【摘 要】
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在教学的过程中,不仅完成了知识和技能的传授,还实现了思维的碰撞,同时造就了创新的迸发,自然也伴随着错误的形成.这就要求广大数学教师需正视教学过程中出现的各种“错误”,
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在教学的过程中,不仅完成了知识和技能的传授,还实现了思维的碰撞,同时造就了创新的迸发,自然也伴随着错误的形成.这就要求广大数学教师需正视教学过程中出现的各种“错误”,并及时、敏锐捕捉,巧妙利用并有效剖析,则可以“变废为宝”,让错误成为鲜活的再生教学资源的载体,让错误成为激发学生兴趣的方法,让错误成为完善学生认知结构的手段,让错误成为学生思维成长的源泉,让学生在“出错”和“纠错”的过程中有所生成,让课堂在“错误”资源的映衬下,演绎鲜活,演绎生动,演绎高效.
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