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摘要：物理知识在我们日常生活中的应用是非常广泛的，物理教材中涉及到的大多数物理现象也能在生活中见到。为此，在高中阶段的教学活动中，教师更要注重物理课程与日常生活之间的联系，找到正确的教学切入口，灵活地完成物理知识的传授，帮助学生掌握更多实用性的技能，强化学生对物理课程学习的体验，推动高中物理教学取得更突出的成果。基于此，本文就从创设生活化的教学情境、培养学生观察生活的能力、运用物理知识解决实际问题几个方面论述了高中物理生活化教学的策略。
关键词：高中;物理课程;生活化;策略
教学活动涉及到方方面面的内容，日常生活也是教育工作的重要组成。在高中物理课堂上，教师要引导学生从生活中学习更多新知识，在教材的基础上不断拓展延伸，从多个途径和平台学习新知识，增加知识量，拓展知识面。作为新时代的教师要发挥好引导者的角色，要为物理教学注入更多生活特色，引导学生转变学习观念，激发学生的学习热情，推动高中物理教学真正满足学生的升学需要，培养更多各方面均衡发展的人才。
一、创设生活化的教学情境
在高中阶段的教学活动中，不仅要帮助学生巩固知识体系，更要强化学生学以致用的意识及能力。教师要通过生活情境的创设带领学生快速进入学习状态，探索正确的学习道路，为物理教学树立不倒的教学旗帜。
比如，在学习到高中物理《运动快慢的描述—速度》一课时，为了帮助学生加深对这些知识点的理解和记忆，以更形象地形式完成知识的传输。在具体的教学活动中，教师要结合学生的生活经历完成新知识的导入，对于“速度”这个物理概念，学生在日常生活中常有接触，但却缺乏系统的认知。为此，教师要结合日常生活中高速路上大货车与小汽车在相同路程中的所用的时间完成新课导入，从而更好地帮助学生认识到“速度”是用来衡量物体运动快慢的一个单位。在这种更贴近生活的例子中，学生就能集中注意力思考，感受到物理课程的实用性，在更具生活特色的情境中感受到物理学习的魅力，以更生动的方式完成教学任务。这样一来，学生不仅能体会到物理学习的乐趣，更能培养学生观察的意识和能力，挖掘学生强烈的求知欲，在有限的课堂时间内提高教学效率。
二、培养学生观察生活的能力
生活中往往蕴藏着很多物理知识，只有学生用心学习才能发现日常生活与物理课程之间的紧密联系。在开展教学工作的过程中，教师要注重对学生观察生活能力的培养，引导学生自主搜集和整理有效的学习资料，推动其各方面能力的均衡发展。[1]
比如，在学习到高中物理《生活中的圆周运动》一课时，教师在完成课堂教学任务之后要引导学生留出充足的时间和空间完成自主学习，结合日常生活思考如何用物理知识解释生活现象。在这节课堂上，教师首先要带领学生回顾圆周运动的相关概念，在旧知识的复习中激发学生的求知欲和探究欲，调动学生自主学习的积极性和主动性。接下来，教师要引导学生以多个人为一组完成讨论，说出自己生活中常见的圆周运动，并引导学生思考这些圆周运动对日常生活起到了哪些作用。当学生存在疑惑时，教师也要引导其借助新兴技术查阅学习资料，更好地解释生活中的物理现象，帮助学生真正搞懂相关的物理知识。长期下来，学生就能用敏锐的眼光去观察生活，也能在学习的过程中养成勤于思考的好习惯，帮助学生更好地感受物理学习的乐趣，推动高中物理教学获得更上一层楼的发展。
三、运用物理知识解决生活问题
对于高中阶段的学生来说，其思维和能力都得到了一定程度的发展，在教学活动中要注重对学生核心素养的培育。教师要联系生活实际培养学生解决问题的能力，增强物理教学的亲切感，引导学生树立更坚定的学习目标。[2]
比如，在学习到高中物理《摩擦力》一课时，教师要适当地引导学生思考如何运用摩擦力解决日常生活中的问题，以此来增强学生课堂学习的成就感，确保达到更理想的教学目标。当学生掌握了摩擦力有关的知识点之后，教师要引导学生思考在浴室中穿的鞋子要怎样才能防止滑倒，对于一些思维清晰的学生来说，当提出这些问题之后，很快就能联想到摩擦力相关的知识点，准确的回答出教师提出的问题，并灵活运用课堂所学的物理知识解释生活中的物理现象，主动找到解决问题的方法。与此同时，教师还要引导学生联想到日常生活中有益的摩擦有哪些，并列举出“走路时鞋與地面之间的摩擦;手握筷子时的摩擦;爬树时，人与树之间的摩擦;手拿油瓶时的摩擦;刹车时，车轮胎与地面间的摩擦”这些例子，让学生更真实的感受到物理是服务于日常生活的，从而帮助学生由浅入深地完成物理学习任务，找到适合自己的学习方法。
总而言之，在高中物理课堂上，推行生活化教学不仅是教学改革的要求，更是培养全面型学生的必然趋势。在具体的教学活动中，教师要转变教学理念，采用科学的教学模式加强对学生的引导，增添教学的生活化气息，更好地吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜力，有效提高高中物理课堂教学的质量和水平，打造一支更完美的高中生队伍。
