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摘要：由于小学生缺乏生活经验和社会经验，在学习语文知识的过程中，我们需要阅读一些课外书籍，以弥补教材的不足。对于小学生来说，阅读优秀的课外书籍不仅可以开闊他们的视野，增加他们的见识，积累好的词语和句子，提高他们的写作水平，还可以激励他们学习如何认识这个世界。所以本文就是简单的对如何培养小学生良好的课外阅读习惯进行了细致的分析，并提出了一系列合理的建议。
关键词：小学学生；课外阅读；习惯分析；措施研究
小学生天生喜欢玩，他们总是想如何在课后玩和娱乐，如果教师没有做好指导工作，学生就难以积极参与课外阅读活动。在新课程标准理念下，课外阅读已成为小学语文教学的一部分，是学生学习知识的有效途径。因此，小学语文教师应帮助学生养成课后阅读的好习惯，扩大语文课程的学习范围，通过阅读培养学生的知识和实践能力。
一、 注重激发学生课外阅读兴趣
为了培养学生良好的课外阅读习惯，我们首先应该激发学生参与课外阅读的兴趣。首先考虑阅读的兴趣，然后考虑内容的实用性，只有让学生感受到课外阅读的趣味性，才能真正热爱阅读，逐步养成良好的课外阅读习惯，进而发挥阅读材料的作用。如果小学语文教师把作文书和儿童故事放在学生面前，他们通常更喜欢选择儿童故事。在这个时候，教师不能强迫学生为了追求阅读价值而选择作文书，他们应该以兴趣吸引为出发点。
二、 充分保证学生课外阅读时间
课后养成良好阅读习惯的关键在于持之以恒，如果我们想让课外阅读成为学生的一种习惯和行为，这是不可能在短时间内实现的。它需要很长的时间来积累和沉淀，教师应充分保证课后的阅读时间。在小学阶段，学生有大量的课余时间，通常参加各种培训班和兴趣班，留给课外阅读的时间较少，这不利于培养他们的课外阅读习惯。如果小学语文教师能够提供足够的时间让学生在课后阅读，经过一段时间的训练，他们的阅读能力会得到提高。
例如，在小学语文课堂教学中，教师可以安排学生在教授新知识前阅读5分钟，可以是课本内容，也可以是课外书籍；教师也可以利用每天的早读时间，除了要求学生背诵课文和古诗外，还要阅读一些课外书籍；或者每天给学生布置半个小时的课外阅读，使得学生有时间阅读课外书籍。同时，教师也需要请家长做好对孩子家庭的阅读指导，并为他们购买一些课外书籍。
三、 帮助学生掌握课外阅读的方法
小学生在课后阅读时比较随意，他们往往不知道阅读的真正价值是什么。大多数时候，他们为了完成老师布置的任务而被动阅读，自主性不够强。在阅读的过程中，学生一般更注重故事的情节或作者创造的人物，不仅没有想到记笔记，提取好的名词句，也没有探究阅读材料中蕴含的丰富哲理。这种阅读可以被认为是一种低效的学习行为。因此，教师和家长需要帮助学生掌握正确的课外阅读方法，逐步养成良好的课外阅读习惯。
四、 引导学生科学选择课外读物
学生在课外阅读活动中选择书籍是非常重要的，这关系到学生能否养成良好的课外阅读习惯。如果他们从一开始就给孩子推荐困难的课外读物，那么书的数量和厚度可能会让他们感到害怕。因此，小学语文教师应引导学生科学地选择课外读物，坚持循序渐进的原则，从易到难，不能把课外阅读变成一种负担，使他们逐渐找到阅读的乐趣。同样的，在为孩子选择课外读物时，家长不应该把他们看成成年人，而是从他们的角度，选择适合学生阅读的课外读物。此外，将课堂教材与课外阅读联系起来，扩展教材内容，使学生进一步理解与课文相关的知识，也不是选择的方向。
由于小学语文教材中的课文是根据小学生的年龄和心理特点进行选择和编写的，小学语文教师可以借助教材推荐课外读物，引导学生选择一些相似的文章和书籍，或同一作者的优秀文学作品。
五、 培养阅读和写作的习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。笔记本是内存存储、数据仓库、思想刺激器和创建的起源。阅读的同时进行思考和写作，可以抓住要点，深入理解。做摘录和做笔记可以及时记录经验，这对积累信息和激活思路非常有帮助，当然，“写作”的方式因人而异。对于如何做笔记，如何给学生做笔记，教师应该给予定期的个人指导。从一个句子的开头、一个词的总结、评价，到内容的总结、体会等，教师都要准确把握、耐心引导。笔记不应该成为学生的负担，也不应该被视为琐碎的事情。“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的名言生动地说明了书籍在促进人类文明方面的作用。爱读书的人必须是文化素质较高的人，爱读书的民族也必须是文化素质较高的民族。良好的课外阅读习惯是一个人一生的财富，也是他终身学习的坚实基础。如果教师想要实现教师的教育理想，那么对于学生的课外阅读引导是必不可少的。我认为我们需要能做的就是帮助学生发展良好的课外阅读习惯，帮助他们从小爱阅读和主动阅读，从小读好书，真正地做一个当代的有为青年。
六、 结语
总的来说，想要学生可以得到更好的发展，培养学生课外阅读能力与习惯是必不可少的。在培养学生的课外阅读习惯过程中，教师应坚持以人为本的理念，从学生的兴趣和阅读水平出发，同时教师也需要与学生的父母进行有效的沟通与合作，逐步提高学生课外阅读的能力，逐步养成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
[1]马玉楼.小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城：聊城大学，2018.
