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摘要：为了让当前的高中化学教学策略有所转变，为寻求高中化学教学有效策略。本文分别从加强师生的情感沟通，发挥高中化学实验教学的实际作用，教学中运用有效的教学评价激励措施等方面进行分析，寻找高中化学教学有效策略。
关键词：高中化学;教学策略;教学思考
新课程改革的不断推动，高中化学学科教学必须寻找科学有效的教学策略，有效改革教学方式，提升化学教学质量。
一、高中化学学科教学当中，应注重加强师生之间的情感沟通
要实现高中化学教学的有效性，教师首先要热爱每一个学生。教师对每个学生充满爱心，才能够获得学生爱戴。从现阶段高中生的身心发展状况分析，教师应从学生学习兴趣着手。对于学生来说，他们如果喜欢哪位教师，他们就愿意学习这位教师所带科目。要让学生喜欢化学学科，化学教师就应该在教学过程中融入更多情感因素，让学生感受到教师的和蔼可亲。在教学中构建和谐、融洽、友爱的课堂教学氛围，拉近师生之间的关系。教师在化学学科教学过程中，应抓住每一个教学实际与学生进行积极的交流与沟通，努力拉近师生之间的距离。如果在教学过程中，教师并没有投入太多的心思和精力，在言行举止方面表现得比较随意，或将不良的情绪带入到课堂，随意的批评学生，会让学生反感教师，进而不喜欢该门学科。例如，部分时候要马上上课了，但部分学生还未回到教室。这时教师应询问其他同学，这些学生的情况。在课下时间，教师要与学生亲切交流，拉近与学生之间的距离，努力创造与学生的话题，与学生探讨他们喜欢的人与事，并不断地表扬每一个学生。将自己在电视报刊当中所了解到的有趣味性的，具有教育意义的内容讲述给学生，并且分享自己在学生时代学习中所获得的心得体会，介绍给学生更多的高效学习方法。通过与学生拉近距离，让学生亲近教师，热爱化学学科。这些事件看似与教学无关紧要，和谐的师生关系，是实现高中化学教学有效性的重要因素。
二、发挥高中化学实验教学的作用
（一）通过化学实验课程，提高学生学习兴趣
高中化学实验教学可以划分为演示实验与分组实验两种类型。教师在进行演示实验过程中，要做好充分的准备，操作要规范，速度要合适便于学生观察学习。为了避免学生在观察实验过程中忽略学习，教师要树立学生所要观察的内容，以及观察中思考的问题。例如，纳与水的反应实验，在进行演示实验之前，可以让学生观察鈉的颜色、状态、反应速率等，并且让学生思考反应产物的检验方式，以及实验过程的优化。学生通过对问题的思考，观察的更加细致，会进行更加深刻的思考，更深入的理解课本当中知识。
实验观察可以活跃学生的思维能力，并构建积极的思考氛围，调动学生的学习积极性。高中化学实验教学中教师不仅要做好演示实验，同时也要引导学生有效进行分组实验，让学生亲自动手实践，培养学生化学学习兴趣。但在教学过程中，教师如果无法进行科学引导，就会让实验课变成活动课，并不能够达到预想的教学效果。在教学中要让学生进行分组实验，教师需要事先做好充分准备。首先，教师需要制定明确实验目标，让学生清楚在实验课上应该如何去做。其次，要有充分的课前准备，教师可以事先对实验进行操作，知道实验成功的关键因素。根据学生的实际学习情况，制定实验的注意事项，并事先准备实验仪器、药品、器材。最后，在课堂上要加强组织与引导，及时发现实践中存在的问题，把控实验进度。通过分组实验，不仅能提高学生动手实践能力，还能在参与过程中增加学生学习体验，更好理解化学知识，掌握化学规律。
（二）有效课外延伸，进行课外小实验
在高中化学学科教学中，课外小实验的运用能够激发学生学习兴趣，巩固学生医学知识技能，并培养学生创新能力，开发学生智力。教学中可以根据学生的学习特征，联系实际生活，从而设计一些有意义的生活小实验。在教学中教师可以适当的补充一些与学生日常生活密切联系的小实验。例如，二氧化碳与石灰水的反应，如果学生没有清晰的认识。教学中教师就可以运用多媒体设施给学生展示美轮美奂的石钟乳、石笋等。通过分析让学生知道相关的化学反应原理。例如，学生在学习木炭的吸附性时，可以引导学生在家中自己设计“冰箱除味宝”。将所学的化学知识应用于生活，让学生体会到化学学习的乐趣。
