论文部分内容阅读
摘要：通过对电子科技大学格拉斯哥学院中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的主要内容进行分析，得出中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的核心要素包括：专业的思想政治教育队伍、科学的教育理念、与时俱进的教育内容。
关键词：中外合作办学 思想政治教育 日常教育
一、中外合作办学现状
（一）中外合作办学现状
按照《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定：中外合作办学，通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
自20世纪80年代以来，随着高等教育的国际化进程加快，中外合作办学快速发展，办学项目及招生规模快速增加。在教育部教育中外合作办学监管工作信息平台的《本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目）名单》中显示：截止2014年4月，全国28个地区中，经教育部正式批复的本科中外合作办学机构共50个，项目760个，年招生人数达几十万人。随着中外合作办学规模的不断扩大，中外合作办学项目中的大学生群体已经成为高校思想政治教育对象的重要组成部分。
（二）中外合作办学模式下思想政治教育工作现状
1.中外合作办学模式下的学生特点
学生是教育的对象，要研究中外合作办学模式下学生的思想政治教育必须了解学生的特点。目前，国内对中外合作办学的研究中对学生特点的总结有：（1）生源质量参差不齐；（2）学生压力普遍较大；（3）特长突出，社会化程度较高；（4）多元化的价值观使合作办学学生容易被西化；（5）价值观多元，政治信仰迷茫；（6）自我意识强，自律意识弱；（7）成才愿望强烈，缺乏社会责任感；（8）对西方文化兴趣浓厚，对祖国传统文化了解不深。
2.中外合作办学模式下思想政治工作的主要内容
目前，国内中外合作办学对学生的思想政治教育工作主要包括：（1）进行爱国主义和集体主义教育；（2）通过创建良好的环境进行感染性教育；（3）加强学生队伍中的党组织建设；（4）加强心理健康疏导；（5）提高教师和辅导员的自身修养与政治觉悟。
二、格拉斯哥学院学生管理模式下思想政治教育工作的主要内容
格拉斯哥学院中外合作办学项目，是由电子科技大学与世界百强名校英国格拉斯哥大学强强联手举办的电子信息工程本科教育项目。项目旨在依托双方学校的优质教育资源，提升学生的创新思维能力，培养具有国际视野和国际竞争力，并具有高度社会责任感的世界IT业和工程界的优秀人才。格拉斯哥学院为了更好地开展学生思想政治教育工作成立了学生事务中心，将传统的教务科和学生科结合，使教育、服务、管理融为一体为学生提供一站式的便捷服务和整体教育。格拉斯哥学院探索性地开展具有学院特色的中外合作办学模式下的思想政治教育工作，主要内容包括以下几点：
（一）入学教育
将入学教育单独列为一条足以体现学院对入学教育的重视程度。大学教育完全不同于高中教育，学生在大一入学后形成的学习生活习惯将影响整个大学4年的学习和生活，甚至会影响未来的职业发展。大一期间的教育引导，无论对学生个人习惯的养成还是对集体氛围的营造都非常重要，是学生思想政治教育的关键时期。
入学教育在不同的大学有不同的形式，基本形式主要包括：老师、学长讲座、集体组织熟悉校园环境、分发相关资料、通过网络渠道宣传普及新生適应知识及常识等。格拉斯哥学院对新生的入学教育以“三个层面”“三个阶段”“三个主体”为思路展开，内容突出重点，形式丰富多样。“三个层面”即学院分别从国际视野和国际竞争力、社会责任感、IT业和工程界人才三个层面着手开展新生教育工作。新生教育的主要内容以此为基础，并将这三个层面渗透在学生整个大学阶段的培养中。“三个阶段”即新生教育工作按照三个阶段实施：新生报到前；新生报到中；新生入学后。新生报到前主要通过网络信息平台推送各类信息，形成前期感知教育。新生报到中主要通过辅导员、导生、导师教育，熟悉学校、学院环境，形成心理适应教育。新生入学后主要通过系统、专业的课程教育，形成深度转变教育。“三个主体”即学生、家长、学院。学院引导、家长配合、学生参与。思想政治教育有其独特性，不是一节课或一次性的教育，而是一种氛围的感染和循环式的引导，格拉斯哥学院的入学教育吸纳了传统高校入学教育的精华结合中外合作办学特色及学生个性特点，在教与学的过程中，在学生活动中，在宿舍，在课堂形成点滴的、积累性的、潜移默化的教育与引导。
（二）多渠道开展学生思想政治教育工作
1.教学与学工结合
格拉斯哥学院成立学生事务中心的初衷，就是希望把教学和学工相结合，将学生的思想政治教育日常化、常态化、事务化和具体化，为学生提供一站式的便捷服务。学生事务中心突破原有的教与学相脱节的状态，将教师与学生，教学管理与学生管理紧密结合。具体做法包括：（1）办公环境一体化，学生可以在同一空间解决教学和学工管理的问题。（2）管理机制的融合，辅导员参加教学工作例会，教务人员参加学生班会。（3）教师参与学生培养与管理，任课教师通过学生事务中心反馈学生的学习出勤情况。教师、辅导员和教务老师做到信息不脱节，学生思想政治表现与课程表现信息双反馈。
2.师生联动做教育
