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摘要：小学语文的教学工作旨在培养学生发展，为他们学习其他科目奠定坚实的阅读理解基础，培养学生综合能力，促进学生全面发展。培养学生的自主学习能力才能实现高效的教学课堂，有助于学生有效解决学习中的问题，促进学生在语文学习方面获得良好的发展前景。本文根据小学学生心理、小学阶段教学特殊性质等特点，简析如何在实践教学中提高学生的学习能力的办法和研究，供大家讨论参考。
关键词：小学语文;自主学习能力;自主学习空间;学习氛围
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-295
引言
由于小学生年级较小，具有活泼好动的特性，且思维能力、心智发展不够成熟，对于知识的理解力也有待提高。所以，在小学课堂上存在着许多问题，传统的教师以传授知识为主，容易忽视培养学生主体地位，不利于培养学生的学习。这种教学模式只会让学生成为学习的“机器”，让学生产生对于学习的抵触心理。所以，教师应该采用多元化的教学方式，摒弃错误的教学模式，帮助学生培养“自主探究”精神，促使学生热爱学习。
1.现阶段小学生自主学习的现状
1.1学生在学习中缺少自主学习兴趣
首先，作为老师并没有在课堂上积极培养学生的自主学习能力，老师只是单方面地把所有教学材料上的知识点，按照自己的备课计划向学生机械化地进行知识灌输。在这个过程中并不会去过多的考虑学生是否能够在课下很好地理解并且对知识可以自如地运用。按照目前的小学语文教学课堂情况来看，仍然存在着老师一直处于主体位置去机械化地讲解知识点，以自己的教学方式为主要手段，把课本知识按部就班地拿到课堂上进行宣讲。而学生也只能是按照老师的教学方法，从心理上就觉得老师怎么教他们就怎么做就可以。但事实上，长此以往的教学方式会导致学生的课堂体验逐渐不佳，老师布置的作业学生也只需要跟着老师的教学计划去完成就好。在这个环节中，老师并没有发挥自己的专业职能，甚至可以说是为了完成自己的教学任务而去进行的教学。学生没有机会在课堂上表现自己，导致课堂上没有参与感，总是被动接受知识的灌输，缺少了创新思维，可以说这对学生的自主学习能力培养是一个很难突破的问题和障碍。
1.2学生在语文教学中缺少学习能动性
现在的小学语文教学课堂上，学生都是比较活泼好动的。如果老师太过专注于理论知识的讲解，急于求成地去完成自己的教学任务，然后忽略了学生本身对于学习的积极性，这也是影响培养学生自主学习能力的主要因素。
2.培养小学生语文自主学习能力的策略分析
2.1转变陈旧教学理念，培养学生自主学的习能力
由于现在的教学模式还是在根本上并没有很大的突破，也可能是因为教师自身的教学经验不是很丰富所以只懂得一味地按照以往的教学模式来进行教学工作。很多老师在还没有完全明确自己的教学目标，就盲目展开教学工作，这样一来并不能够提高学生的学习兴趣，也不利于培养学生自主学习能力的养成，只能仓促完成老师的教学任务，课堂就成了老师和学生只是每天待在同一个教学地点的日常生活，学生自己也并不会觉得这是一个严肃的课堂，不明确自己作为学生应该做的事情和应该有的学习状态。总是局限于过去的教学模式，按部就班地去自说自话，老师也不会去寻找新的教育方式和教学理念。所以教学应该在原有的教学活动中，增加一些可以开发学生学习兴趣的教学环节。比如在讲一个散文诗的时候，老师就可以利用多媒体技术，提前做好教学课件。然后在课上给学生进行播放，因为多媒体的作用就是可以让教学课本上的生硬的文字变成有声音、有色彩的教学内容，这样一来不仅可以改善学生的自主学习能力的现状，也可以把学生学习兴趣有效的提高。
2.2多元化教学方式提高学生自主学习能力
在现在的语文教学中，老师可以根据教学大纲的标准，来准确定位自己的教学目标，把教学内容完美的与教学任务相结合，通过具有趣味性、个性化的教学设计进行融合。这样的教学方式在原则上就非常符合现在高校课堂上学生自主
