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摘要：高校教学实习基地建设是当前高校教学工作的一项重要任务，也是学校提高教学质量、保证教学实践、发展高等教育育人特色性的重要措施之一。特别是以培养高素质应用型人才为目标的高校，更注重培养学生的实践能力、应用能力、创新创业能力等综合素质。教学实習基地建设是提高人才培养质量的基本条件和必要前提。对于高校来说，教学实习基地设施的完善与升级，是高校发展的核心任务之一，也是实施教学改革以及开展教学实践的基础条件。本文根据现有高校建设中出现的问题，从高校教学实习基地的价值和意义方向出发，构建了高校实习基地管理机制，探索新型教学模式。
关键词：高校教学实习基地;建设与管理;教学模式创新
高校教学实习基地是实践教学的载体。实践教学是培养学生实践能力和创新能力的教学环节。也是提高高校科研能力和社会服务能力的重要途径。但由于种种原因，高校文科实践教学薄弱，严重制约了文科的发展和学生专业素质的提高。因此，文科实践教学基地的建设显得更加迫切和重要。近年来，国家对实践教学给予了更多的重视和政策支持。在《教育部、财政部关于“十二五”时期实施本科教学质量与教学改革工程的意见》中明确指出，“实施“本科教学工程”旨在针对高等教育人才培养还不完全适应经济社会发展需要的突出问题，特别是要在高校专业结构不尽合理、办学特色不够鲜明、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等关键领域和薄弱环节上，通过一段时间的改革建设，力争取得明显成效，更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。”《教育部关于全面提高高等教育质量的意见》（教资〔2012〕4号）第八条指出：以加强实验室建设为重点，高校教学实践基地和实践教学共享平台，要建设多个国家级实验教学示范中心和全国大学生校外实践教育基地，同时推进党政机关、城市社区建设，高校、社区等单位建立了接收大学生的实习制度，农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等在《关于启动全省大学生校外实践教育基地申报工作的通知》（京字〔2012〕13号）中也明确指出，通过全省大学生校外实践基地建设，落实大学生校外实践教育任务，以企事业单位和科研机构的发展带动高校和产业的发展，建立政法机关联合培养人才的新机制。要推动教育观念转变，改革人才培养模式，加强实践教学，增强大学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。
一、高校教学实习基地建设的意义
高校教学实习基地的建设，既能够促进高校教学的发展，也能够为学生提供实践机会。首先，教学内容不再单一化，教学方式和手段也得到改进和完善;其次，增强学生的综合能力，尤其是实践技能以及创新能力;最后，实习和研究同时展开与实施，高校和企业实现共赢。高校培养人才的目的是为社会发展提供中坚力量，满足企业运营、管理以及服务等各方面需求，除此之外，实践教学基地的建设，不仅使高校更加坚定自身发展方向，而且促进高校不断改进和优化教学方式，教学内容也更加丰富和多样。在这种情况下，学生能够将自身所掌握的理论知识有效地应用到实践中，大幅度增强学生的实践能力，并且激发学生的学习动力。
二、高校教学实习基地建设与管理
（一）以政策有效引导建设
从政府的角度进行分析，促进机制的形成至关重要。在政策导向前提下，政府要提倡企业与高校加强合作，引导并支持更多的企业为高校提供大量实践机会，以国家政策为前提，明确其他部门职能。此外，政府应该为教学基地的建设提供资金支持，保障实践教学基地的顺利建设。需要注意的是，建设实践基地不仅有利于学生发展，还能够获得投资效益，确保实践教学基地发挥应有的作用。
（二）以多方配合实现共赢
在高校和企业建立合作关系的过程中，应该形成一种相对完善且全面的管理体系，学校和企业要相互促进、默契配合。高校要为企业提供大量优秀人才，在技术创新方面，提倡教师积极加入技术创新相关的活动和项目中，同时解决企业技术创新和人才稀缺两大难题。企业则需要为高校学生提供学习与实践的资源和场所，比如高校教学实习岗位、先进的学习设备等，将技术案例和课堂教学充分融合，加强人才培养力度，为高校师资团队增添力量。因此，企业在为高校提供高校教学实习机会的同时，高校也应满足企业对于人才的需求，从而达到双方共赢的局面。
（三）以监控机构促进管理
监控机构是保障教学效果的重要部门。实践教学应该根据行业的发展走向，将相关知识和实践充分融合，全面监督和管理教学内容，有效增强学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。