格拉斯哥学院充分发挥教师、辅导员、导师、导生、家长、朋辈等多群体的作用，师生联动开展思想政治教育。通过与教师的沟通了解学生的课堂学业情况，通过导师为学生学业生涯规划指明方向，通过导生树立学长榜样帮助学生尽快融入大学生活，通过与家长的配合提高对学生思想政治教育的效率，通过成立朋辈教育服务机构（WEHEIP CENTER）培养学生自我管理自我服务的意识和能力，通过辅导员汇总所有信息与资源，因材施教地开展学生个性化思想政治教育工作。目前，格拉斯哥学院已经为每一个班级的学生配备中英双导师，院内外双导生，并建立家长交流平台及信息沟通反馈机制，成立朋辈教育服务机构等，从多渠道开展学生思想政治教育工作。 3.多平台提供思想政治教育服务
格拉斯哥学院目前通过两个平台开展学生思想政治教育工作：线上网络媒体平台及线下师生联席会平台。线上的网络媒体平台包括常规的官方网站、微信、微博平台以及正在建设的“MyCampus”网络文化互动平台。该互动服务平台允许学生通过个人账号登陆后进行学生活动及管理服务议案提交与结果反馈查询、心理在线咨询与面谈预约、科技竞赛信息浏览，课程情况信息查询及课件下载等。通过网络在线上为学生提供服务，实现学生思想动态的把握和引导；线下服务主要是通过师生联系会，格拉斯哥学院师生联席会制度是学院特有的一种管理制度，旨在关注学生对学工和教学以及各类学校相关事务的态度、意见及建议，并第一时间给出反馈的机制。师生联席会会议内容包括学生的生活、学习、思想、学院管理等所有与学生相关的话题。老师与学生之间，学生与学生之间，学生与学院之间不方便说的问题，都可以找SRC（students’representative council学生代表委员会）出面帮忙解决，线上线下双平台为学生思想政治教育工作开展提供了有力的保障。
（三）日常教育
学院将学生思想政治教育融入日常教育中就像学院的课程教育注重过程培养一样，将思想政治教育日常化，在一些日常工作中融入思想政治教育对学生形成潜移默化的影响。
1.心理教育
中外合作办学的学生有其独特性，针对学生独特的心理状态学院开展有针对性的思想政治教育。心理健康教育是格拉斯哥学院思想政治教育工作的一个抓手。学院成立了学生心理健康教育辅导站“绿野”，在学校心理健康教育中心的指导下开展学院心理健康教育工作。针对家庭经济困难的学生、个性突出，融入集体有困难的学生、父母离异亲子关系不融洽的学生以及寝室关系、恋爱关系做专业的个案及团体辅导，做好学生的心理健康教育。
2.班团建设
班团组织是学生思想政治教育工作的核心阵地，在中外合作办学项目下的班团建设更多地突出和强调中华民族的民族精神以及社会主义核心价值观对学生人生发展及日后职业生涯规划的指引作用。通过优秀学生干部的模范带头及具有合作办学特色的活动，将学生班团组织建设成为思政教育工作的有力阵地。
3.制度教育
格拉斯哥学院针对学院特点制定适合本院学生发展的各类制度，如“学术诚信承诺书”“剽窃管理规定”“阅读学生手册确认书”“信息保护申明”“学生成绩告知家长协议书”“学籍制度明确书”等。通过制度化的规范管理培养学生遵守契约的精神，增强学生享有权利、应尽义务的责任意识。其中，通过“学术诚信承诺书”“剽窃管理规定”等制度推进的诚信教育是学院开展一切教育的基础。诚信作为一切道德的基础和根本，是人之为人的重要品质，也是社会赖以生存发展的基础，更是我们的教育必须弘扬的一种美德。大学生思想政治教育的首要目标在于教育学生做一个真正意义上的人，诚信品质自然不可或缺。在大学生成长过程中，诚信、成才和成功教育是至关重要、不可或缺的教育内容。高校思想政治教育工作的目标，就是为我国培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人。在大学生思想政治教育的过程中，我校始终坚持育人为本、德育为先的培养理念。
除了以上三类日常工作外，学生思想政治教育工作无形地融入学生日常教育的点点滴滴方方面面。合作办学在日常管理方面，还需吸收国外励志教育的优势，思政教育的根本是成才教育。
三、结论与思考
在高等教育领域，思想政治教育的主体是老师、客体是学生，主体和客体的主观态度及客观能力直接影响思想政治教育的效果。同时，开展思想政治教育的环境对效果起着非常重要的变量作用。因此，本文认为中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的核心要素包括：（1）专业的思想政治教育队伍；（2）科学的教育理念；（3）与时俱进的教育内容。专业的思想政治教育队伍是思想政治教育的主体，教育者的工作态度和工作热情直接影响思想政治教育的效果；科學的教育理念是指导思想，思想政治教育不是说教而是潜移默化的影响，不是管理而是引导；针对思想政治教育的客体采用具有针对性的思想政治教育内容，适应时代发展和需求的教育内容更易于被客体接受，这是思想政治教育有效性的保障。
中外合作办学是一个新兴事物，学生、家长和社会对合作办学的期待与传统高等教育有所不同。如何适应时代需求，吸纳传统教育在思想政治教育工作中的经验和优势做好中外合作办学模式下学生思想政治教育工作仍是一个需要思考和不断完善的过程。除了上文中的论述，作者认为应继续扩大学生的国际视野，将学生活动的视角全球化，增加学生对传统文化及西方文化制度的深入了解。在加强知识教育的同时，提升中华民族传统文化教育与西方文明的结合教育，让学生在充分接受中西教育及文化精髓后仍保持社会主义核心价值观，做优秀的国际化人才。
参考文献：
[1]金朝晖.论中外合作办学形式下加强学生思想政治教育问题的思考[J].商业经济，2010，（1）.