学习的学习氛围。當然，具有趣味性的教学课堂，也是老师和学生都想要得到的结果，还能有效提高学生对老师的喜爱度，加快促进学生自主学习能力的培养。比如，以小学语文四年级课文《火烧云》为例子，老师展开这一课的教学活动时，可以提前搜集火烧云的相关图片，在课堂上进行展示，在激发学生学习兴趣的同时，使文章中关于火烧云的描写变得具体化，更易被学生理解。然后再利用多元化的教学方式，把学生的学习兴趣快速激发出来。
2.3加强学生在课堂上的参与感
新课改的不断要求之下，老师可以从实际情况出发，结合实践教学的方式来慢慢培养学生的自主学习能力。以《金色的鱼钩》为例，老师可以对这篇文章的创作背景、创作缘由进行适当讲解，积极培养学生敢于提出问题。比如，为什么会出现老班长等人要穿过草地？语文教师就可以适当引导，让学生慢慢走进老师创建的有效情境中去，然后把问题和有效情境相结合，就能够根据实际情况来增加学生在课堂上的参与感。其次就是对教学课本的课外拓展和对学生在语文自主学习能力的一个实践拓展。老师可让学生对我国近代战争的相关历史进行搜集，并在第二天在课堂上进行分组或自主讨论，通过这一方法，可以有效开阔学生视野，培养其对语文知识的自主探究兴趣，创造有效的教学环境，让学生的好奇心在探究的过程中不断被激发，促进自学习能力。
结论
培养学生逐渐养成良好的自主学习能力，是一个学生在未来学习过程中的关键因素，也是学生可以全面提高学习能力的重要途径。培养小学生在教学课堂上逐渐养成良好自主学习能力的同时，老师还要根据学生的实际情况来制定合理科学的教学计划，不能在改变教学方式的方面止步不前，要大胆创新紧跟现在新课改的新要求来提高课堂的教学质量。老师还要多加注意学生的学习情况，及时和学生进行有效沟通，在探索中解决问题，在创新中优化制度。
参考文献
[1]刘士臣，侯朝艳.小学语文教学中如何调动学生学习主动性[J].新课程，2020（34）：184.
[2]宋燕青.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].读写算，2020（24）：146+148.
[3]黄红英.浅析小学语文教学中学生“自主探究”精神的培养[J].读写算，2020（23）：69-70.
[4]南翔天.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：45-46.
关键词：小学语文;自主学习能力;自主学习空间;学习氛围
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-295
引言
由于小学生年级较小，具有活泼好动的特性，且思维能力、心智发展不够成熟，对于知识的理解力也有待提高。所以，在小学课堂上存在着许多问题，传统的教师以传授知识为主，容易忽视培养学生主体地位，不利于培养学生的学习。这种教学模式只会让学生成为学习的“机器”，让学生产生对于学习的抵触心理。所以，教师应该采用多元化的教学方式，摒弃错误的教学模式，帮助学生培养“自主探究”精神，促使学生热爱学习。
1.现阶段小学生自主学习的现状
1.1学生在学习中缺少自主学习兴趣
首先，作为老师并没有在课堂上积极培养学生的自主学习能力，老师只是单方面地把所有教学材料上的知识点，按照自己的备课计划向学生机械化地进行知识灌输。在这个过程中并不会去过多的考虑学生是否能够在课下很好地理解并且对知识可以自如地运用。按照目前的小学语文教学课堂情况来看，仍然存在着老师一直处于主体位置去机械化地讲解知识点，以自己的教学方式为主要手段，把课本知识按部就班地拿到课堂上进行宣讲。而学生也只能是按照老师的教学方法，从心理上就觉得老师怎么教他们就怎么做就可以。但事实上，长此以往的教学方式会导致学生的课堂体验逐渐不佳，老师布置的作业学生也只需要跟着老师的教学计划去完成就好。在这个环节中，老师并没有发挥自己的专业职能，甚至可以说是为了完成自己的教学任务而去进行的教学。学生没有机会在课堂上表现自己，导致课堂上没有参与感，总是被动接受知识的灌输，缺少了创新思维，可以说这对学生的自主学习能力培养是一个很难突破的问题和障碍。
1.2学生在语文教学中缺少学习能动性
