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摘 要：随着新课标教育的不断改革，无论是中小学生还是大学生的教学发展方向和规划中，都对阅读能力的培养有着一定的要求。当然，不同年级阅读的难易程度和阅读目标也不尽相同，相关的学校和教师都开始注重对学生语文阅读能力的培养，但是由于小学生阅历尚浅，教师的重视程度还不够等一系列因素，所以阅读教学的开展还有待提高。本文就培养阅读能力的意义进行分析，并提出具体的提高学生阅读能力的策略。
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
首先，阅读作为语文教学课程中的一部分，就应该得到足够的重视，但是近年来教师们更加注重对学生应试技巧的培养，从而忽略了对阅读能力的培养，学生培养出良好的阅读能力和技巧就是提高语文学校效果的直接办法。其次，阅读不仅在语文中涉及和应用，在很多学科中，都有所体现，例如小学数学中的应用题，就需要阅读一段较为冗杂的题目，从中获得有效信息。最后，阅读能力的培养，一方面利于培养学生的自主学习、思考习惯，另一方面很大程度可以提高他们的语言表达能力，因为他们可以从阅读中获得一定的启发。所以，可见阅读教学的开展不仅是为了提高学生的语文成绩，更主要的目的是培养学生的学习思考能力，为之后解决实际生活问题打下良好的基础。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的措施
1、营造语文阅读氛围，激发阅读兴趣
小学生也存在着注意力不集中的问题，虽然高年级或者初高中阶段的学生也存在这一问题，但小学生尤为明显，对于冗长的段落文字，他们可能失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，他们对事物充满着好奇，所以教师可以为学生们营造一个积极、活跃的气氛。在阅读教学课程开展的过程中，如果教师发现较多的学生注意力不集中，或者对课程表现出没有耐心，教师可以随机举办一些小的游戏和活动，通过此方式来吸引他们的注意力，让他们在枯燥无味的课堂中体验到学习的快乐。一旦他们体验到了学习的快乐和愉悦感，就会提高对阅读的兴趣，长期下来形成自主阅读的良好习惯。比如说，小学语文老师在向学生们讲授二年级下册《找春天》这篇课文时，便可以引领学生们一起走到课堂之外，迈入到自然环境中去，在自然中发现春天的痕迹。在这一过程中，对于所看见的关于春天的美景，教师可以用优美的語言描述出来，这样一来，便可以使学生们在美丽的春色中感受到春天的多姿多彩，而且，这也有利于学生们阅读兴趣的增强。通过这种方式，学生们不仅可以充分感受到阅读的乐趣，还能促使自身良好阅读习惯的形成。不仅如此，小学语文老师在向学生们讲授诗歌类型的文章时，单靠阅读是不行的，还应该引导学生们进行朗读，有感情的朗读可以让学生更好的与作者感同身受，了解到作者当时的所思所想，极大程度利于今后学生的写作水平的提高。而且，在与文章相关的氛围中展开学习和阅读，有利于学生们更好的理解文章所表达的内容，从而促使他们阅读能力的提升。
2、加强日常阅读储备，提高感悟能力
在小学语文学习中，日常的不断累积是非常重要的，经过量的逐渐累积，在达到一定程度之后，就会在质量上有一定的突破。例如读万卷书，行万里路，可见积累一定的经验是完全有必要的，所以在平时的学习生活中教师要重视学生们的阅读累积。
我认为，在加强小学生阅读累积的过程中，语文教师必须要做好三个方面的工作：（1）引导学生读“好”书。（2）对于书中出现的精彩段落或者是优美语句，教师可以倡导学生们摘录下来，并且学会写读后感。（3）展开互相交流活动，营造良好的阅读氛围。在每周的阅读课上，教师可以让学生们互相分享和交流自己的阅读体会和读书收获，而且，学生们还可以将自己阅读过比较好的书籍推荐给其他的学生，这样一来，便也有利于良好读书氛围的形成。
3、合理制定教学方法，激发竞争意识