三、高校实践教学新模式
如今，高等教育体制改革正处于不断完善的状态中，不论是高校教学实习工作，还是实践教学，都遇到了难题。教学实践基地的建设和管理以及发展还不够成熟，对此，新型的实践教学模式是增强学生实践能力和创新能力的基本方式和必要条件。
（一）顶岗实习
高校制定的培养目标是增强学生的实践能力以及应用能力，即培养大量应用型专业人才。为了满足社会发展对于人才的需求，高校应与各企业建立合作关系，为学生提供实践机会，大幅度加强优秀人才的培养，而基于校企合作的顶岗实习活动是一种新型的培养模式，体现出显著的目的性以及实用性特征，不仅促进理论知识与实践技能的融合，而且加强了人才培养效果。除此之外，这种模式的展开与实施，引导学生将理论知识与实践技能进行充分融合，并且学生能够及时掌握企业目前的发展情况，重要的是打破学生现阶段单一的就业局面。在学生顶岗实习过程中，教师可以采取社会实践的方式参与其中，针对学生的高校教学实习工作给予指导和帮助，从而实现学生实践能力的提高。
（二）“3+1”人才培养模式
职业教育强调的是增强学生实践能力，而高等教育不仅要重视实践能力，学生的创新能力同等重要。“3+1”人才培养模式指学生在毕业之前被分配到企业进行实习，有针对性地增强学生的实践能力以及创新能力，实现理论与实践的充分融合。 “3+1”人才培养模式要求高校和企业积极建立合作关系，达到双方共赢的局面。高校和企业经过合作，共同培养人才，除了具备良好的素养和工作能力外，还应具备较强的适应能力和交际能力，特别是解决问题的能力。
（三）研究型开放式实验教学
无论是校内实践教学的展开，还是校外实践基地的建设，都应该得到高度重视，并且同步进行，不容忽视。在实践教学体系中，研究型开放式实验教学是不可或缺的组成部分，在培养应用型人才过程中发挥着重要的作用。
研究型开放式实验教学是一种全新的教学模式，其教学内容不属于教学计划范畴，并且体现出开放性和研究性特点，其教学目的非常明确，即培养学生的创新能力以及实践能力，严格遵守基于此教学模式所制定的原则。在展开教学时，学生处于主动状态，教师扮演指导者的角色，并提出研究性实验题目，学生发挥自身主观能动性，进行题目选择、数据调研、问题处理以及方案设计等活动，研究和讨论最后的实验结果，并进行归纳和总结。
四、結束语
在行政管理专业教学中，“实践”是观念与实践的双重创新。组织学生在政府部门担任一定的职务，从事实际工作，体验所学的知识和理论。目前，行政管理课程的实践教学环境良好。我们在陕西省人民政府10多个厅、委、局建立了长期固定的实践基地，聘请了30多位政府部门领导和公务员担任专门的教学指导员，让学生直接接触行政管理的实际操作。从2009年开始，我们为西安高新区管委会建立了实习基地，让学生直接体验最新的管理理念和方法。如劳动和社会保障专业实习，安排学生进入省人力资源和社会保障厅、市社保局、市养老保险经办中心、医保经办中心、省妇联等部门以及基层社区。学生可以接听电话、收发文件、整理档案、收集信息等，从文件复印等临时事务，到核对人身保险信息、编制电子目录、面对上访者、负责任地回答问题。他们掌握了备案的基本要领、收发文件的技巧、秘书工作的细节、社会保障发展和政策调整的最新信息。实践是学生走向社会的第一步。他们了解了政府部门和单位的工作氛围和工作流程，认识了很多人，学到了很多做事的方法。从象牙塔中，学生可以看到真实的社会，开始从学生到职场员工的角色转换之旅。对于将来想求职或继续考研的学生来说，这是一个非常重要的社会化过程。在这个过程中，让他们脱掉学生的绿色外衣，提高他们的社会技能、适应能力、沟通技巧，从而为他们将来的职业生涯奠定基础。使专业实践成为提高学生社会实践能力的重要组成部分。
综上所述，高校在建设实践基地以及展开实践教学时，应该着重加强创新意识，结合丰富的教学资源，实施创新型的教学模式，在符合学生学习要求前提下，为以后就业奠定坚实基础。除此之外，高校应加强实践基地的建设，扩展其规模，将实践教学基地的示范功能充分展现出来。随着实践基地管理的有效性和规范性增强，教学改革将更加深入和透彻，学生的综合能力将得到实质性提升。
参考文献：
[1]万宁.校企合作模式下工商管理专业顶岗实习实训体系的构建[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：124-125.
[2]吴小艳，王书，蔺绍江，陶晶，冯大鹏，杨春杰.“新工科”背景下实践教学管理模式的探索[J].湖北理工学院学报，2019，35（06）：65-68.
[3]张翔，王炜，张华，朱航宇，徐润生，宋明明.基于OBE理念的冶金工程生产实习实践教学改革[J].中国冶金教育，2019（05）：70-73.
