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【摘要】本文将在对以农业院校大学生为主体的审美心理特点的基础上，希求通过对其审美心理因素的分析来勾勒出我国当代农业院校学生内在审美的特点。同时也将紧密联系当下进行的社会主义新农村建设，对发展和引导适应社会主义现代化精神文明建设的农业院校学生审美文化提出相应的策略或建议。
随着整个社会物质文明建设和精神文明建设的发展，现代社会生活中，无不贯穿着一条主线，即对美和美感的强烈追求，对“美的规律”和审美思维的不同程度的运用。毫不夸张地说，美的旋律已成为当代人生活的主旋律。科技信息时代对人才素质的要求也正逐步从“智力型”转向“审美型”转化。农业大学毕业生是我们国家在农业经济中参与国际合作竞争的主力军，在未来国家发展进程中，从根本上改变传统农业发展的衰落趋势，使农业增效、农民增收、农村繁荣的责任落到了农业大学生的身上。因此长期以来，由于农业大学生本身具有擅长动作思维、抽象思维和集中思维，形象思维和分散思维不足、重理性务实，对专业以外的知识不大感兴趣等一些特点，决定了学生对科学和技术的偏重，导致出现了审美理论有所欠缺、审美态度功利现象较为明显、审美情趣偏于流行、审美能力相对不足，致使他们的审美素质薄弱。同时，我国众多农业院校只重视学生在专业技术方面的培养，轻视审美素质教育，导致培养出来的“产品”在开发和市场拓展方面存在一定的缺陷，一定程度上影响了其思维能力、应变能力、创新能力和审美素质的提高。再加上改革开放以来，由于我国经历着漫长的现代化变革，大众文化的兴起与冲击，以其通俗性和煽情性吸引着审美能力水平不高的农科大学生们，原来传统的道德、教育等思想已不能左右他们的思想意识，大学生的发展出现了一个真空地带，一些人在人格方面产生畸形，出现了缺乏目标、自目追随等现象。这对审美素质处于发展关键期的农科院校大学生，养成鲜明的个性和独立思考的能力、发展创造力和提高审美素质等都产生了不良的影响。
笔者认为只有提高农业大学生的审美素质才能改变这一现状。这样不仅能激发他们的创新能力，直接增进他们对农产品设计研发的使用价值和竞争能力，而且还能够完善他们的思维方式、塑造健全人格心理、学科气质和高远的精神境界，更有利于他们的成长。
在信息时代的今天，学生对信息的掌握能力逐渐加强，尤其是文化产业的多元化，使得美的元素在大学生的学习生活中无所不在。从设计的角度观察，其主要是二维空间中各个元素的设计和这些元素组合的布局设计，其中包括字体设计、版面编排、插画、摄影的采用，而所有这些元素的核心在于传达信息、指导、劝说等等。平面设计教育就是围绕这些元素展开的，它的目的是帮助受教育者解决如何合理运用文字、图形、色彩、编排等问题，通过具体的课程来熟悉和练习二维元素的组合和布局，如海报设计、标志设计、图形设计等，以达到传递消息，传播价值观，保护和宣传产品的作用，为客户获得附加值，从而使美育不仅要培养学生在实践生活能力上的能力，而且要培养精神层面对心灵和情感的感染。
然而，面对一个彰显个性的年代，现代大学生的审美意识正悄然的发生变化，大学生对审美意识的提升具有一定的渴求性，但由于没有正确的引导方式，使得求新、求异心理体现在生活中，显得有些盲目混乱。
如何提高农业院校大学生的审美意识，其主要目的是培养主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，包括人的审美感觉、情趣、经验、观点和理想等。人的审美意识首先起源于人与自然的相互作用过程中。审美意识与社会实践发展的水平有关，并受社会制约，但同时具有人的个性特征。
现代社会，美已经渗透到社会的各个方面，并对我们的生活产生了重要的影响。美无处不在，一个人如果忽视美的存在，或是不能通过审美鉴赏得到应有的审美感受，那么这个人的精神世界也会因此受到限制而得不到应有的发展。这也正是我国把美的教育纳入素质教育的初衷。而对于人生观、价值观正在形成的大学生群体来说，怎样在纷繁复杂的各种艺术现象中寻找到艺术真谛，培养其审美能力，是一个很值得探讨的问题。
目前国内对农业大学生美术审美教育的研究，在探索如何对农科院校大学生进行有效的审美教育，并激发他们的创造性的研究相对不足。提高农科大学生审美素质是由农大学生审美素质薄弱、不容乐观的现状所决定的。农科大学生审美素质薄弱导致他们朝着经济意义上、工具意义上“单向度的人”发展，偏离了成为“审美型”的高科技创新人才的轨道，影响了他们创新能力和专业素质的提升，加剧了他们的心理失衡，影响着他们正确世界观、人生观、价值观的树立，甚至会影响到我国社会主义建设生力军的输送，影响到我国综合国力的提高。鉴于此，提高农科大学生的审美素质就显得非常有必要，甚至至关重要。
