【摘 要】
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我国设计类专业的现状是,社会对设计人才的需求量巨大,而大量设计类专业毕业生就业困难。这种反差充分反映了我国设计教育的深层次问题,即设计人才被大量的快速同质化生产出
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我国设计类专业的现状是,社会对设计人才的需求量巨大,而大量设计类专业毕业生就业困难。这种反差充分反映了我国设计教育的深层次问题,即设计人才被大量的快速同质化生产出来,而适应行业发展需要的设计人才却得不到满足。在高校教育质量改革的背景下,突出了教师因材施教、协同创新的课程体系,提出了人才培养的基本规范和共同途径。它体现了“宽口径、厚基础、强能力、高质量”的教育理念,在实施“产学结合”项目制教学的基础上,进一步深化专业特色和协同创新。项目制教学的课程设计主要是基于市场的实际需求,以市场为导向,根据当前市场的设
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