【摘 要】
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“数形结合”是指基于“数”精准刻画和“形”形象直观的特点,利用二者之间的对应关系,实现灵活转化,促进解决问题的思想方法.高阶思维是以分析、评价、综合为认知目标的深度思维,是小学数学教育培养的最终目标和方向.教师可以基于相关教学内容,结合数形结合思想方法,培育学生的分析性思维能力、实践性思维能力和创造性思维能力、提升高阶思维能力.
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“数形结合”是指基于“数”精准刻画和“形”形象直观的特点,利用二者之间的对应关系,实现灵活转化,促进解决问题的思想方法.高阶思维是以分析、评价、综合为认知目标的深度思维,是小学数学教育培养的最终目标和方向.教师可以基于相关教学内容,结合数形结合思想方法,培育学生的分析性思维能力、实践性思维能力和创造性思维能力、提升高阶思维能力.
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在教师开展课堂教学活动时,尤其是在理科的教学过程中,其课堂的枯燥程度是与其难度成正比的,这也就意味着很难有较好的课堂氛围,也就无法实现高效的教学活动,更难以从学生的角度进行心理铺垫以促使课堂教学接受度更高.就数学这一学科来讲,课堂氛围的产生源于教学活动过程中的互动,良好的互动有助于学生迅速进入课堂环境,更好地配合教师完成课堂教学工作,呈现完整、高效且优质的课堂教学活动.本文就高中数学这一学科良好课堂氛围的营造展开探究并进行分析与改进.
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