三、在化学学科教学当中，合理运用教学评价与激励
在教学中教师应创设教学情境，捕捉学生在学习过程中所获得的成功，调动学生学习积极性，让学生从内心深处喜欢化学这门学科。让学生自主参与学习，在学习中获得快乐。在实际教学过程中，教师要尊重学生的个性以及独立人格，并投入更多的时间精力，关心爱护每个学生。以良好的态度、鼓励的目光、语言去感召每一个学生。教师应将自己的饱满真情融入于教学当中，让教学变得声情并茂，为学生营造美好和谐教学氛围。当学生完成相关任务之后，教师要及时的对学生的成果进行肯定，对学生更多的进行表扬和鼓励。在长期的教学中，可以培养学生积极向上的学习态度。在学生完成任务时，遇到一些难题，教师要运用一些启发性的话语，对学生进行科学指导，让学生在遇到困难时不会丧失自信心。通过不断地鼓励，让学生更加努力战胜困难。教师在教学方法的运用上，不仅要激发学生学习潜能，还要让学生在学习中享受学习快乐机会，体会到成功的喜悦。高中化学课堂教学活动不仅是知识的传授学生能力的训练，更加重要的是师生之间的情感交流和思维碰撞。在课堂上有效开展小组合作学习活动，制定相应教学目标，以学生所获得成绩作为评价依据。师生之间进行探讨、评价、启发等，建立科学合理的教学评价机制，让学生体会成功的快乐。
结语：总而言之，随着新课程改革的推动。高中化学学科教师，在教学过程中，需要不断地创新教学方法，有效调动学生学习主动性和自主性。提高化学教学效率，努力实现相关化学教学目标。
参考文献：
[1]胥生杰. 基于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（006）：122.
[2]何刚. 新课改背景下关于中学化学实验教学的几点思考[J]. 理科考试研究：初中版，2015（1）：80-80.
[3]张艳红. 新课改下对高中化学教学的几点思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（012）：41.
关键词：高中化学;教学策略;教学思考
新课程改革的不断推动，高中化学学科教学必须寻找科学有效的教学策略，有效改革教学方式，提升化学教学质量。
一、高中化学学科教学当中，应注重加强师生之间的情感沟通
要实现高中化学教学的有效性，教师首先要热爱每一个学生。教师对每个学生充满爱心，才能够获得学生爱戴。从现阶段高中生的身心发展状况分析，教师应从学生学习兴趣着手。对于学生来说，他们如果喜欢哪位教师，他们就愿意学习这位教师所带科目。要让学生喜欢化学学科，化学教师就应该在教学过程中融入更多情感因素，让学生感受到教师的和蔼可亲。在教学中构建和谐、融洽、友爱的课堂教学氛围，拉近师生之间的关系。教师在化学学科教学过程中，应抓住每一个教学实际与学生进行积极的交流与沟通，努力拉近师生之间的距离。如果在教学过程中，教师并没有投入太多的心思和精力，在言行举止方面表现得比较随意，或将不良的情绪带入到课堂，随意的批评学生，会让学生反感教师，进而不喜欢该门学科。例如，部分时候要马上上课了，但部分学生还未回到教室。这时教师应询问其他同学，这些学生的情况。在课下时间，教师要与学生亲切交流，拉近与学生之间的距离，努力创造与学生的话题，与学生探讨他们喜欢的人与事，并不断地表扬每一个学生。将自己在电视报刊当中所了解到的有趣味性的，具有教育意义的内容讲述给学生，并且分享自己在学生时代学习中所获得的心得体会，介绍给学生更多的高效学习方法。通过与学生拉近距离，让学生亲近教师，热爱化学学科。这些事件看似与教学无关紧要，和谐的师生关系，是实现高中化学教学有效性的重要因素。
二、发挥高中化学实验教学的作用
（一）通过化学实验课程，提高学生学习兴趣
