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摘 要：随着国家对教育的重视，对于学校教学也普遍地进行改革。在新课改的全面要求下，小学英语课堂教学也有了新的变化，传统的教学模式已不适合当前的发展需要，而推崇新的趣味教学模式。英语课堂中的趣味教学可以激发学生的学习热情，让学生感受到学习乐趣。有趣的教学还可以充分挖掘学生的学习主动性和潜能，不断提高学生的英语学习水平，为其实现掌握英语的目标奠定基础。本文结合笔者实际的教学过程，针对小学英语传统教学中出现的相关问题，指出了趣味教学模式在当下开展的重要意义，并提出了具体的构建方式，以求能够对小学英语教学有帮助。
关键词：英语教学；趣味教学；模式构建
一、趣味課堂构建的必要性
1.有利于激发学生兴趣
英语的学习需要把握方法，勤学苦练，同时注意效率的提升，加强知识的汲取。英语课堂上为了提升学生英语学习的兴趣，教师可以与学生适当的进行英语的交流与互动，改变以往的单方面的英语老师在上面教，学生在下面被动地听的教育教学模式，为学生个性的展现提供更多的机会与平台。教师应该加强教育教学方式的创新，可以在课堂上增加英语演讲的教学环节，还可以适当的给学生放一些英文的音乐，组织一些英语文化活动与演讲写作比赛等，最大限度的改变英语教育教学模式，加强师生之间，学生之间的交流与互动。提高学生英语学习的兴趣与热情，挖掘学生英语学习的潜力。
2.丰富英语课堂教学的方法
在趣味教学未引入英语教学中时，传统教学方法比较单一，教学手段也普遍的比较落后。教师在上课时，书本、粉笔、黑板便开始了一节课的讲授，具体的课堂中，中国式的英汉互译便是教学内容的全部，整个教学的课堂比较的枯燥乏味，学生处于被动的接受地位，只是接受到了知识的灌输，对于知识的吸收和内化却未完成。所以在小学英语中，学生并没有打下一个英语学习的好的基础，学到的英语为哑巴英语，只会写，而不会说，很大程度上是为了应付考试的需要，这不仅没有完成教育对学生的要求，也在一定程度上导致了该学科的质量下降。
3.改变了英语教学的理念
趣味教学很大程度上给变了英语教学的理念，所以将它引入小学英语教学中具有很大的好处。英语学科是学生学习的三大主科，在考试中占有很大的比例。教师在给学生教授的过程中，更多的是强调学生应以成绩为主，是为了完成应试教育的目的。英语学习也主要以背单词、背短语、背句子、背文章为主，学习的模式也只是朗读、背诵、做题。在考试结束之后，学生并将英语学习抛在脑后，所学过的知识，有所剩无几。这也是传统教学的缺点。太注重对学生成绩的考量，忽略了真正的知识的学习。所以趣味教学对于改变传统英语教学的理念具有很大的必要性。
二、小学英语教学趣味教学模式的构建措施探究
1.营造和谐的课堂氛围提升学生英语学习兴趣
和谐的课堂氛围可以有效地提升学生的课堂学习兴趣，可以使小学英语教学趣味教学模式的构建得到很好的体现与实施。在小学英语课堂教育教学过程中应该采取一些新颖的教育教学模式，比如可以开展组内教学，通过小组成员之间的交流有效地活跃课堂教学的氛围。为了课堂氛围的活跃还应该针对学生的课堂表现进行相应的评分。积极鼓励学生进行英语单词与课文的阅读与朗诵，不断地提升学生的集体荣誉感，最大限度地创造和谐活跃的英语课堂氛围，提升学生英语学习的兴趣。
2.创建趣味性教学情境
趣味教学的客观要求，便是要创建教学情境。通过趣味教学情境的创建来调动学生的积极性，将学生引入到具体的情境之中，通过感官来刺激学生，让他们在情境中有情感的体验，引起他们的注意力，更好的能够投入到课堂教学中来。在具体的教学过程中，教师可以根据小学生的身心发展的特征，结合现阶段的英语课程的知识要求，创设出符合实际的趣味性教学情境。例如，教师可以将对话性的英语课文改编成具体的台词，学生可以组成不同的小组，以小组为单位进行轮流的表演，通过学生的轮流表演，将具体的知识演化为趣味性的舞台剧表演。这样学生可以发挥他们的主动创造性，将枯燥的课本知识转化为有趣的剧本台词，提高他们对英语学习的兴趣。所以，趣味性教学的第一步便是趣味教学情境的营造。
3.为学生创造民主轻松的学习环境
学生的英语学习与相关的语言环境是分不开的。教学实践证明，积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣和对知识的渴求，同时也能使之保持积极的学习态度，并大胆进入自主学习；相反，如果环境却处于消极状态，也会对学生产生消极影响，所以，现代教学过程中，教师应该用民主的方式管理课堂，让学生感受到自己是被尊重的，这样学生才会勇于表达。教师在和学生进行沟通和交流的过程中，应该多用鼓励的方式，帮助学生树立起学习自信心，克服学习中的一些问题，教师还可以组织学生成立互帮互助小组，发挥团队的力量，帮助学生更好成长和发展。
三、总结
总而言之，在小学英语教学阶段，使用趣味模式进行教学，不仅能够使学生的学习兴趣大大加深，还能够通过一定的语言环境，引领学生去想象、创新，合作、探究从而提升学习能力。这样，利用真实的生活情境，让学生在课堂中展开语言操练，能够使其对所学的知识加深印象，巩固知识以及运用。此外，在这一个学习的过程中，能有效激发学生学习的积极性、主动性，开拓其创造思维、以及语言运用能力的有效培养。
参考文献
[1]于志伟，韩艳杰.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].中华少年，2016，（22）.
