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摘要： 当前，随着新课标改革的逐步推进发展，对不同的学科课堂也提出了不同的要求，而对化学这一学科则提出要用智慧课堂的教学手段来使化学中一些比较抽象的知识和概念变得具体起来，更加有利于学生对化学知识进行学习，尤其是对初中生来说。初中生刚刚接触化学，如若没有有效的智慧课堂去使这些抽象的化学知识转变成具体的知识，就会提高初中生学习化学的难度。基于此，本文将对智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学的策略进行分析和探讨。
关键词： 智慧课堂;初中化学课堂;教学的策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-188
引言
在智慧课堂的背景下，初中化学老师可以把抽象的化学知识和概念转变为具体的图像和视频，并为学生进行演示和播放，这样就可以提高初中生对化学的理解能力，同时也使得初中化学老师的课堂质量和效率得到提升。之所以要采用智慧课堂的教学方法，是因为在传统的初中化学教学课堂中，并不能够使初中生更好的对化学知识进行学习，也不能够使他们更好的理解化学知识，最主要是传统的初中化学课堂也不能够激发起学生学习化学的兴趣。
一、创建合适的情景，激发学生学习兴趣
为了优化智慧课堂背景下初中化学课堂的教学，可以采取第一个策略是，初中化学老师应当创建合适的情景，去激发初中生学习化学的学习兴趣，因为只有使初中生学习化学的兴趣得到激发，才能够让他们自发的去对化学上的一些知识进行学习。而初中化学老师在创建适合进行化学教学的情景时，要利用智慧课堂的一些手段和方式。比如，通过多媒体设备为学生播放与本节课教学内容相关的一些视频，图片或者是音频。视频，图片和音频的播放，可以使学生的注意力得到集中，调动初中生在化学课堂上的学习积极性，同时初中化学老师也可以在课堂上为学生进行分组，组成不同的化学学习小组，让他们对老师所讲的内容进行探讨，初中生在探讨的过程中，思维进行碰撞，就会促进他们对该化学知识进行进一步的了解。同时在这一过程中，也加强了学生之间的合作。同时，老师也可以利用平板电脑为学生上课，老师也可以利用平板电脑为学生提出问题，让学生回答问题，还有就是利用平板电脑为学生布置课后作业，这样的话，就会更大程度地调动学生学习的积极性，同时也会为老师审阅作业提供一定的便利。以上这几种方法都会在初中化学课堂上创建适合的情境，利于初中老师进行教学，从而进一步的激发起初中生学习化学的兴趣【1】。
例如，在学习人教版初中化学九年级上册《分子和原子》这一课时，这一课的概念对初中生来说较难弄懂，所以在对其进行讲解时，初中化学老师就可以为其播放演示的视频和图片，让学生彻底的搞懂分子和原子究竟是什么。同时在讲课之前，也可以对班上的初中生进行分组，让他们根据书本上的内容对分子和原子的性质进行探讨，在讨论完成之后，学生就会对分子和原子的一些化学性质有基础的了解。这时化学老师就可以请每个小组派出学生代表来对这些化学性质进行讲解，然后在对进行讲解的同学进行表扬，以此来激励他们更好的对化学知识进行学习。在这一过程中，不仅在智慧课堂的背景下，优化了初中化学课堂的教学方式，而且也提升了初中生对于初中化学知识的学习兴趣。
二、结合学生们的生活，提升他们学习化学的能力
为了在智慧课堂的背景下，优化初中化学课堂的教学质量，初中化学老师可以采取的措施是，在讲课的过程中，要使智慧课堂与学生的生活實际进行结合。这样，可以进一步的提升学生学习化学的能力和兴趣，化学这门学科是和实际生活有着不可分割的联系的，所以为了使化学课堂的教学策略得到进一步的优化，就可以把学生的生活结合智慧课堂，充分体现不同的教学策略【2】。在化学教学课堂上只采用单一的教学策略，是不能够帮助学生更好地学习与化学相关的知识的。使智慧课堂与学生的实际生活产生联系这种方式，不仅可以使学生的化学思维得到锻炼，而且也可以让学生在学习化学的过程中，通过阅读问题探究问题来解决一些化学问题。而在解决化学问题的过程当中，也是和自己的生活有着一个结合的，化学来源于生活，最终也必须要是被应用到生活中去。在应用的过程中就可以使得初中化学课堂的教学策略得到优化，在传统的初中化学教学课堂当中是让初中生将生活与化学知识进行结合。化学老师采用生活化的教学，使初中生更加容易的去理解一些较为复杂的化学知识，而优化之下的初中化学课堂教学策略则是使智慧课堂与学生的生活产生联系，这使得传统的初中化学教学策略得到了优化，也使得初中化学老师在进行化学知识的讲解时，更加容易起到事半功倍的作用。最主要的是通过这些方式也可以提升初中生对于化学知识的理解能力，最终提升他们学习化学的能力，帮助他们在以后学习较为复杂的化学知识时更加方便和简洁【3】。
