论文部分内容阅读
中国人一提起古代的四大发明，总是有一种发自内心的民族自豪感。然而，纵观中国上下5000年的悠久历史，能让我们为之自豪的，除了四大发明还有哪些是有着世界影响力的创新成果？我们是说不出来的，因为我们根本没有。而近现代，欧美等西方国家却在改革创新的大潮中奋勇搏击，取得了一个又一个巨大的成就。我们知道美国的爱迪生和他的发明，知道互联网和微软，我们也知道英国牛顿的三大定律以及英国的工业革命，这些个发明彻底改变了我们的社会和生活。创新能增强一个民族的实力，创新能推动历史的车轮不断向前发展。中国创新成果少的根本的原因是太过因循守旧，固步自封。很多人缺乏改革的意识和创新的想法。一个国家或一个公司，唯有不断释放创新动力，才有生机和活力，才能强大和持续发展下去。所以，当前教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的新一代。我国创新教育的先行者陶行知先生说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。教师要通过自己的创新性教学来培养学生的创新意识和创新能力。创新能力也是教师超越自我，促进专业发展的源动力。那么，教师的创新能力对教学会产生什么样的影响？
一、优化了课堂教学，提高了效率
一个创新型的教师，会认真分析和教材内容和目标要求，会根据需要对教学内容进行适当的整合、删减、补充，也会根据学生的实际情况，内容的难易程度去创设合理的教学情景、调整教学步骤、变换教学方法，并借助合适的教学媒体和手段，将目标内容有条不紊地、抽丝剥茧般地展示给学生。学生在教师的引导下，在以媒体或情景为平台的互动中，认真思考，深入探究，不断解决了一个又一个问题，完成了教学任务，领会并掌握了要点内容。教师的创新教学方式改变了学生的学习方式，使学生充分体验了学习的过程和学习的快乐，不但建立起了他们的自信心和成就感，还激发了他们继续探究下去的兴趣和决心。这样的课堂教学无疑是高效的。
二、提高了教师驾驭教材的能力
教师在不断的创新实践中，会逐步提高了自己驾驭教材的能力。因为要创新，教师就要经常性地钻研教材、课标以及练习册，还要对自己的教学设计、教学过程和具体的教学行为进行不断总结反思，寻找其中的不足和存在的问题，及时寻求解决办法，为完善和补充自己的教学做好充足的准备。创新——反思——再创新——再反思……如此反复，就使得教师对教学重难点、教学目标、教学设计、教学步骤、教学方法了然于心。人们总是对自己熟悉的东西更能把握更会操作一些。同样，教师也会对自己熟悉的教学找到最佳的表现方式，使之达到最佳效果，这就无形当中提高了教师驾驭教材的能力。
三、激发了学生的学习兴趣和学习动力
如果一堂课给学生的印象是新颖性的、独特性的、赏心悦目的、令人难忘的，且还能在轻轻松松、快快乐乐的氛围中高效而完美地结束，那么，毫无疑问，对学生来说这样的课就是他们所喜欢的课，是他们所向往的课。因为这种课让他们看到了不一样的“风景”，使他们顿时兴趣盎然。它挖掘出了他们潜在的激情，点燃了他们热情的火花。如果学生能经常上这样的课的话，那么，他们一定会对上课充满了期待，对探求知识充满了渴望，对自己充满了信心。每天的上课就不再是被迫和痛苦的约束，而是一种享受和知识的洗礼。
四、使学生树立起了创新和实践的意识
有创新的意识和欲望，才会有创造的行动，才会取得创造的成果。教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。很多教师一贯的教育风格是要求学生遵守、学习、再现。既不大力提倡创新、变革思想，也不积极提供给学生创新的机会和平台。所以，循规蹈矩、墨守成规、照本宣科、不敢越雷池一步是长期盘踞在教育教学领域，并成为了阻碍教育教学快速发展的诟病。教师要勇担重任，扛起创新变革的大旗，现身说法，在平凡的教学实践中，将创新的思想潜移默化地”植入”到学生的脑海当中，使学生树立勇于实践、大胆创新、不断进取的意识。
五、培养了学生创新和实践的能力
教师的创新精神和创新能力都直接影响着学生综合能力和创造能力的发展。教师要努力培养学生的创新能力并提供学生创新的机会和平台。在日常的教育教学实践中，教师要放飞学生想象的翅膀，提供给他们自主决断的空间和自由。只有这样，学生才能彻底解放思想，抛弃瞻前顾后的习惯，才敢大胆尝试和实践。学生只有不断进行创新实践，才能逐渐培养他们创新的能力和魄力。在创新的道路上，难免会遇到阻力和障碍，但它们绝对不能成为培养学生创新能力的绊脚石。如果学生有了创新精神和能力，才能发展成为新时期一个优秀人才。