[2]胡玲玲.新课标下小学英语中趣味教学模式的构建[J].读天下，2017，（03）.
[3]夏晶晶.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].校园英语，2016，（05）.
关键词：英语教学；趣味教学；模式构建
一、趣味課堂构建的必要性
1.有利于激发学生兴趣
英语的学习需要把握方法，勤学苦练，同时注意效率的提升，加强知识的汲取。英语课堂上为了提升学生英语学习的兴趣，教师可以与学生适当的进行英语的交流与互动，改变以往的单方面的英语老师在上面教，学生在下面被动地听的教育教学模式，为学生个性的展现提供更多的机会与平台。教师应该加强教育教学方式的创新，可以在课堂上增加英语演讲的教学环节，还可以适当的给学生放一些英文的音乐，组织一些英语文化活动与演讲写作比赛等，最大限度的改变英语教育教学模式，加强师生之间，学生之间的交流与互动。提高学生英语学习的兴趣与热情，挖掘学生英语学习的潜力。
2.丰富英语课堂教学的方法
在趣味教学未引入英语教学中时，传统教学方法比较单一，教学手段也普遍的比较落后。教师在上课时，书本、粉笔、黑板便开始了一节课的讲授，具体的课堂中，中国式的英汉互译便是教学内容的全部，整个教学的课堂比较的枯燥乏味，学生处于被动的接受地位，只是接受到了知识的灌输，对于知识的吸收和内化却未完成。所以在小学英语中，学生并没有打下一个英语学习的好的基础，学到的英语为哑巴英语，只会写，而不会说，很大程度上是为了应付考试的需要，这不仅没有完成教育对学生的要求，也在一定程度上导致了该学科的质量下降。
3.改变了英语教学的理念
趣味教学很大程度上给变了英语教学的理念，所以将它引入小学英语教学中具有很大的好处。英语学科是学生学习的三大主科，在考试中占有很大的比例。教师在给学生教授的过程中，更多的是强调学生应以成绩为主，是为了完成应试教育的目的。英语学习也主要以背单词、背短语、背句子、背文章为主，学习的模式也只是朗读、背诵、做题。在考试结束之后，学生并将英语学习抛在脑后，所学过的知识，有所剩无几。这也是传统教学的缺点。太注重对学生成绩的考量，忽略了真正的知识的学习。所以趣味教学对于改变传统英语教学的理念具有很大的必要性。
二、小学英语教学趣味教学模式的构建措施探究
1.营造和谐的课堂氛围提升学生英语学习兴趣
和谐的课堂氛围可以有效地提升学生的课堂学习兴趣，可以使小学英语教学趣味教学模式的构建得到很好的体现与实施。在小学英语课堂教育教学过程中应该采取一些新颖的教育教学模式，比如可以开展组内教学，通过小组成员之间的交流有效地活跃课堂教学的氛围。为了课堂氛围的活跃还应该针对学生的课堂表现进行相应的评分。积极鼓励学生进行英语单词与课文的阅读与朗诵，不断地提升学生的集体荣誉感，最大限度地创造和谐活跃的英语课堂氛围，提升学生英语学习的兴趣。
2.创建趣味性教学情境
趣味教学的客观要求，便是要创建教学情境。通过趣味教学情境的创建来调动学生的积极性，将学生引入到具体的情境之中，通过感官来刺激学生，让他们在情境中有情感的体验，引起他们的注意力，更好的能够投入到课堂教学中来。在具体的教学过程中，教师可以根据小学生的身心发展的特征，结合现阶段的英语课程的知识要求，创设出符合实际的趣味性教学情境。例如，教师可以将对话性的英语课文改编成具体的台词，学生可以组成不同的小组，以小组为单位进行轮流的表演，通过学生的轮流表演，将具体的知识演化为趣味性的舞台剧表演。这样学生可以发挥他们的主动创造性，将枯燥的课本知识转化为有趣的剧本台词，提高他们对英语学习的兴趣。所以，趣味性教学的第一步便是趣味教学情境的营造。
3.为学生创造民主轻松的学习环境
学生的英语学习与相关的语言环境是分不开的。教学实践证明，积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣和对知识的渴求，同时也能使之保持积极的学习态度，并大胆进入自主学习；相反，如果环境却处于消极状态，也会对学生产生消极影响，所以，现代教学过程中，教师应该用民主的方式管理课堂，让学生感受到自己是被尊重的，这样学生才会勇于表达。教师在和学生进行沟通和交流的过程中，应该多用鼓励的方式，帮助学生树立起学习自信心，克服学习中的一些问题，教师还可以组织学生成立互帮互助小组，发挥团队的力量，帮助学生更好成长和发展。
三、总结
总而言之，在小学英语教学阶段，使用趣味模式进行教学，不仅能够使学生的学习兴趣大大加深，还能够通过一定的语言环境，引领学生去想象、创新，合作、探究从而提升学习能力。这样，利用真实的生活情境，让学生在课堂中展开语言操练，能够使其对所学的知识加深印象，巩固知识以及运用。此外，在这一个学习的过程中，能有效激发学生学习的积极性、主动性，开拓其创造思维、以及语言运用能力的有效培养。
参考文献
[1]于志伟，韩艳杰.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].中华少年，2016，（22）.
[2]胡玲玲.新课标下小学英语中趣味教学模式的构建[J].读天下，2017，（03）.
[3]夏晶晶.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].校园英语，2016，（05）.