论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的迅速发展，我国的经济体制产生了巨大的变革，产业结构逐渐发生变化，因此为企事业提供人才的学校产生变革也是意料之中的事情。企业岗位对人才的要求早已不仅仅是具有高学历这么简单，企业更加看重的是人才具有的创新力，更倾向于具有动手能力的年轻人，制造企业对此要求更加强烈。因此，本文主要就项目化教学下的数控机床加工及编程课程的改革进行深入的讲解。
关键词：项目化；数控机床加工；编程
数控机床加工及编程课程一直是数控专业的核心课程，具有很强的实践性和操作性。制造业企业的产量和产品质量的提升都与数控技术的提升有很大的关系。因此，数控机床加工及编程课程的改革一直都是制造企业的关注焦点。企业的需求推动了数控机床加工及编程课程的改革进程，我国已经开始项目化教学下的数控机床加工及编程课程的改革，下面，就针对项目化教学的概念、数控机床加工及编程课程改革的必要性、项目化教学下的数控机床及加工编程课程特点这三个大的部分进行改革研究。
一、项目化教学概念
所谓的项目化教学就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是计划好的、有固定的开始时间和结束的时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学在数控机床加工及编程课程的改革中尤其适用。因为数控机床加工及编程是数控技术专业的核心技能课程，需要较强的动手能力。通过师生间共同协作完成一个完整的项目，不仅有利于拉近师生之间的关系，更加有利于学生在与老师共同完成的过程中细致的观察老师的操作方式，不懂的可以及时询问，一个完整的项目完成下来，学生既掌握了操作知识，又具备了动手能力。可以说，在项目化教学下实行数控机床加工及编程课程的改革是最合适不过了。
二、数控机床加工及编程课程改革的必要性
数控机床加工及编程对于制造企业来说是非常重要的一种能力，关系到企业的生产和发展，所以，制造业企业对于数控机床加工及编程改革抱有极大的期望。具体而言，数控机床加工及编程课程改革的必要性有如下几个方面：
（1）通过课程改革使课程内容更加契合企业发展需求。企业对于人才的渴望绝对不亚于对利益的渴望，千金易求而人才难求。人才市场上数控专业的毕业生不少，但是与企业的生产需要差别很大。现下的数控机床加工及编程课程内容主要包括数控加工中的基本概念和基本内容、数控铣编程、铣加工实例等课程内容，大多是一些文字介绍和编程的基础知识。课程缺乏学生实践课时和完整操作的机会，因此人才市场上大多是高分低能的学术型人才。应届毕业生就业难和企业招工难同时存在的社会现象就是最好的证明。通过课程改革能够使学生同时具备动手能力和科研能力，契合企业发展需要。
（2）通过课程改革培养学生理论实践相结合的能力。过去由于学校的实训课程配备的数控设备较为单一，学生书本上的课程内容基本无法得到实践。且学生在老师的指导下完成实训，一师多人的教学模式导致大多数学生根本无法得到老师的指导，最终在实训课结束时根本没有掌握操作，甚至到大学毕业也没有具备数控机床加工及编程的能力。通过课程改革，实施项目化教学的模式，学生和老师共同完成一个项目，多人之间的共同学习交流以及老师的实践演习使得学生们培养了实践和理论相结合的能力。
三、项目化教学下的数控机床及加工编程课程特点
（1）是在项目化教学中教授学生选择项目的能力。在课程的教授前学生和老师会进行数控操作项目的选择，在选择项目的过程学生和老师会对项目进行详细的分析与考量，老师对学生选择的项目进行相应的评价，再由同学之间进行相互的评价，最终使得学生们对项目的选择过程和考量标准有个相应的掌握。
（2）是课程重点培养学生应用能力。在项目化教学下进行的数控机床及加工编程课程重视的是学生的实践操作能力。通过共同完成一个共同的项目，老师在与学生的共同操作中给学生讲解课本上的相关知识，之后在与同学的共同操作中给予学生操作上的指导和纠正，使学生将实践和理论相结合，培养学生的动手能力。
（3）是项目总结评价培养学生总结能力。项目化教学必不可少的一步就是项目总结评价，这一过程在数控机床加工及编程课程中具有更加重要的地位。因为数控机床经常发生误差，且在制造业中经常需要记录数值的变化，所以在数控机床加工及编程课程中的总结能力显得格外重要。通过项目总结评价能够很大程度上培养学生的总结能力。
四、总结
数控机床加工及编程课程是一门注重实践的课程，相信通过项目化教学下数控机床加工及编程课程的改革能够使数控专业的学生成为理论知识和实践能力都具备的应用型人才，为我国制造业提供更加具有适用性的专业人才。
参考文献：
[1]刘红梅，李瑞.工学结合模式下的《数控机床编程与操作》课程改革浅探[J].科技信息，2013（09）.