参考文献：
[1]李海波.生活教育理论在高中物理教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，
[2]吴从喜.生活中物理现象在高中物理教学的应用结合[D].读写算（教研版），2018
关键词：高中;物理课程;生活化;策略
教学活动涉及到方方面面的内容，日常生活也是教育工作的重要组成。在高中物理课堂上，教师要引导学生从生活中学习更多新知识，在教材的基础上不断拓展延伸，从多个途径和平台学习新知识，增加知识量，拓展知识面。作为新时代的教师要发挥好引导者的角色，要为物理教学注入更多生活特色，引导学生转变学习观念，激发学生的学习热情，推动高中物理教学真正满足学生的升学需要，培养更多各方面均衡发展的人才。
一、创设生活化的教学情境
在高中阶段的教学活动中，不仅要帮助学生巩固知识体系，更要强化学生学以致用的意识及能力。教师要通过生活情境的创设带领学生快速进入学习状态，探索正确的学习道路，为物理教学树立不倒的教学旗帜。
比如，在学习到高中物理《运动快慢的描述—速度》一课时，为了帮助学生加深对这些知识点的理解和记忆，以更形象地形式完成知识的传输。在具体的教学活动中，教师要结合学生的生活经历完成新知识的导入，对于“速度”这个物理概念，学生在日常生活中常有接触，但却缺乏系统的认知。为此，教师要结合日常生活中高速路上大货车与小汽车在相同路程中的所用的时间完成新课导入，从而更好地帮助学生认识到“速度”是用来衡量物体运动快慢的一个单位。在这种更贴近生活的例子中，学生就能集中注意力思考，感受到物理课程的实用性，在更具生活特色的情境中感受到物理学习的魅力，以更生动的方式完成教学任务。这样一来，学生不仅能体会到物理学习的乐趣，更能培养学生观察的意识和能力，挖掘学生强烈的求知欲，在有限的课堂时间内提高教学效率。
二、培养学生观察生活的能力
生活中往往蕴藏着很多物理知识，只有学生用心学习才能发现日常生活与物理课程之间的紧密联系。在开展教学工作的过程中，教师要注重对学生观察生活能力的培养，引导学生自主搜集和整理有效的学习资料，推动其各方面能力的均衡发展。[1]
比如，在学习到高中物理《生活中的圆周运动》一课时，教师在完成课堂教学任务之后要引导学生留出充足的时间和空间完成自主学习，结合日常生活思考如何用物理知识解释生活现象。在这节课堂上，教师首先要带领学生回顾圆周运动的相关概念，在旧知识的复习中激发学生的求知欲和探究欲，调动学生自主学习的积极性和主动性。接下来，教师要引导学生以多个人为一组完成讨论，说出自己生活中常见的圆周运动，并引导学生思考这些圆周运动对日常生活起到了哪些作用。当学生存在疑惑时，教师也要引导其借助新兴技术查阅学习资料，更好地解释生活中的物理现象，帮助学生真正搞懂相关的物理知识。长期下来，学生就能用敏锐的眼光去观察生活，也能在学习的过程中养成勤于思考的好习惯，帮助学生更好地感受物理学习的乐趣，推动高中物理教学获得更上一层楼的发展。
三、运用物理知识解决生活问题
对于高中阶段的学生来说，其思维和能力都得到了一定程度的发展，在教学活动中要注重对学生核心素养的培育。教师要联系生活实际培养学生解决问题的能力，增强物理教学的亲切感，引导学生树立更坚定的学习目标。[2]
比如，在学习到高中物理《摩擦力》一课时，教师要适当地引导学生思考如何运用摩擦力解决日常生活中的问题，以此来增强学生课堂学习的成就感，确保达到更理想的教学目标。当学生掌握了摩擦力有关的知识点之后，教师要引导学生思考在浴室中穿的鞋子要怎样才能防止滑倒，对于一些思维清晰的学生来说，当提出这些问题之后，很快就能联想到摩擦力相关的知识点，准确的回答出教师提出的问题，并灵活运用课堂所学的物理知识解释生活中的物理现象，主动找到解决问题的方法。与此同时，教师还要引导学生联想到日常生活中有益的摩擦有哪些，并列举出“走路时鞋與地面之间的摩擦;手握筷子时的摩擦;爬树时，人与树之间的摩擦;手拿油瓶时的摩擦;刹车时，车轮胎与地面间的摩擦”这些例子，让学生更真实的感受到物理是服务于日常生活的，从而帮助学生由浅入深地完成物理学习任务，找到适合自己的学习方法。
总而言之，在高中物理课堂上，推行生活化教学不仅是教学改革的要求，更是培养全面型学生的必然趋势。在具体的教学活动中，教师要转变教学理念，采用科学的教学模式加强对学生的引导，增添教学的生活化气息，更好地吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜力，有效提高高中物理课堂教学的质量和水平，打造一支更完美的高中生队伍。
参考文献：
[1]李海波.生活教育理论在高中物理教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，
[2]吴从喜.生活中物理现象在高中物理教学的应用结合[D].读写算（教研版），2018