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【摘要】很多对于成人司空见惯的现象，对于儿童来说可能是新鲜的。我们的音乐教学就要根据儿童的心理特点，创设轻松快乐的教学环境。到大自然中给学生上课，一定能让学生有别样的感受，激发学习音乐的热情。用孩子们从小熟悉的景物作为教材，会更佳的效果。
【关键词】自然环境；陶治情操
“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”那天，正在上《快乐的节日》。同学们漫不经心的哼着，心儿早飞到窗外去了。我的视线随着望出窗外。何不让他们去自由自在的感受春天，变被动为主动，把音乐课堂搬到大自然中去呢？让学生们在宽松的环境里，也许更能发挥学生们想象力和创造力。
培养全面发展的孩子是老师和家长共同的心愿，作为音乐老师，我希望每个孩子都会喜欢音乐。虽然农村小学，各项教学设备、理念等都和城市的学校存有一定的差距，但教师应想办法，给学生更广阔的学习空间。于是，我开始尝试着室外音乐教学。
置身在大自然中，我们的心情愉悦欢快，跟在教室里的课堂相比，更加充满活力，学生们手舞足蹈，学习更加专注认真，仿佛大自然和我们都融在一起。我深受启发，开始尝试到教室外的大自然中去上课。
一、大自然的音乐课堂，可以弥补农村音乐教学设备的不足
目前，许多学校都拥有多媒体教学设备，但对于农村学校来说，还是少数的。有些学校还不具备音乐教室，或者音乐教室还很简陋。可是大自然却刚好给了音乐教师一个最好的，充满各种音乐教具的教室。让我们的音乐教室更充满农村的活力和特色，让我们的教学环境更加美好，因地制宜。因此，到大自然的课堂中来吧，我们可以让音乐课堂扬长避短，室外一切美好的景物，可能会比多媒体手段表现出来的场景来得更丰富、更具有真实性和感染力。
二、大自然的音乐课堂，有利于丰富学生的想象力
农村的孩子对于田野、小溪、山路、树林都是熟悉的，把音乐放到大自然中来，可以让他们感受更真实、更贴切。如教学《数新楼》时，我带领学生来到一个小山坡上，远远望着乡村的村庄，让孩子们数一数“东边一排楼，西边一排楼……”在此时此景中，孩子们的歌唱欲望一下喷涌而出，形成一种“未成曲调先有情”的音乐氛围。置身于自然当中，面对生机盎然的田野，身临其境，更容易理解歌曲所表现的内容，对于平时课堂上比较难解决的歌唱难点 ，我们只要稍加引导，就能很好解决，把一首歌曲声情并茂的演唱出来。还有如《我们的田野》《春天在哪里》《山谷静悄悄》《小放鸭》等歌曲都可以进行音乐室外教学，引导学生进入愉快的歌唱意境，形成亲切、宽松、和谐的课堂气氛。
三、大自然的音乐课堂，可以激发学生的好奇心
创新意识，对于每一个孩子来说，几乎是一种天生的本能，那么，大自然中的音乐教学，我们要怎样如何培养学生的创作思想和创新精神呢？记得有一次，我们在田野的空地上音乐课时，我们一起学唱《乡村孩子去上学》，歌词中“顶着绿荷叶，戴着南瓜花，乡村孩子去上学，光着小脚丫……”激发了学生们的灵感，立刻有学生编“举着小花伞，吹着小喇叭，农家孩子去上学，小鸟喳喳喳……”一石激起千层浪，学生的思维马上被打开了 ，好多同学纷纷模仿，开始了奇思妙想的创编歌词比赛，大自然中的花花草草、田野里的小动物都激发了孩子们创编歌词的灵感。
四、大自然的音乐课堂，可以发挥民歌的魅力
民歌来源于生活，取材于生活，是我们劳动人民集体智慧的结晶。可是现在有不少学生往往不愿学，不愿听。如何提高学生学习民歌的的兴趣？大自然的音乐课堂，可以弥补这一不足。
