摘 要：以小学音乐教学中奥尔夫教学法的实践为切入点展开具体分析，阐述音乐教学中奥尔夫教学法的含义，并以此为依据，提出了奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践探究：将舞蹈与音乐相结合，增强学生的创造能力;组织校内音乐实践活动，调动学生学习音乐的积极性。奥尔夫教学法在小学音乐教学中极为重要，可以说，该教学法是以学生为主体，以教师为辅助，将多种元素结合起来，开发学生的创造能力，来提升学生自身的音乐素养。
　　 关键词：小学音乐;小学教师;奥尔夫教学法;实践探究
　　 针对小学教育而言，教师在教学中要不断对学生进行思想灌输，以提升小学生素质教养为基础目的，促使学生的心灵得以净化。该教学模式作为一种新型的教育手段，是由教师引导学生在愉悦的世界中学习音乐。结合新的教育理念，以学生的实际情况为基础，将该教学模式应用于教学之中，不断提升学生自身的音乐素养，从而使得小学生加深对音乐的了解。那么下文针对奥尔夫教学法如何在小学音乐中发挥其重要作用，给出以下几点建议。
　　 一、小学音乐教学中奥尔夫教学法的含义
　　 在小学音乐教学中，奥尔夫教学法是一种教学手法，它是由德国的一位音乐教育家所创立。它的充分应用能提高小学生的自学能力，并让学生快速掌握相关音乐技巧。在教学中，该教学模式充分填补了当下音乐教学的缺陷。奥尔夫教学法的宗旨是提升学生的音乐能力，以音乐为载体，将音乐与其他相关的知识融合在一起，通过逐步探究，挖掘学生的自主创新能力。音乐是由多个音符构成，而音乐的旋律大多较为舒缓，在音乐的世界，能够使人减轻压力、身心愉快，这便是国家为什么提倡要从小培养学生的音乐细胞的原因之一。小学音乐教师在音乐教学中，要充分结合小学生实际的年龄特点，对学生进行逐一分析，通过奥尔夫教学法让学生对音乐产生一定的兴趣，从而为学生日后的音乐学习铺好路，奠定基础。
　　 二、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践探究
　　 1.将舞蹈与音乐相结合，增强学生的创造能力
　　 在小学音乐课堂教学中，音乐教师必须在学生心中树立美好的形象，为学生做好榜样，起带头作用，积极地用奥尔夫教学法带动学生的学习气氛，使学生在音乐学习中有一个良好的课堂氛围[1]。在音乐教学中，节奏是教学的基础，每一首曲子都由不同的音符组成，其都有不同的节奏，学生在学习时，教师要将每首曲子的重点节奏做标记，让学生反复训练，并在有限时间内对学生逐一分析，久而久之，学生在音乐方面的节奏感便会有很大的加强。提起音乐便会想到舞蹈，在音乐教学中，可以有效地将舞蹈与音乐相结合，教师可以根据学生的身体素质进行基础训练，以便了解每一位学生的体能。在教学《龙的传人》这一首曲子时，教師可以提议将《龙的传人》编排成一段舞蹈，让学生边唱边跳，把《龙的传人》这首曲子编成的舞蹈作为班级的班舞，在此之中，教师要给予学生想象的空间，让学生在一定的空间内进行自由活动，通过即兴表演的方式，将学生内在的想象力以及创造力发掘出来。
　　 2.组织校内音乐实践活动，调动学生学习音乐的积极性
　　 奥尔夫教学法倡导的是使学生“动”起来，结合学生的音乐水平，让学生通过一系列联想来感受音乐的魅力。在小学教育中，教师的根本目的是将学生教好，从而提高升学率。针对小学音乐课程而言，教师可以充分借助多媒体教学模式来进行教学，可以借助幻灯片，让学生观看著名音乐家演出的片段，在饭后课余时间利用校园广播，宣讲音乐对小学生成长的重要性，让学生无时无刻都感受到音乐的存在[2]。针对小学音乐课程，教师的首要任务是激发学生学习音乐的兴趣，由于音乐本身具有一定的实践性，学生只有主动参与，才能感受到音乐的魅力。由于小学生年龄尚小，教师可以在小学设置校园音乐节，组织学生多去参加实践活动，借助此机会，让每个班级挑出五名音乐感极强的学生参加比赛，比赛前三名在学校经济允许的范围内发放奖品，以此调动学生参与的积极性。教师可以借助学生参与音乐比赛的机会，让学生围观班级内五名学生的音乐训练，并组织学生模仿他们的唱跳，让其他学生感受音乐的魅力。
　　 总之，在小学音乐教学中，教师要针对学生的音乐发展前景，为学生制定适合的教学方案，在校内多给学生提供表演的平台，使每一位学生都能够参与其中，让学生在音乐活动中充分地表现自己。在音乐中，奥尔夫的教学理论注重学生的亲身实践和培养学生的创造力，教师在尊重学生音乐水平的前提下，要积极采用奥尔夫教学法对学生进行针对性教学，使得小学生在日后音乐的道路上得到更好的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]程岩.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（2）：224.
　　 [2]黄国华.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用初探[J].学周刊，2019（30）：149.
　　编辑 李建军