励型所谓激励型日记，就是学生以日记的方式针对数学学习中出现的偶发事件，抓住其中的教育契机，进行自我激励与相互激励，它是一种励志性日记。如：
　　11月14日 星期五 雨
　　今天是初二第一学期的数学期中考试。我觉得比较简单，但我也觉得自己没有学好，因为以前的分数是87、92、92。如果这次数学没有考好，那我也不会灰心，因为我对数学感兴趣。这正如那句话：“感兴趣的东西，当然特别珍惜。”如果这次数学破记录了，那我会大叫“万岁！”不管怎样，我都喜欢学习数学……
　　1.4 欣赏型所谓欣赏型日记，就是学生以日记的方式把自己在数学学习过程中捕捉到的其他同学或教师的闪光点记录下来，作为今后努力的方向。如：
　　4月03日星期四 晴
　　今天学习平方差公式，由于上课比较高效率，书本上的公式、概念也记得较熟。今天上课，骆驰骏表现得很不错，尤其是他在讲台黑板上做数学题，不仅快，且做得全对，获得了老师和同学们的热烈掌声，这使我感悟到只要努力用功就能成功……
　　1.5 借鉴型所谓借鉴型日记，是指记录学生在数学学习中如何把感知到的其他同学或教师的简捷、优化的思想方法进行迁移和自我建构，并最终内化为自己思想方法的元认知过程的日记。如：
　　5月23日星期一雨
　　今天上了一堂复习课，老师讲解昨天选做题7、8两题，通过老师的讲解，我觉得题目并不难呀。我在想：为什么只要老师轻轻一点我就能懂，老师没讲解前我就做不来呢？我把老师讲的思路和老师没讲之前自己的思路进行了对比，终于发现了问题……
　　1.6 探讨型所谓探讨型日记，是指学生把自己在数学学习中想到的与众不同的、带有自己思维特征的解法或解题思路以日记的方式提出探讨，与教师或其他同学进行交流。
　　
　　2 数学日记的操作
　　
　　2.1 模仿阶段虽然日记许多学生都写过，但作为一个学科（数学）的日记，很少有学生写过，大多数学生不知道怎么写，写些什么。所以在初始阶段，只简单地要求学生写一写一天已学的知识，一天中遇到的数学问题及其解决问题的过程等，并且提供数学日记的几种一般模式，让学生模仿。如：
　　日期：_____姓名：_____
　　今天我们学习的内容是……学习了……今天我学得最好的地方是……还需进一步理解的地方是……今天的学习我感到……我发现……
　　2.2 成型阶段经过半个学期左右的试写，学生大多可以掌握数学日记的一般模式，并形成自己撰写数学日记的模式，如“发现型”“探讨型”“记录型”“建议型”“反思型”“激励型”“比较型”“补充型”“欣赏型”“总结型”“改进型”“观察型”“借鉴型”等。
　　2.3 创新阶段在掌握了数学日记的一般写法之后，学生创造了更多的日记模式，如“发现＋探讨”型、“比较＋建议”型、“记录＋反思”型、“补充＋改进”型、“观察＋欣赏”型、“总结＋借鉴”型等更丰富多彩的日记模式。