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摘 要：众所周知，对于小学阶段的学生来说，学习的最大动力就是兴趣，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？考虑到现阶段学生的学习特点以及思维能力有限，多样化活動课堂的构建势必会让学生在“玩”“演”“做”“练”中找到学习数学的乐趣，感受到数学的存在价值，进而，以积极的态度走进课堂，同时，也确保课堂价值最大化实现。
关键词：小学数学；多样活动；玩；演；做；练
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”也就是说，在课改下，我们要改变以往灌输式教学活动，要从学生的学习兴趣入手有效地组织多样化的教学活动来激发学生的学习热情。因此，在素质教育下，教师要认真学习课改基本理念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，进而，确保数学课堂在多样活动中实现效率最大化。本文就从以下几个方面入手对如何构建精彩的小学数学课堂进行论述。
一、在“玩”中构建精彩数学课堂
“玩”是活跃课堂气氛、调动学生学习积极性的有效形式之一，也是构建精彩小学数学课堂的重要方面。所以，我们可以将“游戏化”教学活动引入实际课堂活动之中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，同时，也能让学生在玩中学，在学中找到探究的兴趣，进而，为精彩的小学数学课堂的构建做好保障工作。
例如：在教学《时、分、秒》时，为了让学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在授课时，我组织学生进行了“自我介绍”的游戏活动，具体地说就是，学生要以时间自居，然后，进行时分秒之间的变化，比如：我是1小时零30分钟，是90分钟，5400秒。这样的自我介绍不仅能够让学生掌握时分秒之间的关系，而且，对加深学生的印象，提高学生的学习兴趣也有着密切的关系，同时，也能保护学生长久的学习兴趣。
二、在“演”中构建精彩数学课堂
“演”是指表演，是指教师要创设一定的场景引导学生进行数学知识的应用，这样的活动不仅符合小学生表演欲强的特点，而且，对精彩数学课堂的构建以及学习能力的提高也有着密切的联系。所以，我们要有意识地搭建“表演”的平台，鼓励学生在演中学，在演中找到学习数学的乐趣，同时，也有助于课堂效率的提高。
例如：在教学《混合运算》时，我引导学生对“小熊搬家”这一场景进行了表演，首先，引导学生分别扮演“三只小熊”，然后，对商场中的商品进行自主买卖，比如：我要4个面包和一瓶饮料，收银员要按照实际给出的商品标价进行计算，并进行交易。可见，通过这样的过程不难看出，熟悉的场景表演，不仅能够提高学生知识的应用能力，保护学生的学习兴趣，而且对学生课堂参与度的提高，以及数学综合素养的培养也有着密切的联系，进而为学生健全良好的发展做好保障工作。
三、在“做”中构建精彩数学课堂
“做”是指让学生进行动手操作，这是小学数学新课程改革下所倡导的一种有效的教学方法，不仅能够充分发挥学生的主动性，使学生在动手操作中加深印象，而且，对精彩数学课堂的构建也有着密切的联系。所以，教师要鼓励学生动手操作，要鼓励学生在体验知识的形成过程中加强对相关知识的理解，同时，也为学生应用能力的提高做好保障工作。
例如：在教学《统计》中的“扇形统计图”时，为了加强学生对相关知识的理解，也为了构建高效的数学课堂，更为了培养学生的动手操作能力，在授课的时候，我组织学生对一些数据自主进行扇形统计图的设计，比如：“某班共有学生36人，男生17人，女生19人”，用扇形统计图来表示男女生的人数；“某校五年级学生最喜欢看电视的人数是80人，喜欢打球的人数是68人，喜欢听音乐的人数是74人”，用扇形统计图来表示学生对课外活动的喜爱，等等。鼓励学生借助“圆规、直尺、量角器”等辅助工具动手进行操作，这样不仅能够让学生轻松地掌握扇形统计图的相关知识，而且对提高学生的动手操作能力，提高学生的学习效率也有着密切的联系，进而促使学生获得良好的发展。
四、在“练”中构建精彩数学课堂
本文中所提到的“练”不是让学生进入无休止的习题练习中，而是让学生在学习相关知识之后，进行小组自主出题，自主练习，这样不仅能够改变以往题海战术中的枯燥感，而且，对提高学生的学习效率，减少学生的厌烦感，同时，为精彩小学数学课堂的构建作出相应的贡献。
例如：在教学《分数乘法》时，为了减少学生对数学学习的畏惧感，也为了提高学生的学习效率，在练习的过程中，我引导学生进行“自主分组”，然后，进行试题互换。这样学生至少能够做两套试题，而且，学生要想出一份有价值的试题，首先对本节课的知识点要清楚地掌握。所以，这样“练”的过程不仅能够提高效率，更能让学生在自主参与中找到学习的乐趣。
总之，在小学数学教学过程中，我们要加深学生的印象，要借助多样化的教学活动来确保学生在轻松的环境中真正成为数学课堂的主人，同时，也为学生形成正确的学习态度打下坚实的基础。
参考文献：
潘欣欣.构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索[J].小学科学：教师版，2013（02）.
