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【摘 要】面对新时代的高中生，思想政治课教学如何既实现学科知识的传授，又实现对学生情感、态度、价值观的教育，是政治课教师必须面对的课题。在教学中，要注重激发学生的正能量意识，重视寻找并积聚正能量，让每个学生都闪耀正能量的光芒，努力培养健康乐观、积极向上的一代新人。
【关键词】政治课教学；思想品德渗透；正能量传播
党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校必须坚持育人为本、德育为先。习近平总书记说：“要从战略的高度深刻认识加强和改进中学生思想道德建设工作的重要性。”加强和改进中学生思想道德建设，是关系中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程，是关系千家万户切身利益的民心工程，是关系社会和谐和家庭幸福的宏大工程。中学政治教师担负着传播正能量的重要任务，肩负着教书育人的神圣使命。
一、把握概念特征，增强正能量传播的自觉性
1.正能量的含义
正能量本是物理学名词，而正能量的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。在《正能量》一书中，理查德·怀斯曼将正能量定义为“一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”。如今，正能量已成为一个充满象征意义的符号，即所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都被称为正能量。正能量，既可以是一种处事或处世的心态，也可以是处事或处世的方法。只要是为着善的结果，推进事物向着公平、民主、法治的方向，有益于公众、集体利益的行为，都是具有正能量的行为。当下，所有符合社会主义核心价值观的积极乐观、感化人性、催生健康的人和事，就是正能量。
2.正能量的特点
一是积极向上。正能量能够给人带来健康乐观、积极向上的希望，给人温暖，令人振奋。大到一个社会、一个国家，小到一个单位和个人，如果让消极的、负面的能量占了主导，必将是社会和个人的灾难。
二是转化导向。正能量具有弱化、消解与转化负能量的作用。在信息传播的过程中，要善于用正的方向與作用去引导能量的流动，发挥它的正面导向作用，化负面的为正面的，转消极的为积极的。
三是感染激励。正能量会通过一定的方式表现出来，让人们受到鼓舞与激励。俗话说“有诸内必形诸外”，也就是让自己受到的鼓舞与激励，通过一定方式的传递，让更多的人受到感染和感化。
只有真正明确了正能量的含义和特点，我们才能在教学中减少盲目性，增强自觉性，积极拓展其传播途径，充分发挥其积极功效。
二、加强学情分析，突出正能量传播的针对性
1.学生获取信息多而杂
现代互联网技术打破了时间、空间的界限，学生通过虚拟网络获得的信息鱼龙混杂，如果接受负能量的信息太多，严重者不仅逃避现实，而且造成人格分裂，这就需要我们注重正能量的传播，引导学生形成健全人格，培养健康向上的生活态度。
2.学生思想偏激缺引导
在小学、初中阶段，学生有了对社会的基本认识，对为人处世和社会现象已有自己的看法。但在很多问题上，仍然比较幼稚甚至偏激，而家庭教育缺失，这就需要我们正确引导，教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.学生阅历有限易迷茫
中学生对新知识、新思想的接受能力较强，但由于年龄和阅历的局限，价值观念和道德体系还未真正完善，容易受到错误思想的影响，很容易接受和积聚负能量。因此，需要我们加强正能量的传播，促进学生沿着正确方向健康成长。
三、坚持多管齐下，提升正能量传播的实效性
1.研究学生特点，走进学生内心
面对不同学生的道德发展水平和思想状况，教师必须针对不同个案，具体问题具体对待。有些学生对老师和家长的劝导不以为然，我们必须改变传统的说教方式。在教学中，要善于引入生活中能激发正能量的真人真事，走进学生内心，促使他们主动转变。
2.理论联系实际，关注学生需求
