【摘 要】
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《普通高中课程标准(2017年版》以及《中国高考评价体系》等的发布，预示着教学改革进入新的阶段，学科的育人价值得到进一步的重视，培养学生适应社会发展所需要的能力和为学生的终生发展提供服务成为新阶段改革的重要目标。2021年《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》的颁布，预示着引导变革教学方式，促进教学的优化发展将成为新阶段改革愿景的重要推动力。长期的教学实践表明，分科教学虽能培养
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<正>《普通高中课程标准(2017年版》以及《中国高考评价体系》等的发布，预示着教学改革进入新的阶段，学科的育人价值得到进一步的重视，培养学生适应社会发展所需要的能力和为学生的终生发展提供服务成为新阶段改革的重要目标。2021年《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》的颁布，预示着引导变革教学方式，促进教学的优化发展将成为新阶段改革愿景的重要推动力。长期的教学实践表明，分科教学虽能培养学生的学科逻辑，增强学科的文化熏陶和认同，
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学生在校期间的多维度表现无法通过传统的档案管理呈现。借助信息化技术手段,对学生在校期间的各项行为数据进行采集,通过多元分组归类,形成学生多维立体画像,便于学生信息的统计、保存、传递、分析和利用,为提升档案工作效率和管理效果提供新的路径参考。
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