现在的小学语文教学课堂上，学生都是比较活泼好动的。如果老师太过专注于理论知识的讲解，急于求成地去完成自己的教学任务，然后忽略了学生本身对于学习的积极性，这也是影响培养学生自主学习能力的主要因素。
2.培养小学生语文自主学习能力的策略分析
2.1转变陈旧教学理念，培养学生自主学的习能力
由于现在的教学模式还是在根本上并没有很大的突破，也可能是因为教师自身的教学经验不是很丰富所以只懂得一味地按照以往的教学模式来进行教学工作。很多老师在还没有完全明确自己的教学目标，就盲目展开教学工作，这样一来并不能够提高学生的学习兴趣，也不利于培养学生自主学习能力的养成，只能仓促完成老师的教学任务，课堂就成了老师和学生只是每天待在同一个教学地点的日常生活，学生自己也并不会觉得这是一个严肃的课堂，不明确自己作为学生应该做的事情和应该有的学习状态。总是局限于过去的教学模式，按部就班地去自说自话，老师也不会去寻找新的教育方式和教学理念。所以教学应该在原有的教学活动中，增加一些可以开发学生学习兴趣的教学环节。比如在讲一个散文诗的时候，老师就可以利用多媒体技术，提前做好教学课件。然后在课上给学生进行播放，因为多媒体的作用就是可以让教学课本上的生硬的文字变成有声音、有色彩的教学内容，这样一来不仅可以改善学生的自主学习能力的现状，也可以把学生学习兴趣有效的提高。
2.2多元化教学方式提高学生自主学习能力
在现在的语文教学中，老师可以根据教学大纲的标准，来准确定位自己的教学目标，把教学内容完美的与教学任务相结合，通过具有趣味性、个性化的教学设计进行融合。这样的教学方式在原则上就非常符合现在高校课堂上学生自主
学习的学习氛围。當然，具有趣味性的教学课堂，也是老师和学生都想要得到的结果，还能有效提高学生对老师的喜爱度，加快促进学生自主学习能力的培养。比如，以小学语文四年级课文《火烧云》为例子，老师展开这一课的教学活动时，可以提前搜集火烧云的相关图片，在课堂上进行展示，在激发学生学习兴趣的同时，使文章中关于火烧云的描写变得具体化，更易被学生理解。然后再利用多元化的教学方式，把学生的学习兴趣快速激发出来。
2.3加强学生在课堂上的参与感
新课改的不断要求之下，老师可以从实际情况出发，结合实践教学的方式来慢慢培养学生的自主学习能力。以《金色的鱼钩》为例，老师可以对这篇文章的创作背景、创作缘由进行适当讲解，积极培养学生敢于提出问题。比如，为什么会出现老班长等人要穿过草地？语文教师就可以适当引导，让学生慢慢走进老师创建的有效情境中去，然后把问题和有效情境相结合，就能够根据实际情况来增加学生在课堂上的参与感。其次就是对教学课本的课外拓展和对学生在语文自主学习能力的一个实践拓展。老师可让学生对我国近代战争的相关历史进行搜集，并在第二天在课堂上进行分组或自主讨论，通过这一方法，可以有效开阔学生视野，培养其对语文知识的自主探究兴趣，创造有效的教学环境，让学生的好奇心在探究的过程中不断被激发，促进自学习能力。
结论
培养学生逐渐养成良好的自主学习能力，是一个学生在未来学习过程中的关键因素，也是学生可以全面提高学习能力的重要途径。培养小学生在教学课堂上逐渐养成良好自主学习能力的同时，老师还要根据学生的实际情况来制定合理科学的教学计划，不能在改变教学方式的方面止步不前，要大胆创新紧跟现在新课改的新要求来提高课堂的教学质量。老师还要多加注意学生的学习情况，及时和学生进行有效沟通，在探索中解决问题，在创新中优化制度。
参考文献
[1]刘士臣，侯朝艳.小学语文教学中如何调动学生学习主动性[J].新课程，2020（34）：184.
[2]宋燕青.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].读写算，2020（24）：146+148.
[3]黄红英.浅析小学语文教学中学生“自主探究”精神的培养[J].读写算，2020（23）：69-70.
[4]南翔天.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：45-46.