思想政治课教学要以学生的现实生活经验为基础，关注学生的发展需求，把理论知识教学融入到社会生活的主题中，构建政治学科的理论同现实生活、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。将理论与实际相结合，不仅能使理论比较形象具体，而且能使理论更具说服力，实现政治学科对真善美的价值追求，这与社会正能量传递的目标是一致的。如讲树立正确就业观时，要引导学生树立竞争意识，培养开拓进取精神；讲社会主义市场经济时，针对假冒伪劣、合同欺诈、盗版侵权等问题扰乱市场秩序，要引导学生养成诚信为本、操守为重的良好习惯和道德品质。通过对唯物辩证法的学习，要引导学生正确看待周围的人和事，正视困难与挫折，养成良好的心理素质。通过对价值观和如何实现人生价值的学习，要结合具有正能量的社会热点，对学生进行正确的人生观、价值观教育，以发挥思想政治课的正能量。
3.加强自身修养，言传身教并重
学高为师，德高为范。要发挥政治课教学的德育功能，政治课教师思想素质和教学能力的高低，直接影响着政治课的德育实效。人们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。政治教师要加强道德修养，用自己身上的正能量潜移默化地影响学生，做到以德育德、以情育情，给学生树立榜样。
4.挖掘教材内涵，强化道德教育
现行高中思想政治课程的设置，对于高中学生正确分析和观察社会的经济现象、政治现象、文化现象，培养学生的爱国情感和理想信念，激发强烈的社会责任感和历史使命感，都具有重要的促进作用。因此，中学政治课程本身就蕴含巨大的社会正能量，为正能量的传播提供了良好的平台。在教学时，我们要注重渗透并强化道德教育。
5.尝试快乐教学，激发学生情感
美国心理学家威廉·詹姆斯曾做过实验：与皱眉的人相比，微笑的人应该感觉更快乐，更能传递内心的正能量，当实验者作出微笑表情后，他们感觉自己快乐起来，体内的正能量越聚越多；当他们皱起眉头时，感觉自己也无端生起气来，内心瞬间被负面情绪充满。教师动辄发怒、郁郁寡欢、愁苦不快的负面情绪，无疑会影响学生的情绪和心理，减弱他们感受爱的能力，削弱他们的幸福感，影响他们对事物的看法以及对问题的处理态度，这不是正能量，而是负能量。在政治课教学中，教师要向学生传递爱和快乐，用自己宽容、正直、乐观、向上的正能量感染学生，让学生在正能量的影响下灿烂多彩。
6.关注全体学生，传播正向能量
在教学中，我们要面向全体学生，不能歧视后进生，这些学生虽然学习成绩稍差一些，但他们身上同样隐藏着巨大的正能量，有些学生在观察能力、动手能力、创新精神方面有着良好的表现，他们在班级建设中起着至关重要的作用。
总之，在思想政治课教学中，教师要重视传播正能量，努力遏制负能量。一个人的正能量可以让我们变得自信、乐观、向上，一个社会的正能量可以形成免疫气场，让道德保持健康。学生需要正能量的鼓舞，只有拥有正能量，才会拥有真正的力量。
【关键词】政治课教学；思想品德渗透；正能量传播
党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，学校必须坚持育人为本、德育为先。习近平总书记说：“要从战略的高度深刻认识加强和改进中学生思想道德建设工作的重要性。”加强和改进中学生思想道德建设，是关系中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程，是关系千家万户切身利益的民心工程，是关系社会和谐和家庭幸福的宏大工程。中学政治教师担负着传播正能量的重要任务，肩负着教书育人的神圣使命。
一、把握概念特征，增强正能量传播的自觉性
1.正能量的含义
正能量本是物理学名词，而正能量的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。在《正能量》一书中，理查德·怀斯曼将正能量定义为“一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”。如今，正能量已成为一个充满象征意义的符号，即所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都被称为正能量。正能量，既可以是一种处事或处世的心态，也可以是处事或处世的方法。只要是为着善的结果，推进事物向着公平、民主、法治的方向，有益于公众、集体利益的行为，都是具有正能量的行为。当下，所有符合社会主义核心价值观的积极乐观、感化人性、催生健康的人和事，就是正能量。
2.正能量的特点
一是积极向上。正能量能够给人带来健康乐观、积极向上的希望，给人温暖，令人振奋。大到一个社会、一个国家，小到一个单位和个人，如果让消极的、负面的能量占了主导，必将是社会和个人的灾难。
二是转化导向。正能量具有弱化、消解与转化负能量的作用。在信息传播的过程中，要善于用正的方向與作用去引导能量的流动，发挥它的正面导向作用，化负面的为正面的，转消极的为积极的。