例如，在学习化学人教版九年级下册的《酸和碱的中和反应》这一课时，初中化学老师就可以先从学生的生活下手。为他们举几个与他们生活息息相关的例子，比如，在夏天被蚊虫叮咬之后，家长就会让孩子们去涂一些肥皂水进行止痒、消痛，之所以要这样做，是因为蚊虫在叮咬时会分泌一些酸性物质，这些酸性物质会使人的皮肤肿胀，而肥皂水具有碱性，在蚊虫叮咬的伤口上涂上肥皂水有利于酸碱中和，以此来消除蚊虫叮咬的酸痛，举这样类似的例子，就会使学生体会到酸碱中和的真正含义。同时应该把这些生活实例与智慧课堂进行结合，比如，初中化学老师要通过拍视频的方式记录这些反应，让学生切实的体会到酸碱中和反应是出现在自己身边的真实的存在，拍完视频之后，利用多媒体设备进行播放，让初中生对这一过程进行直观的学习。
三、结束语
总之，在智慧课堂的背景下优化初中化学课堂的教学是很有必要的，因为他符合当前我国教育改革发展的新形势，而且智慧课堂在化学课堂教学当中的应用，也可以使得化学课堂的教学质量得到提升，以此来为初中生提供更高质量的教学内容，从而进一步的提高初中生学习化学的兴趣，最主要的是为他们进行初中化学的学习奠定基础。本文对智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学提出了策略，相信可以使智慧课堂背景下的初中化学课堂得到优化。
参考文献
[1]王玉凤.“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践思路探析[J].新课程，2021（14）：156.
[2]郭少玲. 智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学的策略思考[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：4.
[3]冯榕榕. “人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践研究[D].喀什大学，2020.
关键词： 智慧课堂;初中化学课堂;教学的策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-188
引言
在智慧课堂的背景下，初中化学老师可以把抽象的化学知识和概念转变为具体的图像和视频，并为学生进行演示和播放，这样就可以提高初中生对化学的理解能力，同时也使得初中化学老师的课堂质量和效率得到提升。之所以要采用智慧课堂的教学方法，是因为在传统的初中化学教学课堂中，并不能够使初中生更好的对化学知识进行学习，也不能够使他们更好的理解化学知识，最主要是传统的初中化学课堂也不能够激发起学生学习化学的兴趣。
一、创建合适的情景，激发学生学习兴趣
为了优化智慧课堂背景下初中化学课堂的教学，可以采取第一个策略是，初中化学老师应当创建合适的情景，去激发初中生学习化学的学习兴趣，因为只有使初中生学习化学的兴趣得到激发，才能够让他们自发的去对化学上的一些知识进行学习。而初中化学老师在创建适合进行化学教学的情景时，要利用智慧课堂的一些手段和方式。比如，通过多媒体设备为学生播放与本节课教学内容相关的一些视频，图片或者是音频。视频，图片和音频的播放，可以使学生的注意力得到集中，调动初中生在化学课堂上的学习积极性，同时初中化学老师也可以在课堂上为学生进行分组，组成不同的化学学习小组，让他们对老师所讲的内容进行探讨，初中生在探讨的过程中，思维进行碰撞，就会促进他们对该化学知识进行进一步的了解。同时在这一过程中，也加强了学生之间的合作。同时，老师也可以利用平板电脑为学生上课，老师也可以利用平板电脑为学生提出问题，让学生回答问题，还有就是利用平板电脑为学生布置课后作业，这样的话，就会更大程度地调动学生学习的积极性，同时也会为老师审阅作业提供一定的便利。以上这几种方法都会在初中化学课堂上创建适合的情境，利于初中老师进行教学，从而进一步的激发起初中生学习化学的兴趣【1】。
