【摘 要】
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高考评价体系强调“立德树人”，要求学生在学习生涯中，逐渐形成良好的价值观、人生观和世界观。基于高考成绩的压力，许多学校和教师对此不重视，使德育方面的教学流于形式或者完全缺失。有的学校将德育工作推给专门的人员来实施，如班主任或者心理老师。德育应该渗透到各个学科，在教学中将德育工作带入课堂，可以有效实现本学科的核心素养。学校要具有一定的德育体系和德育实施体系，保持鲜明的时代性和实效性。本文通过分析高考
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高考评价体系强调“立德树人”，要求学生在学习生涯中，逐渐形成良好的价值观、人生观和世界观。基于高考成绩的压力，许多学校和教师对此不重视，使德育方面的教学流于形式或者完全缺失。有的学校将德育工作推给专门的人员来实施，如班主任或者心理老师。德育应该渗透到各个学科，在教学中将德育工作带入课堂，可以有效实现本学科的核心素养。学校要具有一定的德育体系和德育实施体系，保持鲜明的时代性和实效性。本文通过分析高考评价体系下的高中德育教学的实施现状问题，提出解决问题的方案，为高中教师的学科教学和德育教学提供合理的建议。
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