探寻实现美育教育的完美途径，提高农科大学生审美素质的考核、测评制度和达标体系的细化和深化。这也将是今后该研究方向的前沿问题，理论价值和实践价值也更高。相信已之拙见必然会对提高农科大学生审美素质起到一定的促进作用，把提高农科大学生审美素质的研究向前推进。
随着整个社会物质文明建设和精神文明建设的发展，现代社会生活中，无不贯穿着一条主线，即对美和美感的强烈追求，对“美的规律”和审美思维的不同程度的运用。毫不夸张地说，美的旋律已成为当代人生活的主旋律。科技信息时代对人才素质的要求也正逐步从“智力型”转向“审美型”转化。农业大学毕业生是我们国家在农业经济中参与国际合作竞争的主力军，在未来国家发展进程中，从根本上改变传统农业发展的衰落趋势，使农业增效、农民增收、农村繁荣的责任落到了农业大学生的身上。因此长期以来，由于农业大学生本身具有擅长动作思维、抽象思维和集中思维，形象思维和分散思维不足、重理性务实，对专业以外的知识不大感兴趣等一些特点，决定了学生对科学和技术的偏重，导致出现了审美理论有所欠缺、审美态度功利现象较为明显、审美情趣偏于流行、审美能力相对不足，致使他们的审美素质薄弱。同时，我国众多农业院校只重视学生在专业技术方面的培养，轻视审美素质教育，导致培养出来的“产品”在开发和市场拓展方面存在一定的缺陷，一定程度上影响了其思维能力、应变能力、创新能力和审美素质的提高。再加上改革开放以来，由于我国经历着漫长的现代化变革，大众文化的兴起与冲击，以其通俗性和煽情性吸引着审美能力水平不高的农科大学生们，原来传统的道德、教育等思想已不能左右他们的思想意识，大学生的发展出现了一个真空地带，一些人在人格方面产生畸形，出现了缺乏目标、自目追随等现象。这对审美素质处于发展关键期的农科院校大学生，养成鲜明的个性和独立思考的能力、发展创造力和提高审美素质等都产生了不良的影响。
笔者认为只有提高农业大学生的审美素质才能改变这一现状。这样不仅能激发他们的创新能力，直接增进他们对农产品设计研发的使用价值和竞争能力，而且还能够完善他们的思维方式、塑造健全人格心理、学科气质和高远的精神境界，更有利于他们的成长。
在信息时代的今天，学生对信息的掌握能力逐渐加强，尤其是文化产业的多元化，使得美的元素在大学生的学习生活中无所不在。从设计的角度观察，其主要是二维空间中各个元素的设计和这些元素组合的布局设计，其中包括字体设计、版面编排、插画、摄影的采用，而所有这些元素的核心在于传达信息、指导、劝说等等。平面设计教育就是围绕这些元素展开的，它的目的是帮助受教育者解决如何合理运用文字、图形、色彩、编排等问题，通过具体的课程来熟悉和练习二维元素的组合和布局，如海报设计、标志设计、图形设计等，以达到传递消息，传播价值观，保护和宣传产品的作用，为客户获得附加值，从而使美育不仅要培养学生在实践生活能力上的能力，而且要培养精神层面对心灵和情感的感染。
然而，面对一个彰显个性的年代，现代大学生的审美意识正悄然的发生变化，大学生对审美意识的提升具有一定的渴求性，但由于没有正确的引导方式，使得求新、求异心理体现在生活中，显得有些盲目混乱。
如何提高农业院校大学生的审美意识，其主要目的是培养主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，包括人的审美感觉、情趣、经验、观点和理想等。人的审美意识首先起源于人与自然的相互作用过程中。审美意识与社会实践发展的水平有关，并受社会制约，但同时具有人的个性特征。
现代社会，美已经渗透到社会的各个方面，并对我们的生活产生了重要的影响。美无处不在，一个人如果忽视美的存在，或是不能通过审美鉴赏得到应有的审美感受，那么这个人的精神世界也会因此受到限制而得不到应有的发展。这也正是我国把美的教育纳入素质教育的初衷。而对于人生观、价值观正在形成的大学生群体来说，怎样在纷繁复杂的各种艺术现象中寻找到艺术真谛，培养其审美能力，是一个很值得探讨的问题。
目前国内对农业大学生美术审美教育的研究，在探索如何对农科院校大学生进行有效的审美教育，并激发他们的创造性的研究相对不足。提高农科大学生审美素质是由农大学生审美素质薄弱、不容乐观的现状所决定的。农科大学生审美素质薄弱导致他们朝着经济意义上、工具意义上“单向度的人”发展，偏离了成为“审美型”的高科技创新人才的轨道，影响了他们创新能力和专业素质的提升，加剧了他们的心理失衡，影响着他们正确世界观、人生观、价值观的树立，甚至会影响到我国社会主义建设生力军的输送，影响到我国综合国力的提高。鉴于此，提高农科大学生的审美素质就显得非常有必要，甚至至关重要。
探寻实现美育教育的完美途径，提高农科大学生审美素质的考核、测评制度和达标体系的细化和深化。这也将是今后该研究方向的前沿问题，理论价值和实践价值也更高。相信已之拙见必然会对提高农科大学生审美素质起到一定的促进作用，把提高农科大学生审美素质的研究向前推进。