【摘 要】
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针对智能时代下精细化的学科专业划分、按学科专业单一标准来归属教职人员所属院系、各学科课程内容繁杂、与科研实践关系不紧密等问题,提出按智能类专长发展的全生命周期混合教学模式,目的是为了实现智能类专业教育与通识教育的深度交互,增强学生对智能类知识的自主性、胜任感,解决学生智能类知识零散、“奔现”难的问题.
【机 构】
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湖南工业大学 计算机学院,湖南 株洲 412000;湖南工业大学 机械学院,湖南 株洲 412000;东莞理工学院城市学院 智能制造学院,广东 东莞 523419
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针对智能时代下精细化的学科专业划分、按学科专业单一标准来归属教职人员所属院系、各学科课程内容繁杂、与科研实践关系不紧密等问题,提出按智能类专长发展的全生命周期混合教学模式,目的是为了实现智能类专业教育与通识教育的深度交互,增强学生对智能类知识的自主性、胜任感,解决学生智能类知识零散、“奔现”难的问题.
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