高中化学实验教学可以划分为演示实验与分组实验两种类型。教师在进行演示实验过程中，要做好充分的准备，操作要规范，速度要合适便于学生观察学习。为了避免学生在观察实验过程中忽略学习，教师要树立学生所要观察的内容，以及观察中思考的问题。例如，纳与水的反应实验，在进行演示实验之前，可以让学生观察鈉的颜色、状态、反应速率等，并且让学生思考反应产物的检验方式，以及实验过程的优化。学生通过对问题的思考，观察的更加细致，会进行更加深刻的思考，更深入的理解课本当中知识。
实验观察可以活跃学生的思维能力，并构建积极的思考氛围，调动学生的学习积极性。高中化学实验教学中教师不仅要做好演示实验，同时也要引导学生有效进行分组实验，让学生亲自动手实践，培养学生化学学习兴趣。但在教学过程中，教师如果无法进行科学引导，就会让实验课变成活动课，并不能够达到预想的教学效果。在教学中要让学生进行分组实验，教师需要事先做好充分准备。首先，教师需要制定明确实验目标，让学生清楚在实验课上应该如何去做。其次，要有充分的课前准备，教师可以事先对实验进行操作，知道实验成功的关键因素。根据学生的实际学习情况，制定实验的注意事项，并事先准备实验仪器、药品、器材。最后，在课堂上要加强组织与引导，及时发现实践中存在的问题，把控实验进度。通过分组实验，不仅能提高学生动手实践能力，还能在参与过程中增加学生学习体验，更好理解化学知识，掌握化学规律。
（二）有效课外延伸，进行课外小实验
在高中化学学科教学中，课外小实验的运用能够激发学生学习兴趣，巩固学生医学知识技能，并培养学生创新能力，开发学生智力。教学中可以根据学生的学习特征，联系实际生活，从而设计一些有意义的生活小实验。在教学中教师可以适当的补充一些与学生日常生活密切联系的小实验。例如，二氧化碳与石灰水的反应，如果学生没有清晰的认识。教学中教师就可以运用多媒体设施给学生展示美轮美奂的石钟乳、石笋等。通过分析让学生知道相关的化学反应原理。例如，学生在学习木炭的吸附性时，可以引导学生在家中自己设计“冰箱除味宝”。将所学的化学知识应用于生活，让学生体会到化学学习的乐趣。
三、在化学学科教学当中，合理运用教学评价与激励
在教学中教师应创设教学情境，捕捉学生在学习过程中所获得的成功，调动学生学习积极性，让学生从内心深处喜欢化学这门学科。让学生自主参与学习，在学习中获得快乐。在实际教学过程中，教师要尊重学生的个性以及独立人格，并投入更多的时间精力，关心爱护每个学生。以良好的态度、鼓励的目光、语言去感召每一个学生。教师应将自己的饱满真情融入于教学当中，让教学变得声情并茂，为学生营造美好和谐教学氛围。当学生完成相关任务之后，教师要及时的对学生的成果进行肯定，对学生更多的进行表扬和鼓励。在长期的教学中，可以培养学生积极向上的学习态度。在学生完成任务时，遇到一些难题，教师要运用一些启发性的话语，对学生进行科学指导，让学生在遇到困难时不会丧失自信心。通过不断地鼓励，让学生更加努力战胜困难。教师在教学方法的运用上，不仅要激发学生学习潜能，还要让学生在学习中享受学习快乐机会，体会到成功的喜悦。高中化学课堂教学活动不仅是知识的传授学生能力的训练，更加重要的是师生之间的情感交流和思维碰撞。在课堂上有效开展小组合作学习活动，制定相应教学目标，以学生所获得成绩作为评价依据。师生之间进行探讨、评价、启发等，建立科学合理的教学评价机制，让学生体会成功的快乐。
结语：总而言之，随着新课程改革的推动。高中化学学科教师，在教学过程中，需要不断地创新教学方法，有效调动学生学习主动性和自主性。提高化学教学效率，努力实现相关化学教学目标。
参考文献：
[1]胥生杰. 基于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（006）：122.
[2]何刚. 新课改背景下关于中学化学实验教学的几点思考[J]. 理科考试研究：初中版，2015（1）：80-80.
[3]张艳红. 新课改下对高中化学教学的几点思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，000（012）：41.