总之，创新是发展的源泉。对于拥有十几亿人口的中国来说教育强国身系广大教师。教师的创新精神关系着我国科教兴国的实现，更影响着学生创新能力的形成。在经济全球化的今天，教师创新精神和能力的培养就显得愈加重要。教师教育教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。所以，教师要担负起改革的重任，在教育教学创新实践活动中，不断反思总结，使优化课堂教学，培养创新能力不再成为一句敷衍的空话。
一、优化了课堂教学，提高了效率
一个创新型的教师，会认真分析和教材内容和目标要求，会根据需要对教学内容进行适当的整合、删减、补充，也会根据学生的实际情况，内容的难易程度去创设合理的教学情景、调整教学步骤、变换教学方法，并借助合适的教学媒体和手段，将目标内容有条不紊地、抽丝剥茧般地展示给学生。学生在教师的引导下，在以媒体或情景为平台的互动中，认真思考，深入探究，不断解决了一个又一个问题，完成了教学任务，领会并掌握了要点内容。教师的创新教学方式改变了学生的学习方式，使学生充分体验了学习的过程和学习的快乐，不但建立起了他们的自信心和成就感，还激发了他们继续探究下去的兴趣和决心。这样的课堂教学无疑是高效的。
二、提高了教师驾驭教材的能力
教师在不断的创新实践中，会逐步提高了自己驾驭教材的能力。因为要创新，教师就要经常性地钻研教材、课标以及练习册，还要对自己的教学设计、教学过程和具体的教学行为进行不断总结反思，寻找其中的不足和存在的问题，及时寻求解决办法，为完善和补充自己的教学做好充足的准备。创新——反思——再创新——再反思……如此反复，就使得教师对教学重难点、教学目标、教学设计、教学步骤、教学方法了然于心。人们总是对自己熟悉的东西更能把握更会操作一些。同样，教师也会对自己熟悉的教学找到最佳的表现方式，使之达到最佳效果，这就无形当中提高了教师驾驭教材的能力。
三、激发了学生的学习兴趣和学习动力
如果一堂课给学生的印象是新颖性的、独特性的、赏心悦目的、令人难忘的，且还能在轻轻松松、快快乐乐的氛围中高效而完美地结束，那么，毫无疑问，对学生来说这样的课就是他们所喜欢的课，是他们所向往的课。因为这种课让他们看到了不一样的“风景”，使他们顿时兴趣盎然。它挖掘出了他们潜在的激情，点燃了他们热情的火花。如果学生能经常上这样的课的话，那么，他们一定会对上课充满了期待，对探求知识充满了渴望，对自己充满了信心。每天的上课就不再是被迫和痛苦的约束，而是一种享受和知识的洗礼。
四、使学生树立起了创新和实践的意识
有创新的意识和欲望，才会有创造的行动，才会取得创造的成果。教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。很多教师一贯的教育风格是要求学生遵守、学习、再现。既不大力提倡创新、变革思想，也不积极提供给学生创新的机会和平台。所以，循规蹈矩、墨守成规、照本宣科、不敢越雷池一步是长期盘踞在教育教学领域，并成为了阻碍教育教学快速发展的诟病。教师要勇担重任，扛起创新变革的大旗，现身说法，在平凡的教学实践中，将创新的思想潜移默化地”植入”到学生的脑海当中，使学生树立勇于实践、大胆创新、不断进取的意识。
五、培养了学生创新和实践的能力
教师的创新精神和创新能力都直接影响着学生综合能力和创造能力的发展。教师要努力培养学生的创新能力并提供学生创新的机会和平台。在日常的教育教学实践中，教师要放飞学生想象的翅膀，提供给他们自主决断的空间和自由。只有这样，学生才能彻底解放思想，抛弃瞻前顾后的习惯，才敢大胆尝试和实践。学生只有不断进行创新实践，才能逐渐培养他们创新的能力和魄力。在创新的道路上，难免会遇到阻力和障碍，但它们绝对不能成为培养学生创新能力的绊脚石。如果学生有了创新精神和能力，才能发展成为新时期一个优秀人才。
总之，创新是发展的源泉。对于拥有十几亿人口的中国来说教育强国身系广大教师。教师的创新精神关系着我国科教兴国的实现，更影响着学生创新能力的形成。在经济全球化的今天，教师创新精神和能力的培养就显得愈加重要。教师教育教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。所以，教师要担负起改革的重任，在教育教学创新实践活动中，不断反思总结，使优化课堂教学，培养创新能力不再成为一句敷衍的空话。