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教学理念
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验，进而探究性阅读，达到深切感受文本的“情”与“理”，实现教师、学生、文本共振，让阅读教学三个维度交融。课堂设计中重视课堂中写的训练，通过写培养学生的概括能力；通过写的训练，培养学生个性化理解文本的能力；通过写的训练，填补文本中的空白，培养学生的创造想象能力。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1.谈话激趣。出示天鹅图片，谈谈天鹅在大家的心目中是怎样的印象？
2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。学了这个故事，我们就会看到天鹅的另一面。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；联系上下文理解不懂的词语；大声地朗读课文。
2.检查初读
（1）认读生字词
（2）出示生词，检查
俄罗斯斯杰潘贝加尔湖
寒潮湖畔沼泽
颤动塌陷窟窿
腾空而起 劳动号子 昂首挺胸
(3)生字教学。
重点指导“藤”和“缘”的写法。
3.再读课文，讨论交流
刚才同学们读了一遍《天鹅的故事》这篇课文，下面再请同学们来用心默读课文。谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？用几句话写一下，要能说清楚故事的起因、经过和结果。
三、直奔重点，感受天鹅的精神
1.自学思考：让学生找出这个故事中最能打动自己的地方，细细地读一读、品一品，在这些词语、句子的后面写出自己的感受。在写自己的感受时，注意语言要简练。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的第五、六、七几个自然段最能打动我们，这节课我们就重点学习这部分。
第五自然段（投影映示这一自然段内容）
（1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些地方最能打动你？
引导学生扣住“腾空而起”“胸脯和翅膀”“石头似的”“沉重”发表见解。【点评：学生对语文材料反应是多元的。让每一个学生独立写出自己所感受到的那只天鹅，才是充分尊重学生的感受、体验和理解。课堂教学中的个性化理解也才能成为现实。】
（2）老师范读第五自然段，学生想象：这只老天鹅第二次、第三次、第四次撞击冰面时会是怎样的画面呢？请同学们动笔写两三句话，写出自己的想象。
（播放曲子《俄罗斯上空的天鹅》，渲染老天鹅的悲壮！）
（3）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
（4）师：多么可贵的顽强精神！我们目睹了老天鹅的这一幕，没有理由不读好，大家来读。
第六自然段
（1）面对这样一个有奉献精神的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士
（2）导读第一至第四句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
（3）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上老天鹅的片片羽毛、斑斑血痕。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
（4）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
（5）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
（6）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
（8）指导朗读，读出天鹅们的团结和拼搏精神。
第七自然段
（1）指读第七自然段。
（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
（3）指导读好天鹅们胜利的喜悦。
四、小结：我们今天已经感受到了老天鹅的奉献和顽强，也感受到了天鹅们团结拼搏的精神。以打猎为生的斯杰潘老人目睹了这一切，对他的人生有怎样的改变呢？这个故事又给我们怎样的启示呢？我们在下一节课继续讨论。
五、板书
天鹅的故事
老天鹅奉献顽强
一群天鹅团结拼搏
◆(作者单位：江西省南京市浦口区行知小学)
□责任编辑：曾维平
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验，进而探究性阅读，达到深切感受文本的“情”与“理”，实现教师、学生、文本共振，让阅读教学三个维度交融。课堂设计中重视课堂中写的训练，通过写培养学生的概括能力；通过写的训练，培养学生个性化理解文本的能力；通过写的训练，填补文本中的空白，培养学生的创造想象能力。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1.谈话激趣。出示天鹅图片，谈谈天鹅在大家的心目中是怎样的印象？
2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。学了这个故事，我们就会看到天鹅的另一面。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；联系上下文理解不懂的词语；大声地朗读课文。
2.检查初读
（1）认读生字词
（2）出示生词，检查
俄罗斯斯杰潘贝加尔湖
寒潮湖畔沼泽
颤动塌陷窟窿
腾空而起 劳动号子 昂首挺胸
(3)生字教学。
重点指导“藤”和“缘”的写法。
3.再读课文，讨论交流
刚才同学们读了一遍《天鹅的故事》这篇课文，下面再请同学们来用心默读课文。谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？用几句话写一下，要能说清楚故事的起因、经过和结果。
三、直奔重点，感受天鹅的精神
1.自学思考：让学生找出这个故事中最能打动自己的地方，细细地读一读、品一品，在这些词语、句子的后面写出自己的感受。在写自己的感受时，注意语言要简练。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的第五、六、七几个自然段最能打动我们，这节课我们就重点学习这部分。
第五自然段（投影映示这一自然段内容）
（1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些地方最能打动你？
引导学生扣住“腾空而起”“胸脯和翅膀”“石头似的”“沉重”发表见解。【点评：学生对语文材料反应是多元的。让每一个学生独立写出自己所感受到的那只天鹅，才是充分尊重学生的感受、体验和理解。课堂教学中的个性化理解也才能成为现实。】
（2）老师范读第五自然段，学生想象：这只老天鹅第二次、第三次、第四次撞击冰面时会是怎样的画面呢？请同学们动笔写两三句话，写出自己的想象。
（播放曲子《俄罗斯上空的天鹅》，渲染老天鹅的悲壮！）
（3）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
（4）师：多么可贵的顽强精神！我们目睹了老天鹅的这一幕，没有理由不读好，大家来读。
第六自然段
（1）面对这样一个有奉献精神的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士
（2）导读第一至第四句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
（3）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上老天鹅的片片羽毛、斑斑血痕。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
（4）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
（5）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
（6）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
（8）指导朗读，读出天鹅们的团结和拼搏精神。
第七自然段
（1）指读第七自然段。
（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
（3）指导读好天鹅们胜利的喜悦。
四、小结：我们今天已经感受到了老天鹅的奉献和顽强，也感受到了天鹅们团结拼搏的精神。以打猎为生的斯杰潘老人目睹了这一切，对他的人生有怎样的改变呢？这个故事又给我们怎样的启示呢？我们在下一节课继续讨论。
五、板书
天鹅的故事
老天鹅奉献顽强
一群天鹅团结拼搏
◆(作者单位：江西省南京市浦口区行知小学)
□责任编辑：曾维平