[4]王旭有，宋克彬.基于协同创新地方高校农林经济管理专业实践教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（08）：43-44.
[5]刘倩，于瑞卿，张红霞.财经应用创新型人才培养的校企“共振双赢”实习实践模式及管理探讨[J].智库时代，2019（31）：28-29.
[6]孟亚男，夏珑.社会工作职业化进程中的高校校外实践教学建设研究[J].华北电力大学学报（社会科学版），2019（03）：135-140.
[7]秦子，吕庆功，许文婧，牟仁玲，赵志毅，李京社.虚拟仿真在材料类专业卓越工程师培养实践教学中的应用[J].中国冶金教育，2019（02）：90-94.
[8]田芬.我国高校创新人才培养目标的提出与实践[J].苏州大学学报（教育科学版），2017（04）：20-27.
[9]刘聪.建立学院企业双赢的高校教学实习基地建设模式——中国农业大学食品科学与营养工程学院实践教学经验[J].食品科技，2020，42（12）1-1
[10]王睿，殷西祥，王保敏.中国制造2025背景下高职技能型人才培养模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（16）：89-91.
关键词：高校教学实习基地;建设与管理;教学模式创新
高校教学实习基地是实践教学的载体。实践教学是培养学生实践能力和创新能力的教学环节。也是提高高校科研能力和社会服务能力的重要途径。但由于种种原因，高校文科实践教学薄弱，严重制约了文科的发展和学生专业素质的提高。因此，文科实践教学基地的建设显得更加迫切和重要。近年来，国家对实践教学给予了更多的重视和政策支持。在《教育部、财政部关于“十二五”时期实施本科教学质量与教学改革工程的意见》中明确指出，“实施“本科教学工程”旨在针对高等教育人才培养还不完全适应经济社会发展需要的突出问题，特别是要在高校专业结构不尽合理、办学特色不够鲜明、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等关键领域和薄弱环节上，通过一段时间的改革建设，力争取得明显成效，更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。”《教育部关于全面提高高等教育质量的意见》（教资〔2012〕4号）第八条指出：以加强实验室建设为重点，高校教学实践基地和实践教学共享平台，要建设多个国家级实验教学示范中心和全国大学生校外实践教育基地，同时推进党政机关、城市社区建设，高校、社区等单位建立了接收大学生的实习制度，农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等在《关于启动全省大学生校外实践教育基地申报工作的通知》（京字〔2012〕13号）中也明确指出，通过全省大学生校外实践基地建设，落实大学生校外实践教育任务，以企事业单位和科研机构的发展带动高校和产业的发展，建立政法机关联合培养人才的新机制。要推动教育观念转变，改革人才培养模式，加强实践教学，增强大学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。
一、高校教学实习基地建设的意义
高校教学实习基地的建设，既能够促进高校教学的发展，也能够为学生提供实践机会。首先，教学内容不再单一化，教学方式和手段也得到改进和完善;其次，增强学生的综合能力，尤其是实践技能以及创新能力;最后，实习和研究同时展开与实施，高校和企业实现共赢。高校培养人才的目的是为社会发展提供中坚力量，满足企业运营、管理以及服务等各方面需求，除此之外，实践教学基地的建设，不仅使高校更加坚定自身发展方向，而且促进高校不断改进和优化教学方式，教学内容也更加丰富和多样。在这种情况下，学生能够将自身所掌握的理论知识有效地应用到实践中，大幅度增强学生的实践能力，并且激发学生的学习动力。
二、高校教学实习基地建设与管理
（一）以政策有效引导建设
从政府的角度进行分析，促进机制的形成至关重要。在政策导向前提下，政府要提倡企业与高校加强合作，引导并支持更多的企业为高校提供大量实践机会，以国家政策为前提，明确其他部门职能。此外，政府应该为教学基地的建设提供资金支持，保障实践教学基地的顺利建设。需要注意的是，建设实践基地不仅有利于学生发展，还能够获得投资效益，确保实践教学基地发挥应有的作用。
（二）以多方配合实现共赢
在高校和企业建立合作关系的过程中，应该形成一种相对完善且全面的管理体系，学校和企业要相互促进、默契配合。高校要为企业提供大量优秀人才，在技术创新方面，提倡教师积极加入技术创新相关的活动和项目中，同时解决企业技术创新和人才稀缺两大难题。企业则需要为高校学生提供学习与实践的资源和场所，比如高校教学实习岗位、先进的学习设备等，将技术案例和课堂教学充分融合，加强人才培养力度，为高校师资团队增添力量。因此，企业在为高校提供高校教学实习机会的同时，高校也应满足企业对于人才的需求，从而达到双方共赢的局面。
