英语是一门实践性很强的学科，是一个包括听、说、读、写的输入、操练和产出的实践过程。在智力因素已经形成的基础上，刺激学生的动力生成就显得尤为重要。如果能正确了解、激发、培养学生的学习动力，使其在同等智力条件下，充分发挥其潜在能力，定能在学习成绩和学习能力方面有重大飞跃。
　　
　　一、 英语学习的动力种类和成因
　　
　　在教学过程中，教师必须研究学生英语学习动力的种类及成因，以便有效地、科学地诱导、激发、保护和发展动力。动力的种类很多，主要有以下几种：
　　


　　从上表可看出，外部动力和内部动力是以课堂内外划分的。前者与学生本身对语言学习的态度以及影响其态度的其它因素有关，后者与教师的工作有关。主要涉及到教师、教室环境、教师的教学方法和对学生的态度诸方面。
　　
　　二、激发学生英语课堂学习内部动力的途径
　　
　　在课堂动力的激发中教师起着举重轻重的作用。因此，教师应积极调动课堂内外各种有利因素，以促进学生学习内部动力的生成。
　　1. 激发求知欲和好奇心，促进动力的生成。在教学过程中，教师应展示英语学习是社会的需要和个人成才的需要，引导学生去观察并发现当代社会生活中应用英语的实例。好奇心也是学生学习的推动力，只要能把其求知欲和好奇心培养、激发出来，学生就会自动地去学习和发现问题。笔者认为在教学过程中创设情境是一个非常有效的刺激学生好奇心和求知欲的方法。创设情境是指提供学习材料和学习条件，让学习能从这些情境中引出好奇，产生求知欲和学习的愿望，促进了积极思维。
　　2.强化课堂软环境的建设，推动英语学习动力。相对于硬环境而言，软环境包括教师的教学素养、教学内容、教学手段、学生参与实践的面、量和频率等。
　　3.关于学生对教师教学素养认识的调查。
　　（1）笔者于2006年4月初做了一项问卷调查，要求学生将所列教师的10项个人品质以自己的看法按重要性进行排列，排序结果如下：上课生动有趣、对所有学生表现出同样的关注、解释清晰、发音好、英语流利、耐心、使学生工作、用适当的教学方法、让所有学生参与语言活动、坚持讲口语。
　　可以看出，教师上课生动有趣是学生的首选项。教师公平对待学生、语言功底扎实、解释清晰也都是学生所看重的。作为高中英语教师，采用灵活多变的教学方式，启发学生思维，提升教学效果。
　　（2）采取多样化的教学方法
　　教学方法是提高学生学习动机的重要手段，教师要认真研究学生和教材，选择科学的方法，利用各种手段强化学生的动机。
　　教师在课堂教学中不应用单纯以灌输语言材料为目的进行教学，而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的活动，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。