如教学山歌《站在高山望平川》时，农村的小山头就是最好的音乐教室，望着山下美丽的田野，错落的村庄，辛勤劳动的人们……一下子就激发了学生的情感。让学生直接面对音乐，直接面对大自然，可以更好感受山歌所特有的色彩， 教师可结合这样本地方的山歌，引导学生感受不同地域民歌的地方色彩。
又如学习劳动号子《打夯歌》时，可以通过学生平时生活的亲身经历，如拔河比赛的“加油”声；乡亲们造房子抬石头发出的“嗨哟、嗨哟、嗨哟”声；拉车老大爷的“嗨嗨”声，体会劳动号子的概念及特点，了解劳动号子是人们在体力劳动中创作并演唱的一种带有呼号性的歌曲。让学生亲自去试试，拉拉车、抬抬石头并唱唱，得到学生的共鸣，有些同学即兴就演出了“大石头呀嗨哟，大家抬呀嗨哟，齐心协力造房子呀，劳动果实齐分享。”学生学习的气氛一下子到了高潮，潜移默化中使学生思想受到熏陶，体会劳动可以创造美好的生活。
除了山歌，劳动号子还有小调等等都是流行于广大农村（山间、田野）生活的即兴演唱的抒情小曲，教师都可以有选择的进行室外音乐教学，扩大学生的视野，让生活处处有歌。
五、大自然的音乐课堂，可以开阔学生视眼，陶治学生的情操
长期以来，室内封闭，单调的教学环境，学生学习的自觉性就慢慢的消磨了，对音乐只是机械的接受，在演唱歌曲时单调又麻木，丝毫没有了音乐该有的美感。而大自然中的教学环境是多么令人陶醉啊，美丽如画的风景，只要我们稍加以引导，就能给身临其境的学生找回对音乐的向往和热爱。
大自然是学习音乐最好的课堂，通过讴歌大自然，能进一步激发学生对自己家乡的热爱，用孩子们对自己从小熟悉的景物作为教材，会很快的打开孩子们的音乐之窗，走进孩子的心灵，使其在美好的大自然中体会音乐的美好。
就让我们的孩子更加亲近田野，走进大自然，放开歌喉伸开手脚，放声歌唱吧，一起体会音乐的美好，体会大自然创造的奇迹。
作者简介：陈晓 （1979-），女，汉族，浙江永康，副校长，小学高级，本科，浙江省永康市高镇小学。
【关键词】自然环境；陶治情操
“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”那天，正在上《快乐的节日》。同学们漫不经心的哼着，心儿早飞到窗外去了。我的视线随着望出窗外。何不让他们去自由自在的感受春天，变被动为主动，把音乐课堂搬到大自然中去呢？让学生们在宽松的环境里，也许更能发挥学生们想象力和创造力。
培养全面发展的孩子是老师和家长共同的心愿，作为音乐老师，我希望每个孩子都会喜欢音乐。虽然农村小学，各项教学设备、理念等都和城市的学校存有一定的差距，但教师应想办法，给学生更广阔的学习空间。于是，我开始尝试着室外音乐教学。
置身在大自然中，我们的心情愉悦欢快，跟在教室里的课堂相比，更加充满活力，学生们手舞足蹈，学习更加专注认真，仿佛大自然和我们都融在一起。我深受启发，开始尝试到教室外的大自然中去上课。
一、大自然的音乐课堂，可以弥补农村音乐教学设备的不足
目前，许多学校都拥有多媒体教学设备，但对于农村学校来说，还是少数的。有些学校还不具备音乐教室，或者音乐教室还很简陋。可是大自然却刚好给了音乐教师一个最好的，充满各种音乐教具的教室。让我们的音乐教室更充满农村的活力和特色，让我们的教学环境更加美好，因地制宜。因此，到大自然的课堂中来吧，我们可以让音乐课堂扬长避短，室外一切美好的景物，可能会比多媒体手段表现出来的场景来得更丰富、更具有真实性和感染力。
二、大自然的音乐课堂，有利于丰富学生的想象力
