【摘 要】
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目的:探究在基础护理学教学中“互联网+”的混合式教学模式的应用效果.方法:2019年1月～2020年7月期间,从我院选取62名本科护生展开研究分析,以随机数字表法为分组原则,将其分为对照组(n=31,行常规教学模式)和观察组(n=31,于常规教学模式为基础实施“互联网+”的混合式教学模式),“互联网+”的混合式教学模式具体主要指在课前与课后通过线上授课学习与复习,而在课堂下的积极针对性重点问题、难点问题予以突破,提升技能相关操作能力水平,比较两组护生的理论知识成绩、技能考核成绩以及自主学习能力.结果:较对
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目的:探究在基础护理学教学中“互联网+”的混合式教学模式的应用效果.方法:2019年1月～2020年7月期间,从我院选取62名本科护生展开研究分析,以随机数字表法为分组原则,将其分为对照组(n=31,行常规教学模式)和观察组(n=31,于常规教学模式为基础实施“互联网+”的混合式教学模式),“互联网+”的混合式教学模式具体主要指在课前与课后通过线上授课学习与复习,而在课堂下的积极针对性重点问题、难点问题予以突破,提升技能相关操作能力水平,比较两组护生的理论知识成绩、技能考核成绩以及自主学习能力.结果:较对照组护生的理论知识成绩、技能考核成绩水平,观察组显著较高,差异显著具备统计学价值(P<0.05).信息素质、学习合作能力、自我管理能力、学习动机等自主学习能力评分与对照组比较,观察组显著较高,差异显著具备统计学价值(P<0.05).结论:护生基础护理教学中“互联网+”的混合式教学模式的应用效果突出显著,有效提升了护生的理论知识成绩、技能考核成绩水平,且提升了护生的信息素质、学习合作能力、自我管理能力、学习动机等自主学习能力,建议临床推广应用.
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