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【摘要】培养学生的创新精神和实践能力，已成为未来教育的趋势。纵观过去传统的生物教学课堂，只注重教师的“教”，而忽视学生的“学”。学什么，学多少，怎样学，全由教师说了算，学生的学习活动完全听从于教师。如此，不仅扼杀了学生的主动性、积极性、创造性，而且还严重地影响了学生创新性素质的提高。
【关键词】生物课；课堂自主化；教学方法
Try to talk about biology classroom self-independence
Li Zongyi
【Abstract】Cultivate the students’ innovation spirit and practice ability， has become the trend of future education. Throughout the past traditional biological teaching classroom， only pay attention to the teacher’s “teaching”， while ignoring the students’ “learning”. How many， what to learn， to learn how to learn， to calculate by teachers， students’ learning activities fully listen to the teacher. So， not only kill the students’ initiative， enthusiasm and creativity， but also seriously affected the improvement of students’ innovative quality.
【Key words】Biology class； Class democracy； The teaching method
所谓课堂“自主化”就是在课堂中在教师的指导下，学生主动参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体地位，以达到构建高效课堂为目的。那么在生物教学过程中应该如何让生物课堂变得“自主化”呢？下面结合本人几十年的教学实践谈谈一些做法。
1 创设轻松愉快、民主和谐的学习氛围
在教学的过程中，要想让学生参与课堂中来，首先要建立一种平等、互尊、互爱的师生关系。其次是教师的态度要和蔼可亲、平易近人，并时常与学生个体进行情感交流，尊重学生、爱护学生。只有这样学生才敢于、主动参与到课堂中来。如果教师在教学过程中重视情感因素、尊重学生，热爱学生，就能在师生之间架起信任的桥梁，从而形成和谐的教学气氛。在教学过程中要允许学生讲错答错，当学生答错时，教师不要去责备，带着期望地说：“你能大胆发言很好，说错了没有关系，希望你下次能继续大胆发言。要欢迎学生提意见，欢迎学生发表与教材不同的见解，欢迎学生发表与老师不同的看法；这样的课堂学生自然感到愉快轻松，课堂自然也民主和谐。
2 激发兴趣，充分调动学生的主动性和积极性
激发学生兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，这是学生主动参与，达到自主化的关键。要使学生学好生物，首先要使学生喜欢生物，因为如果学生不喜欢生物，他们也不可能参与到课堂中来。激发学生兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到教师的表扬。这是调动学生主动性和积极性的兴奋剂和催化剂。尤其是在课堂中对于那些能主动参与自主的行为要及时肯定，及时表扬。我在生物课堂中，对于这些主动参与的行为采用了奖分法。如课堂上能主动回答问题、敢于发表自己见解、勇于提问者每次奖2分。如此一来学生就自然能主动参与到生物课堂中来了。
3 大胆放手让学生自己去尝试
传统的教学模式大都是教师先讲解，把什么都讲清楚了，然后学生照着教师讲的去练。这样学生始终处于被动接受的地位。要让生物课堂自主化，尝试教学法自然也就用得上了。所谓尝试教学法就是采用让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，教师在尝试的过程中，引导学生自学课本和互相讨论，然后教师再根据学生在尝试练习中碰到的困难，有针对性的进行讲解。这种方法，学生不是被动接受教师的讲解，而是一开始就把学生推到主动地位，在教师指导下，自主地去尝试解决问题。让学生在尝试中学习，自然也就达到了让生物课堂自主化的目的。
4 努力把思维过程归还给学生
新课标指出：“学生是生物学习的主人，教师是教学的组织者、引导者与合作者。”由此可见，有效的生物学习活动不能单纯地依赖教师主演，而是由学生主演教师来主导。在当前的生物课堂教学和研究中，有不少教师认为“能让学生动口的，尽量让学生动口；能让学生动手的，尽量让学生动手；能让学生动脑的，尽量让学生动脑；……”总之一句话，把学习的时间归还学生就是落实了学生的主体地位。对这种说法，本无可非议，可看看他们是怎样做的呢？让学生说的，是他领着学生走向教材得出的结论；学生操作的，是他指令的一步步机械执行；学生动脑想的，也大多是与例题相类似的题目。如此的话，学生的思考徒有形式，不能真正激发学生思维的火花。最终结果是学生只能是在教师设计好的框架中，被动地学到支离破碎的知识。因此必须要归还学生思维的过程，让学生真正参与课堂，成为课堂的主人。
5 积极组织学生讨论问题，鼓励学生质疑
要改变教师一言堂，让学生自主化学习，组织学生讨论问题是一种有效的办法。组织学生讨论，既能调动学生积极性，又能发挥学生之间的互补作用。大胆发表自己的意见，这也是现代化社会所必需的交往能力。所以在教学中必须留有充裕的时间让学生进行讨论。
巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号，我们大部分的伟大发现都要归功于如何。”的确，无论是过去还是现在很多成功的实例题都证明了这一点。在教学的过程中我们应该倡导和鼓励学生提出问题，他们会提出问题，是他们积极思维的结果，也是他们自主学习的最好表现。
6 教会学生自我评价
学生主动参与教学过程进行自主学习，还必须教会学生自我评价，使学生自己知道参与的结果，看到自己的进步，能够进上步激起学生参与的积极性。教学中的每一步骤都要使学生明确为什么要这样做，这样做的结果是什么。例如，课堂练习采用自我校对，互相校对的办法；课堂结束前，可以让学生自己小结，谈谈各自的收获。学生根据自我评价的情况，及时调节自己的学习行为。
让生物课堂自主化，这是生物课堂摆脱枯燥乏味、徒耗精力的有效途径，同时也能最大限度地提高教学质量，最大程度地优化教学结构，从而焕发出它独特的生命活力。
【关键词】生物课；课堂自主化；教学方法
Try to talk about biology classroom self-independence
Li Zongyi
【Abstract】Cultivate the students’ innovation spirit and practice ability， has become the trend of future education. Throughout the past traditional biological teaching classroom， only pay attention to the teacher’s “teaching”， while ignoring the students’ “learning”. How many， what to learn， to learn how to learn， to calculate by teachers， students’ learning activities fully listen to the teacher. So， not only kill the students’ initiative， enthusiasm and creativity， but also seriously affected the improvement of students’ innovative quality.