关于学习技巧和方法，学生们各不相同，并且，每个学生都存在着兴趣爱好和学习能力等方面的差异。因此，教师的教学方法和方式要讲究因材施教，根据学生的不同特点和类型，制定相应的教学方案并布置不同的家庭作业，让每位学生都体验到个性化的阅读教学方式。当然，这就要求教师们充分了解到学生平时的学习状况和一些特征，然后在此基础之上采用合适的教学方法。比如说，小学生生性贪玩，显然较为正式的阅读教学方式并不能吸引他们，所以教师可以在阅读教学课程的开展中开设一定的游戏环节。这样，学生们便可以在游戏的过程中感受到阅读的快乐。例如，教师在讲解一篇阅读文章时，其中有着很多不同角色的对话，教师可以让学生们积极表演，体会到角色的情感，并从中获得一定的心得。由于角色和实践有限，教师可以分组参加，争取让每一位学生都体验到这一教学模式，全班学生都可以充当评委，大家根据自己的想法来投选出自己最喜欢的小组。全班最受欢迎的小组可以得到表扬和奖励。在这种游戏化阅读教学方式下，不仅可以将学生主体地位凸显出来，还有利于调动学生们的参与积极性。另外，小组合作的方式还有利于学生竞争意识的增强，让他们在竞争中不断前进。
4、培养学生阅读习惯，提高阅读能力
只有产生了阅读的兴趣，学生们才会有展开阅读的动力，并且是积极主动地投入到阅读活动中去。而且，在这一过程中，学生们也会自主的探寻阅读的机会。阅读活动后，语文教师可以让学生们分享自己阅读的乐趣，大家在交流中互相学习和借鉴。在语文教学中，语文教师的教学语言会深深地影响到学生们，所以，如果教师能够出口成章，便会引得学生们的钦佩，为他们树立一个良好的学习榜样。另外，语文教师也可以积极举办有关读书的活动，让学生们在活动中分享自己的读书体验和喜欢阅读的书籍。有时候，还可以让学生们将自己喜爱的文章朗诵给大家听。通过这种方式，学生们便都可以畅游在书籍的海洋之中，感受到阅读带来的快乐。在这种带来无形影响的阅读活动中，学生们的阅读能力可以得到显著提升。
三、总结
虽然近年来新课标教育不断进行改革，学校和教师们对阅读教学的开展和学生阅读能力的培养都开始予以重视，但是由于一些原因，发展并不是很顺利。但是，相信在相关教育工作部门和教师们的不断努力下，学生们的阅读能力会有所提高，阅读教学活动的开展也会越来越好。
参考文献
[1]胥传秀.如何在语文教学中培养学生的审美能力[J].教育观察，2015，4（12）.
[2]徐清平.语文教学中如何培养孩子的阅读能力[J].汉字文化，2017（15）：49-50.
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
首先，阅读作为语文教学课程中的一部分，就应该得到足够的重视，但是近年来教师们更加注重对学生应试技巧的培养，从而忽略了对阅读能力的培养，学生培养出良好的阅读能力和技巧就是提高语文学校效果的直接办法。其次，阅读不仅在语文中涉及和应用，在很多学科中，都有所体现，例如小学数学中的应用题，就需要阅读一段较为冗杂的题目，从中获得有效信息。最后，阅读能力的培养，一方面利于培养学生的自主学习、思考习惯，另一方面很大程度可以提高他们的语言表达能力，因为他们可以从阅读中获得一定的启发。所以，可见阅读教学的开展不仅是为了提高学生的语文成绩，更主要的目的是培养学生的学习思考能力，为之后解决实际生活问题打下良好的基础。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的措施
1、营造语文阅读氛围，激发阅读兴趣
小学生也存在着注意力不集中的问题，虽然高年级或者初高中阶段的学生也存在这一问题，但小学生尤为明显，对于冗长的段落文字，他们可能失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，他们对事物充满着好奇，所以教师可以为学生们营造一个积极、活跃的气氛。在阅读教学课程开展的过程中，如果教师发现较多的学生注意力不集中，或者对课程表现出没有耐心，教师可以随机举办一些小的游戏和活动，通过此方式来吸引他们的注意力，让他们在枯燥无味的课堂中体验到学习的快乐。一旦他们体验到了学习的快乐和愉悦感，就会提高对阅读的兴趣，长期下来形成自主阅读的良好习惯。