[2]刘雨.小学低年级课外阅读调查研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[3]朴香兰.小学生课外阅读习惯培养管理的研究[D].延吉：延边大学，2015.
作者简介：程建红，江西省德兴市，江西省德兴市花桥小学。
关键词：小学学生；课外阅读；习惯分析；措施研究
小学生天生喜欢玩，他们总是想如何在课后玩和娱乐，如果教师没有做好指导工作，学生就难以积极参与课外阅读活动。在新课程标准理念下，课外阅读已成为小学语文教学的一部分，是学生学习知识的有效途径。因此，小学语文教师应帮助学生养成课后阅读的好习惯，扩大语文课程的学习范围，通过阅读培养学生的知识和实践能力。
一、 注重激发学生课外阅读兴趣
为了培养学生良好的课外阅读习惯，我们首先应该激发学生参与课外阅读的兴趣。首先考虑阅读的兴趣，然后考虑内容的实用性，只有让学生感受到课外阅读的趣味性，才能真正热爱阅读，逐步养成良好的课外阅读习惯，进而发挥阅读材料的作用。如果小学语文教师把作文书和儿童故事放在学生面前，他们通常更喜欢选择儿童故事。在这个时候，教师不能强迫学生为了追求阅读价值而选择作文书，他们应该以兴趣吸引为出发点。
二、 充分保证学生课外阅读时间
课后养成良好阅读习惯的关键在于持之以恒，如果我们想让课外阅读成为学生的一种习惯和行为，这是不可能在短时间内实现的。它需要很长的时间来积累和沉淀，教师应充分保证课后的阅读时间。在小学阶段，学生有大量的课余时间，通常参加各种培训班和兴趣班，留给课外阅读的时间较少，这不利于培养他们的课外阅读习惯。如果小学语文教师能够提供足够的时间让学生在课后阅读，经过一段时间的训练，他们的阅读能力会得到提高。
例如，在小学语文课堂教学中，教师可以安排学生在教授新知识前阅读5分钟，可以是课本内容，也可以是课外书籍；教师也可以利用每天的早读时间，除了要求学生背诵课文和古诗外，还要阅读一些课外书籍；或者每天给学生布置半个小时的课外阅读，使得学生有时间阅读课外书籍。同时，教师也需要请家长做好对孩子家庭的阅读指导，并为他们购买一些课外书籍。
三、 帮助学生掌握课外阅读的方法
小学生在课后阅读时比较随意，他们往往不知道阅读的真正价值是什么。大多数时候，他们为了完成老师布置的任务而被动阅读，自主性不够强。在阅读的过程中，学生一般更注重故事的情节或作者创造的人物，不仅没有想到记笔记，提取好的名词句，也没有探究阅读材料中蕴含的丰富哲理。这种阅读可以被认为是一种低效的学习行为。因此，教师和家长需要帮助学生掌握正确的课外阅读方法，逐步养成良好的课外阅读习惯。
四、 引导学生科学选择课外读物
学生在课外阅读活动中选择书籍是非常重要的，这关系到学生能否养成良好的课外阅读习惯。如果他们从一开始就给孩子推荐困难的课外读物，那么书的数量和厚度可能会让他们感到害怕。因此，小学语文教师应引导学生科学地选择课外读物，坚持循序渐进的原则，从易到难，不能把课外阅读变成一种负担，使他们逐渐找到阅读的乐趣。同样的，在为孩子选择课外读物时，家长不应该把他们看成成年人，而是从他们的角度，选择适合学生阅读的课外读物。此外，将课堂教材与课外阅读联系起来，扩展教材内容，使学生进一步理解与课文相关的知识，也不是选择的方向。
由于小学语文教材中的课文是根据小学生的年龄和心理特点进行选择和编写的，小学语文教师可以借助教材推荐课外读物，引导学生选择一些相似的文章和书籍，或同一作者的优秀文学作品。
五、 培养阅读和写作的习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。笔记本是内存存储、数据仓库、思想刺激器和创建的起源。阅读的同时进行思考和写作，可以抓住要点，深入理解。做摘录和做笔记可以及时记录经验，这对积累信息和激活思路非常有帮助，当然，“写作”的方式因人而异。对于如何做笔记，如何给学生做笔记，教师应该给予定期的个人指导。从一个句子的开头、一个词的总结、评价，到内容的总结、体会等，教师都要准确把握、耐心引导。笔记不应该成为学生的负担，也不应该被视为琐碎的事情。“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的名言生动地说明了书籍在促进人类文明方面的作用。爱读书的人必须是文化素质较高的人，爱读书的民族也必须是文化素质较高的民族。良好的课外阅读习惯是一个人一生的财富，也是他终身学习的坚实基础。如果教师想要实现教师的教育理想，那么对于学生的课外阅读引导是必不可少的。我认为我们需要能做的就是帮助学生发展良好的课外阅读习惯，帮助他们从小爱阅读和主动阅读，从小读好书，真正地做一个当代的有为青年。
六、 结语
总的来说，想要学生可以得到更好的发展，培养学生课外阅读能力与习惯是必不可少的。在培养学生的课外阅读习惯过程中，教师应坚持以人为本的理念，从学生的兴趣和阅读水平出发，同时教师也需要与学生的父母进行有效的沟通与合作，逐步提高学生课外阅读的能力，逐步养成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
[1]马玉楼.小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城：聊城大学，2018.
[2]刘雨.小学低年级课外阅读调查研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[3]朴香兰.小学生课外阅读习惯培养管理的研究[D].延吉：延边大学，2015.
作者简介：程建红，江西省德兴市，江西省德兴市花桥小学。