农村的孩子对于田野、小溪、山路、树林都是熟悉的，把音乐放到大自然中来，可以让他们感受更真实、更贴切。如教学《数新楼》时，我带领学生来到一个小山坡上，远远望着乡村的村庄，让孩子们数一数“东边一排楼，西边一排楼……”在此时此景中，孩子们的歌唱欲望一下喷涌而出，形成一种“未成曲调先有情”的音乐氛围。置身于自然当中，面对生机盎然的田野，身临其境，更容易理解歌曲所表现的内容，对于平时课堂上比较难解决的歌唱难点 ，我们只要稍加引导，就能很好解决，把一首歌曲声情并茂的演唱出来。还有如《我们的田野》《春天在哪里》《山谷静悄悄》《小放鸭》等歌曲都可以进行音乐室外教学，引导学生进入愉快的歌唱意境，形成亲切、宽松、和谐的课堂气氛。
三、大自然的音乐课堂，可以激发学生的好奇心
创新意识，对于每一个孩子来说，几乎是一种天生的本能，那么，大自然中的音乐教学，我们要怎样如何培养学生的创作思想和创新精神呢？记得有一次，我们在田野的空地上音乐课时，我们一起学唱《乡村孩子去上学》，歌词中“顶着绿荷叶，戴着南瓜花，乡村孩子去上学，光着小脚丫……”激发了学生们的灵感，立刻有学生编“举着小花伞，吹着小喇叭，农家孩子去上学，小鸟喳喳喳……”一石激起千层浪，学生的思维马上被打开了 ，好多同学纷纷模仿，开始了奇思妙想的创编歌词比赛，大自然中的花花草草、田野里的小动物都激发了孩子们创编歌词的灵感。
四、大自然的音乐课堂，可以发挥民歌的魅力
民歌来源于生活，取材于生活，是我们劳动人民集体智慧的结晶。可是现在有不少学生往往不愿学，不愿听。如何提高学生学习民歌的的兴趣？大自然的音乐课堂，可以弥补这一不足。
如教学山歌《站在高山望平川》时，农村的小山头就是最好的音乐教室，望着山下美丽的田野，错落的村庄，辛勤劳动的人们……一下子就激发了学生的情感。让学生直接面对音乐，直接面对大自然，可以更好感受山歌所特有的色彩， 教师可结合这样本地方的山歌，引导学生感受不同地域民歌的地方色彩。
又如学习劳动号子《打夯歌》时，可以通过学生平时生活的亲身经历，如拔河比赛的“加油”声；乡亲们造房子抬石头发出的“嗨哟、嗨哟、嗨哟”声；拉车老大爷的“嗨嗨”声，体会劳动号子的概念及特点，了解劳动号子是人们在体力劳动中创作并演唱的一种带有呼号性的歌曲。让学生亲自去试试，拉拉车、抬抬石头并唱唱，得到学生的共鸣，有些同学即兴就演出了“大石头呀嗨哟，大家抬呀嗨哟，齐心协力造房子呀，劳动果实齐分享。”学生学习的气氛一下子到了高潮，潜移默化中使学生思想受到熏陶，体会劳动可以创造美好的生活。
除了山歌，劳动号子还有小调等等都是流行于广大农村（山间、田野）生活的即兴演唱的抒情小曲，教师都可以有选择的进行室外音乐教学，扩大学生的视野，让生活处处有歌。
五、大自然的音乐课堂，可以开阔学生视眼，陶治学生的情操
长期以来，室内封闭，单调的教学环境，学生学习的自觉性就慢慢的消磨了，对音乐只是机械的接受，在演唱歌曲时单调又麻木，丝毫没有了音乐该有的美感。而大自然中的教学环境是多么令人陶醉啊，美丽如画的风景，只要我们稍加以引导，就能给身临其境的学生找回对音乐的向往和热爱。
大自然是学习音乐最好的课堂，通过讴歌大自然，能进一步激发学生对自己家乡的热爱，用孩子们对自己从小熟悉的景物作为教材，会很快的打开孩子们的音乐之窗，走进孩子的心灵，使其在美好的大自然中体会音乐的美好。
就让我们的孩子更加亲近田野，走进大自然，放开歌喉伸开手脚，放声歌唱吧，一起体会音乐的美好，体会大自然创造的奇迹。
作者简介：陈晓 （1979-），女，汉族，浙江永康，副校长，小学高级，本科，浙江省永康市高镇小学。