（三）以监控机构促进管理
监控机构是保障教学效果的重要部门。实践教学应该根据行业的发展走向，将相关知识和实践充分融合，全面监督和管理教学内容，有效增强学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。
三、高校实践教学新模式
如今，高等教育体制改革正处于不断完善的状态中，不论是高校教学实习工作，还是实践教学，都遇到了难题。教学实践基地的建设和管理以及发展还不够成熟，对此，新型的实践教学模式是增强学生实践能力和创新能力的基本方式和必要条件。
（一）顶岗实习
高校制定的培养目标是增强学生的实践能力以及应用能力，即培养大量应用型专业人才。为了满足社会发展对于人才的需求，高校应与各企业建立合作关系，为学生提供实践机会，大幅度加强优秀人才的培养，而基于校企合作的顶岗实习活动是一种新型的培养模式，体现出显著的目的性以及实用性特征，不仅促进理论知识与实践技能的融合，而且加强了人才培养效果。除此之外，这种模式的展开与实施，引导学生将理论知识与实践技能进行充分融合，并且学生能够及时掌握企业目前的发展情况，重要的是打破学生现阶段单一的就业局面。在学生顶岗实习过程中，教师可以采取社会实践的方式参与其中，针对学生的高校教学实习工作给予指导和帮助，从而实现学生实践能力的提高。
（二）“3+1”人才培养模式
职业教育强调的是增强学生实践能力，而高等教育不仅要重视实践能力，学生的创新能力同等重要。“3+1”人才培养模式指学生在毕业之前被分配到企业进行实习，有针对性地增强学生的实践能力以及创新能力，实现理论与实践的充分融合。 “3+1”人才培养模式要求高校和企业积极建立合作关系，达到双方共赢的局面。高校和企业经过合作，共同培养人才，除了具备良好的素养和工作能力外，还应具备较强的适应能力和交际能力，特别是解决问题的能力。
（三）研究型开放式实验教学
无论是校内实践教学的展开，还是校外实践基地的建设，都应该得到高度重视，并且同步进行，不容忽视。在实践教学体系中，研究型开放式实验教学是不可或缺的组成部分，在培养应用型人才过程中发挥着重要的作用。
研究型开放式实验教学是一种全新的教学模式，其教学内容不属于教学计划范畴，并且体现出开放性和研究性特点，其教学目的非常明确，即培养学生的创新能力以及实践能力，严格遵守基于此教学模式所制定的原则。在展开教学时，学生处于主动状态，教师扮演指导者的角色，并提出研究性实验题目，学生发挥自身主观能动性，进行题目选择、数据调研、问题处理以及方案设计等活动，研究和讨论最后的实验结果，并进行归纳和总结。
四、結束语
在行政管理专业教学中，“实践”是观念与实践的双重创新。组织学生在政府部门担任一定的职务，从事实际工作，体验所学的知识和理论。目前，行政管理课程的实践教学环境良好。我们在陕西省人民政府10多个厅、委、局建立了长期固定的实践基地，聘请了30多位政府部门领导和公务员担任专门的教学指导员，让学生直接接触行政管理的实际操作。从2009年开始，我们为西安高新区管委会建立了实习基地，让学生直接体验最新的管理理念和方法。如劳动和社会保障专业实习，安排学生进入省人力资源和社会保障厅、市社保局、市养老保险经办中心、医保经办中心、省妇联等部门以及基层社区。学生可以接听电话、收发文件、整理档案、收集信息等，从文件复印等临时事务，到核对人身保险信息、编制电子目录、面对上访者、负责任地回答问题。他们掌握了备案的基本要领、收发文件的技巧、秘书工作的细节、社会保障发展和政策调整的最新信息。实践是学生走向社会的第一步。他们了解了政府部门和单位的工作氛围和工作流程，认识了很多人，学到了很多做事的方法。从象牙塔中，学生可以看到真实的社会，开始从学生到职场员工的角色转换之旅。对于将来想求职或继续考研的学生来说，这是一个非常重要的社会化过程。在这个过程中，让他们脱掉学生的绿色外衣，提高他们的社会技能、适应能力、沟通技巧，从而为他们将来的职业生涯奠定基础。使专业实践成为提高学生社会实践能力的重要组成部分。
综上所述，高校在建设实践基地以及展开实践教学时，应该着重加强创新意识，结合丰富的教学资源，实施创新型的教学模式，在符合学生学习要求前提下，为以后就业奠定坚实基础。除此之外，高校应加强实践基地的建设，扩展其规模，将实践教学基地的示范功能充分展现出来。随着实践基地管理的有效性和规范性增强，教学改革将更加深入和透彻，学生的综合能力将得到实质性提升。
参考文献：
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[4]王旭有，宋克彬.基于协同创新地方高校农林经济管理专业实践教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（08）：43-44.
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