比如说，小学语文老师在向学生们讲授二年级下册《找春天》这篇课文时，便可以引领学生们一起走到课堂之外，迈入到自然环境中去，在自然中发现春天的痕迹。在这一过程中，对于所看见的关于春天的美景，教师可以用优美的語言描述出来，这样一来，便可以使学生们在美丽的春色中感受到春天的多姿多彩，而且，这也有利于学生们阅读兴趣的增强。通过这种方式，学生们不仅可以充分感受到阅读的乐趣，还能促使自身良好阅读习惯的形成。不仅如此，小学语文老师在向学生们讲授诗歌类型的文章时，单靠阅读是不行的，还应该引导学生们进行朗读，有感情的朗读可以让学生更好的与作者感同身受，了解到作者当时的所思所想，极大程度利于今后学生的写作水平的提高。而且，在与文章相关的氛围中展开学习和阅读，有利于学生们更好的理解文章所表达的内容，从而促使他们阅读能力的提升。
2、加强日常阅读储备，提高感悟能力
在小学语文学习中，日常的不断累积是非常重要的，经过量的逐渐累积，在达到一定程度之后，就会在质量上有一定的突破。例如读万卷书，行万里路，可见积累一定的经验是完全有必要的，所以在平时的学习生活中教师要重视学生们的阅读累积。
我认为，在加强小学生阅读累积的过程中，语文教师必须要做好三个方面的工作：（1）引导学生读“好”书。（2）对于书中出现的精彩段落或者是优美语句，教师可以倡导学生们摘录下来，并且学会写读后感。（3）展开互相交流活动，营造良好的阅读氛围。在每周的阅读课上，教师可以让学生们互相分享和交流自己的阅读体会和读书收获，而且，学生们还可以将自己阅读过比较好的书籍推荐给其他的学生，这样一来，便也有利于良好读书氛围的形成。
3、合理制定教学方法，激发竞争意识
关于学习技巧和方法，学生们各不相同，并且，每个学生都存在着兴趣爱好和学习能力等方面的差异。因此，教师的教学方法和方式要讲究因材施教，根据学生的不同特点和类型，制定相应的教学方案并布置不同的家庭作业，让每位学生都体验到个性化的阅读教学方式。当然，这就要求教师们充分了解到学生平时的学习状况和一些特征，然后在此基础之上采用合适的教学方法。比如说，小学生生性贪玩，显然较为正式的阅读教学方式并不能吸引他们，所以教师可以在阅读教学课程的开展中开设一定的游戏环节。这样，学生们便可以在游戏的过程中感受到阅读的快乐。例如，教师在讲解一篇阅读文章时，其中有着很多不同角色的对话，教师可以让学生们积极表演，体会到角色的情感，并从中获得一定的心得。由于角色和实践有限，教师可以分组参加，争取让每一位学生都体验到这一教学模式，全班学生都可以充当评委，大家根据自己的想法来投选出自己最喜欢的小组。全班最受欢迎的小组可以得到表扬和奖励。在这种游戏化阅读教学方式下，不仅可以将学生主体地位凸显出来，还有利于调动学生们的参与积极性。另外，小组合作的方式还有利于学生竞争意识的增强，让他们在竞争中不断前进。
4、培养学生阅读习惯，提高阅读能力
只有产生了阅读的兴趣，学生们才会有展开阅读的动力，并且是积极主动地投入到阅读活动中去。而且，在这一过程中，学生们也会自主的探寻阅读的机会。阅读活动后，语文教师可以让学生们分享自己阅读的乐趣，大家在交流中互相学习和借鉴。在语文教学中，语文教师的教学语言会深深地影响到学生们，所以，如果教师能够出口成章，便会引得学生们的钦佩，为他们树立一个良好的学习榜样。另外，语文教师也可以积极举办有关读书的活动，让学生们在活动中分享自己的读书体验和喜欢阅读的书籍。有时候，还可以让学生们将自己喜爱的文章朗诵给大家听。通过这种方式，学生们便都可以畅游在书籍的海洋之中，感受到阅读带来的快乐。在这种带来无形影响的阅读活动中，学生们的阅读能力可以得到显著提升。
三、总结
虽然近年来新课标教育不断进行改革，学校和教师们对阅读教学的开展和学生阅读能力的培养都开始予以重视，但是由于一些原因，发展并不是很顺利。但是，相信在相关教育工作部门和教师们的不断努力下，学生们的阅读能力会有所提高，阅读教学活动的开展也会越来越好。
参考文献
[1]胥传秀.如何在语文教学中培养学生的审美能力[J].教育观察，2015，4（12）.
[2]徐清平.语文教学中如何培养孩子的阅读能力[J].汉字文化，2017（15）：49-50.