[2]于雷.《機床数控技术》教学改革的研究[J].广西质量监督导报，2008（04）.
[3]胡福志，闫瑞涛，孔庆玲.高职院校《焊接结构》课程教学模式改革的探讨[J].中国科教创新导刊，2009（26）.
关键词：项目化；数控机床加工；编程
数控机床加工及编程课程一直是数控专业的核心课程，具有很强的实践性和操作性。制造业企业的产量和产品质量的提升都与数控技术的提升有很大的关系。因此，数控机床加工及编程课程的改革一直都是制造企业的关注焦点。企业的需求推动了数控机床加工及编程课程的改革进程，我国已经开始项目化教学下的数控机床加工及编程课程的改革，下面，就针对项目化教学的概念、数控机床加工及编程课程改革的必要性、项目化教学下的数控机床及加工编程课程特点这三个大的部分进行改革研究。
一、项目化教学概念
所谓的项目化教学就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是计划好的、有固定的开始时间和结束的时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学在数控机床加工及编程课程的改革中尤其适用。因为数控机床加工及编程是数控技术专业的核心技能课程，需要较强的动手能力。通过师生间共同协作完成一个完整的项目，不仅有利于拉近师生之间的关系，更加有利于学生在与老师共同完成的过程中细致的观察老师的操作方式，不懂的可以及时询问，一个完整的项目完成下来，学生既掌握了操作知识，又具备了动手能力。可以说，在项目化教学下实行数控机床加工及编程课程的改革是最合适不过了。
二、数控机床加工及编程课程改革的必要性
数控机床加工及编程对于制造企业来说是非常重要的一种能力，关系到企业的生产和发展，所以，制造业企业对于数控机床加工及编程改革抱有极大的期望。具体而言，数控机床加工及编程课程改革的必要性有如下几个方面：
（1）通过课程改革使课程内容更加契合企业发展需求。企业对于人才的渴望绝对不亚于对利益的渴望，千金易求而人才难求。人才市场上数控专业的毕业生不少，但是与企业的生产需要差别很大。现下的数控机床加工及编程课程内容主要包括数控加工中的基本概念和基本内容、数控铣编程、铣加工实例等课程内容，大多是一些文字介绍和编程的基础知识。课程缺乏学生实践课时和完整操作的机会，因此人才市场上大多是高分低能的学术型人才。应届毕业生就业难和企业招工难同时存在的社会现象就是最好的证明。通过课程改革能够使学生同时具备动手能力和科研能力，契合企业发展需要。
（2）通过课程改革培养学生理论实践相结合的能力。过去由于学校的实训课程配备的数控设备较为单一，学生书本上的课程内容基本无法得到实践。且学生在老师的指导下完成实训，一师多人的教学模式导致大多数学生根本无法得到老师的指导，最终在实训课结束时根本没有掌握操作，甚至到大学毕业也没有具备数控机床加工及编程的能力。通过课程改革，实施项目化教学的模式，学生和老师共同完成一个项目，多人之间的共同学习交流以及老师的实践演习使得学生们培养了实践和理论相结合的能力。
三、项目化教学下的数控机床及加工编程课程特点
（1）是在项目化教学中教授学生选择项目的能力。在课程的教授前学生和老师会进行数控操作项目的选择，在选择项目的过程学生和老师会对项目进行详细的分析与考量，老师对学生选择的项目进行相应的评价，再由同学之间进行相互的评价，最终使得学生们对项目的选择过程和考量标准有个相应的掌握。
（2）是课程重点培养学生应用能力。在项目化教学下进行的数控机床及加工编程课程重视的是学生的实践操作能力。通过共同完成一个共同的项目，老师在与学生的共同操作中给学生讲解课本上的相关知识，之后在与同学的共同操作中给予学生操作上的指导和纠正，使学生将实践和理论相结合，培养学生的动手能力。
（3）是项目总结评价培养学生总结能力。项目化教学必不可少的一步就是项目总结评价，这一过程在数控机床加工及编程课程中具有更加重要的地位。因为数控机床经常发生误差，且在制造业中经常需要记录数值的变化，所以在数控机床加工及编程课程中的总结能力显得格外重要。通过项目总结评价能够很大程度上培养学生的总结能力。
四、总结
数控机床加工及编程课程是一门注重实践的课程，相信通过项目化教学下数控机床加工及编程课程的改革能够使数控专业的学生成为理论知识和实践能力都具备的应用型人才，为我国制造业提供更加具有适用性的专业人才。
参考文献：
[1]刘红梅，李瑞.工学结合模式下的《数控机床编程与操作》课程改革浅探[J].科技信息，2013（09）.
[2]于雷.《機床数控技术》教学改革的研究[J].广西质量监督导报，2008（04）.
[3]胡福志，闫瑞涛，孔庆玲.高职院校《焊接结构》课程教学模式改革的探讨[J].中国科教创新导刊，2009（26）.