三是感染激励。正能量会通过一定的方式表现出来，让人们受到鼓舞与激励。俗话说“有诸内必形诸外”，也就是让自己受到的鼓舞与激励，通过一定方式的传递，让更多的人受到感染和感化。
只有真正明确了正能量的含义和特点，我们才能在教学中减少盲目性，增强自觉性，积极拓展其传播途径，充分发挥其积极功效。
二、加强学情分析，突出正能量传播的针对性
1.学生获取信息多而杂
现代互联网技术打破了时间、空间的界限，学生通过虚拟网络获得的信息鱼龙混杂，如果接受负能量的信息太多，严重者不仅逃避现实，而且造成人格分裂，这就需要我们注重正能量的传播，引导学生形成健全人格，培养健康向上的生活态度。
2.学生思想偏激缺引导
在小学、初中阶段，学生有了对社会的基本认识，对为人处世和社会现象已有自己的看法。但在很多问题上，仍然比较幼稚甚至偏激，而家庭教育缺失，这就需要我们正确引导，教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.学生阅历有限易迷茫
中学生对新知识、新思想的接受能力较强，但由于年龄和阅历的局限，价值观念和道德体系还未真正完善，容易受到错误思想的影响，很容易接受和积聚负能量。因此，需要我们加强正能量的传播，促进学生沿着正确方向健康成长。
三、坚持多管齐下，提升正能量传播的实效性
1.研究学生特点，走进学生内心
面对不同学生的道德发展水平和思想状况，教师必须针对不同个案，具体问题具体对待。有些学生对老师和家长的劝导不以为然，我们必须改变传统的说教方式。在教学中，要善于引入生活中能激发正能量的真人真事，走进学生内心，促使他们主动转变。
2.理论联系实际，关注学生需求
思想政治课教学要以学生的现实生活经验为基础，关注学生的发展需求，把理论知识教学融入到社会生活的主题中，构建政治学科的理论同现实生活、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。将理论与实际相结合，不仅能使理论比较形象具体，而且能使理论更具说服力，实现政治学科对真善美的价值追求，这与社会正能量传递的目标是一致的。如讲树立正确就业观时，要引导学生树立竞争意识，培养开拓进取精神；讲社会主义市场经济时，针对假冒伪劣、合同欺诈、盗版侵权等问题扰乱市场秩序，要引导学生养成诚信为本、操守为重的良好习惯和道德品质。通过对唯物辩证法的学习，要引导学生正确看待周围的人和事，正视困难与挫折，养成良好的心理素质。通过对价值观和如何实现人生价值的学习，要结合具有正能量的社会热点，对学生进行正确的人生观、价值观教育，以发挥思想政治课的正能量。
3.加强自身修养，言传身教并重
学高为师，德高为范。要发挥政治课教学的德育功能，政治课教师思想素质和教学能力的高低，直接影响着政治课的德育实效。人们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。政治教师要加强道德修养，用自己身上的正能量潜移默化地影响学生，做到以德育德、以情育情，给学生树立榜样。
4.挖掘教材内涵，强化道德教育
现行高中思想政治课程的设置，对于高中学生正确分析和观察社会的经济现象、政治现象、文化现象，培养学生的爱国情感和理想信念，激发强烈的社会责任感和历史使命感，都具有重要的促进作用。因此，中学政治课程本身就蕴含巨大的社会正能量，为正能量的传播提供了良好的平台。在教学时，我们要注重渗透并强化道德教育。
5.尝试快乐教学，激发学生情感
美国心理学家威廉·詹姆斯曾做过实验：与皱眉的人相比，微笑的人应该感觉更快乐，更能传递内心的正能量，当实验者作出微笑表情后，他们感觉自己快乐起来，体内的正能量越聚越多；当他们皱起眉头时，感觉自己也无端生起气来，内心瞬间被负面情绪充满。教师动辄发怒、郁郁寡欢、愁苦不快的负面情绪，无疑会影响学生的情绪和心理，减弱他们感受爱的能力，削弱他们的幸福感，影响他们对事物的看法以及对问题的处理态度，这不是正能量，而是负能量。在政治课教学中，教师要向学生传递爱和快乐，用自己宽容、正直、乐观、向上的正能量感染学生，让学生在正能量的影响下灿烂多彩。
6.关注全体学生，传播正向能量
在教学中，我们要面向全体学生，不能歧视后进生，这些学生虽然学习成绩稍差一些，但他们身上同样隐藏着巨大的正能量，有些学生在观察能力、动手能力、创新精神方面有着良好的表现，他们在班级建设中起着至关重要的作用。
总之，在思想政治课教学中，教师要重视传播正能量，努力遏制负能量。一个人的正能量可以让我们变得自信、乐观、向上，一个社会的正能量可以形成免疫气场，让道德保持健康。学生需要正能量的鼓舞，只有拥有正能量，才会拥有真正的力量。