例如，在学习人教版初中化学九年级上册《分子和原子》这一课时，这一课的概念对初中生来说较难弄懂，所以在对其进行讲解时，初中化学老师就可以为其播放演示的视频和图片，让学生彻底的搞懂分子和原子究竟是什么。同时在讲课之前，也可以对班上的初中生进行分组，让他们根据书本上的内容对分子和原子的性质进行探讨，在讨论完成之后，学生就会对分子和原子的一些化学性质有基础的了解。这时化学老师就可以请每个小组派出学生代表来对这些化学性质进行讲解，然后在对进行讲解的同学进行表扬，以此来激励他们更好的对化学知识进行学习。在这一过程中，不仅在智慧课堂的背景下，优化了初中化学课堂的教学方式，而且也提升了初中生对于初中化学知识的学习兴趣。
二、结合学生们的生活，提升他们学习化学的能力
为了在智慧课堂的背景下，优化初中化学课堂的教学质量，初中化学老师可以采取的措施是，在讲课的过程中，要使智慧课堂与学生的生活實际进行结合。这样，可以进一步的提升学生学习化学的能力和兴趣，化学这门学科是和实际生活有着不可分割的联系的，所以为了使化学课堂的教学策略得到进一步的优化，就可以把学生的生活结合智慧课堂，充分体现不同的教学策略【2】。在化学教学课堂上只采用单一的教学策略，是不能够帮助学生更好地学习与化学相关的知识的。使智慧课堂与学生的实际生活产生联系这种方式，不仅可以使学生的化学思维得到锻炼，而且也可以让学生在学习化学的过程中，通过阅读问题探究问题来解决一些化学问题。而在解决化学问题的过程当中，也是和自己的生活有着一个结合的，化学来源于生活，最终也必须要是被应用到生活中去。在应用的过程中就可以使得初中化学课堂的教学策略得到优化，在传统的初中化学教学课堂当中是让初中生将生活与化学知识进行结合。化学老师采用生活化的教学，使初中生更加容易的去理解一些较为复杂的化学知识，而优化之下的初中化学课堂教学策略则是使智慧课堂与学生的生活产生联系，这使得传统的初中化学教学策略得到了优化，也使得初中化学老师在进行化学知识的讲解时，更加容易起到事半功倍的作用。最主要的是通过这些方式也可以提升初中生对于化学知识的理解能力，最终提升他们学习化学的能力，帮助他们在以后学习较为复杂的化学知识时更加方便和简洁【3】。
例如，在学习化学人教版九年级下册的《酸和碱的中和反应》这一课时，初中化学老师就可以先从学生的生活下手。为他们举几个与他们生活息息相关的例子，比如，在夏天被蚊虫叮咬之后，家长就会让孩子们去涂一些肥皂水进行止痒、消痛，之所以要这样做，是因为蚊虫在叮咬时会分泌一些酸性物质，这些酸性物质会使人的皮肤肿胀，而肥皂水具有碱性，在蚊虫叮咬的伤口上涂上肥皂水有利于酸碱中和，以此来消除蚊虫叮咬的酸痛，举这样类似的例子，就会使学生体会到酸碱中和的真正含义。同时应该把这些生活实例与智慧课堂进行结合，比如，初中化学老师要通过拍视频的方式记录这些反应，让学生切实的体会到酸碱中和反应是出现在自己身边的真实的存在，拍完视频之后，利用多媒体设备进行播放，让初中生对这一过程进行直观的学习。
三、结束语
总之，在智慧课堂的背景下优化初中化学课堂的教学是很有必要的，因为他符合当前我国教育改革发展的新形势，而且智慧课堂在化学课堂教学当中的应用，也可以使得化学课堂的教学质量得到提升，以此来为初中生提供更高质量的教学内容，从而进一步的提高初中生学习化学的兴趣，最主要的是为他们进行初中化学的学习奠定基础。本文对智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学提出了策略，相信可以使智慧课堂背景下的初中化学课堂得到优化。
参考文献
[1]王玉凤.“人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践思路探析[J].新课程，2021（14）：156.
[2]郭少玲. 智慧课堂背景下优化初中化学课堂教学的策略思考[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：4.
[3]冯榕榕. “人工智能+教育”背景下初中化学智慧课堂教学实践研究[D].喀什大学，2020.