【Key words】Biology class； Class democracy； The teaching method
所谓课堂“自主化”就是在课堂中在教师的指导下，学生主动参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体地位，以达到构建高效课堂为目的。那么在生物教学过程中应该如何让生物课堂变得“自主化”呢？下面结合本人几十年的教学实践谈谈一些做法。
1 创设轻松愉快、民主和谐的学习氛围
在教学的过程中，要想让学生参与课堂中来，首先要建立一种平等、互尊、互爱的师生关系。其次是教师的态度要和蔼可亲、平易近人，并时常与学生个体进行情感交流，尊重学生、爱护学生。只有这样学生才敢于、主动参与到课堂中来。如果教师在教学过程中重视情感因素、尊重学生，热爱学生，就能在师生之间架起信任的桥梁，从而形成和谐的教学气氛。在教学过程中要允许学生讲错答错，当学生答错时，教师不要去责备，带着期望地说：“你能大胆发言很好，说错了没有关系，希望你下次能继续大胆发言。要欢迎学生提意见，欢迎学生发表与教材不同的见解，欢迎学生发表与老师不同的看法；这样的课堂学生自然感到愉快轻松，课堂自然也民主和谐。
2 激发兴趣，充分调动学生的主动性和积极性
激发学生兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，这是学生主动参与，达到自主化的关键。要使学生学好生物，首先要使学生喜欢生物，因为如果学生不喜欢生物，他们也不可能参与到课堂中来。激发学生兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到教师的表扬。这是调动学生主动性和积极性的兴奋剂和催化剂。尤其是在课堂中对于那些能主动参与自主的行为要及时肯定，及时表扬。我在生物课堂中，对于这些主动参与的行为采用了奖分法。如课堂上能主动回答问题、敢于发表自己见解、勇于提问者每次奖2分。如此一来学生就自然能主动参与到生物课堂中来了。
3 大胆放手让学生自己去尝试
传统的教学模式大都是教师先讲解，把什么都讲清楚了，然后学生照着教师讲的去练。这样学生始终处于被动接受的地位。要让生物课堂自主化，尝试教学法自然也就用得上了。所谓尝试教学法就是采用让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，教师在尝试的过程中，引导学生自学课本和互相讨论，然后教师再根据学生在尝试练习中碰到的困难，有针对性的进行讲解。这种方法，学生不是被动接受教师的讲解，而是一开始就把学生推到主动地位，在教师指导下，自主地去尝试解决问题。让学生在尝试中学习，自然也就达到了让生物课堂自主化的目的。
4 努力把思维过程归还给学生
新课标指出：“学生是生物学习的主人，教师是教学的组织者、引导者与合作者。”由此可见，有效的生物学习活动不能单纯地依赖教师主演，而是由学生主演教师来主导。在当前的生物课堂教学和研究中，有不少教师认为“能让学生动口的，尽量让学生动口；能让学生动手的，尽量让学生动手；能让学生动脑的，尽量让学生动脑；……”总之一句话，把学习的时间归还学生就是落实了学生的主体地位。对这种说法，本无可非议，可看看他们是怎样做的呢？让学生说的，是他领着学生走向教材得出的结论；学生操作的，是他指令的一步步机械执行；学生动脑想的，也大多是与例题相类似的题目。如此的话，学生的思考徒有形式，不能真正激发学生思维的火花。最终结果是学生只能是在教师设计好的框架中，被动地学到支离破碎的知识。因此必须要归还学生思维的过程，让学生真正参与课堂，成为课堂的主人。
5 积极组织学生讨论问题，鼓励学生质疑
要改变教师一言堂，让学生自主化学习，组织学生讨论问题是一种有效的办法。组织学生讨论，既能调动学生积极性，又能发挥学生之间的互补作用。大胆发表自己的意见，这也是现代化社会所必需的交往能力。所以在教学中必须留有充裕的时间让学生进行讨论。
巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号，我们大部分的伟大发现都要归功于如何。”的确，无论是过去还是现在很多成功的实例题都证明了这一点。在教学的过程中我们应该倡导和鼓励学生提出问题，他们会提出问题，是他们积极思维的结果，也是他们自主学习的最好表现。
6 教会学生自我评价
学生主动参与教学过程进行自主学习，还必须教会学生自我评价，使学生自己知道参与的结果，看到自己的进步，能够进上步激起学生参与的积极性。教学中的每一步骤都要使学生明确为什么要这样做，这样做的结果是什么。例如，课堂练习采用自我校对，互相校对的办法；课堂结束前，可以让学生自己小结，谈谈各自的收获。学生根据自我评价的情况，及时调节自己的学习行为。
让生物课堂自主化，这是生物课堂摆脱枯燥乏味、徒耗精力的有效途径，同时也能最大限度地提高教学质量，最大程度地优化教学结构，从而焕发出它独特的生命活力。