编辑 谢尾合
关键词：小学数学；多样活动；玩；演；做；练
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”也就是说，在课改下，我们要改变以往灌输式教学活动，要从学生的学习兴趣入手有效地组织多样化的教学活动来激发学生的学习热情。因此，在素质教育下，教师要认真学习课改基本理念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，进而，确保数学课堂在多样活动中实现效率最大化。本文就从以下几个方面入手对如何构建精彩的小学数学课堂进行论述。
一、在“玩”中构建精彩数学课堂
“玩”是活跃课堂气氛、调动学生学习积极性的有效形式之一，也是构建精彩小学数学课堂的重要方面。所以，我们可以将“游戏化”教学活动引入实际课堂活动之中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，同时，也能让学生在玩中学，在学中找到探究的兴趣，进而，为精彩的小学数学课堂的构建做好保障工作。
例如：在教学《时、分、秒》时，为了让学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在授课时，我组织学生进行了“自我介绍”的游戏活动，具体地说就是，学生要以时间自居，然后，进行时分秒之间的变化，比如：我是1小时零30分钟，是90分钟，5400秒。这样的自我介绍不仅能够让学生掌握时分秒之间的关系，而且，对加深学生的印象，提高学生的学习兴趣也有着密切的关系，同时，也能保护学生长久的学习兴趣。
二、在“演”中构建精彩数学课堂
“演”是指表演，是指教师要创设一定的场景引导学生进行数学知识的应用，这样的活动不仅符合小学生表演欲强的特点，而且，对精彩数学课堂的构建以及学习能力的提高也有着密切的联系。所以，我们要有意识地搭建“表演”的平台，鼓励学生在演中学，在演中找到学习数学的乐趣，同时，也有助于课堂效率的提高。
例如：在教学《混合运算》时，我引导学生对“小熊搬家”这一场景进行了表演，首先，引导学生分别扮演“三只小熊”，然后，对商场中的商品进行自主买卖，比如：我要4个面包和一瓶饮料，收银员要按照实际给出的商品标价进行计算，并进行交易。可见，通过这样的过程不难看出，熟悉的场景表演，不仅能够提高学生知识的应用能力，保护学生的学习兴趣，而且对学生课堂参与度的提高，以及数学综合素养的培养也有着密切的联系，进而为学生健全良好的发展做好保障工作。
三、在“做”中构建精彩数学课堂
“做”是指让学生进行动手操作，这是小学数学新课程改革下所倡导的一种有效的教学方法，不仅能够充分发挥学生的主动性，使学生在动手操作中加深印象，而且，对精彩数学课堂的构建也有着密切的联系。所以，教师要鼓励学生动手操作，要鼓励学生在体验知识的形成过程中加强对相关知识的理解，同时，也为学生应用能力的提高做好保障工作。
例如：在教学《统计》中的“扇形统计图”时，为了加强学生对相关知识的理解，也为了构建高效的数学课堂，更为了培养学生的动手操作能力，在授课的时候，我组织学生对一些数据自主进行扇形统计图的设计，比如：“某班共有学生36人，男生17人，女生19人”，用扇形统计图来表示男女生的人数；“某校五年级学生最喜欢看电视的人数是80人，喜欢打球的人数是68人，喜欢听音乐的人数是74人”，用扇形统计图来表示学生对课外活动的喜爱，等等。鼓励学生借助“圆规、直尺、量角器”等辅助工具动手进行操作，这样不仅能够让学生轻松地掌握扇形统计图的相关知识，而且对提高学生的动手操作能力，提高学生的学习效率也有着密切的联系，进而促使学生获得良好的发展。
四、在“练”中构建精彩数学课堂
本文中所提到的“练”不是让学生进入无休止的习题练习中，而是让学生在学习相关知识之后，进行小组自主出题，自主练习，这样不仅能够改变以往题海战术中的枯燥感，而且，对提高学生的学习效率，减少学生的厌烦感，同时，为精彩小学数学课堂的构建作出相应的贡献。
例如：在教学《分数乘法》时，为了减少学生对数学学习的畏惧感，也为了提高学生的学习效率，在练习的过程中，我引导学生进行“自主分组”，然后，进行试题互换。这样学生至少能够做两套试题，而且，学生要想出一份有价值的试题，首先对本节课的知识点要清楚地掌握。所以，这样“练”的过程不仅能够提高效率，更能让学生在自主参与中找到学习的乐趣。
总之，在小学数学教学过程中，我们要加深学生的印象，要借助多样化的教学活动来确保学生在轻松的环境中真正成为数学课堂的主人，同时，也为学生形成正确的学习态度打下坚实的基础。
参考文献：
潘欣欣.构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索[J].小学科学：教师版，2013（02）.
编辑 谢尾合