[2]钟凯.中外合作办学中的大学生思想政治教育工作研究[J].教育与职业，2011，（17）.
关键词：中外合作办学 思想政治教育 日常教育
一、中外合作办学现状
（一）中外合作办学现状
按照《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定：中外合作办学，通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
自20世纪80年代以来，随着高等教育的国际化进程加快，中外合作办学快速发展，办学项目及招生规模快速增加。在教育部教育中外合作办学监管工作信息平台的《本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目）名单》中显示：截止2014年4月，全国28个地区中，经教育部正式批复的本科中外合作办学机构共50个，项目760个，年招生人数达几十万人。随着中外合作办学规模的不断扩大，中外合作办学项目中的大学生群体已经成为高校思想政治教育对象的重要组成部分。
（二）中外合作办学模式下思想政治教育工作现状
1.中外合作办学模式下的学生特点
学生是教育的对象，要研究中外合作办学模式下学生的思想政治教育必须了解学生的特点。目前，国内对中外合作办学的研究中对学生特点的总结有：（1）生源质量参差不齐；（2）学生压力普遍较大；（3）特长突出，社会化程度较高；（4）多元化的价值观使合作办学学生容易被西化；（5）价值观多元，政治信仰迷茫；（6）自我意识强，自律意识弱；（7）成才愿望强烈，缺乏社会责任感；（8）对西方文化兴趣浓厚，对祖国传统文化了解不深。
2.中外合作办学模式下思想政治工作的主要内容
目前，国内中外合作办学对学生的思想政治教育工作主要包括：（1）进行爱国主义和集体主义教育；（2）通过创建良好的环境进行感染性教育；（3）加强学生队伍中的党组织建设；（4）加强心理健康疏导；（5）提高教师和辅导员的自身修养与政治觉悟。
二、格拉斯哥学院学生管理模式下思想政治教育工作的主要内容
格拉斯哥学院中外合作办学项目，是由电子科技大学与世界百强名校英国格拉斯哥大学强强联手举办的电子信息工程本科教育项目。项目旨在依托双方学校的优质教育资源，提升学生的创新思维能力，培养具有国际视野和国际竞争力，并具有高度社会责任感的世界IT业和工程界的优秀人才。格拉斯哥学院为了更好地开展学生思想政治教育工作成立了学生事务中心，将传统的教务科和学生科结合，使教育、服务、管理融为一体为学生提供一站式的便捷服务和整体教育。格拉斯哥学院探索性地开展具有学院特色的中外合作办学模式下的思想政治教育工作，主要内容包括以下几点：
（一）入学教育
将入学教育单独列为一条足以体现学院对入学教育的重视程度。大学教育完全不同于高中教育，学生在大一入学后形成的学习生活习惯将影响整个大学4年的学习和生活，甚至会影响未来的职业发展。大一期间的教育引导，无论对学生个人习惯的养成还是对集体氛围的营造都非常重要，是学生思想政治教育的关键时期。
入学教育在不同的大学有不同的形式，基本形式主要包括：老师、学长讲座、集体组织熟悉校园环境、分发相关资料、通过网络渠道宣传普及新生適应知识及常识等。格拉斯哥学院对新生的入学教育以“三个层面”“三个阶段”“三个主体”为思路展开，内容突出重点，形式丰富多样。“三个层面”即学院分别从国际视野和国际竞争力、社会责任感、IT业和工程界人才三个层面着手开展新生教育工作。新生教育的主要内容以此为基础，并将这三个层面渗透在学生整个大学阶段的培养中。“三个阶段”即新生教育工作按照三个阶段实施：新生报到前；新生报到中；新生入学后。新生报到前主要通过网络信息平台推送各类信息，形成前期感知教育。新生报到中主要通过辅导员、导生、导师教育，熟悉学校、学院环境，形成心理适应教育。新生入学后主要通过系统、专业的课程教育，形成深度转变教育。“三个主体”即学生、家长、学院。学院引导、家长配合、学生参与。思想政治教育有其独特性，不是一节课或一次性的教育，而是一种氛围的感染和循环式的引导，格拉斯哥学院的入学教育吸纳了传统高校入学教育的精华结合中外合作办学特色及学生个性特点，在教与学的过程中，在学生活动中，在宿舍，在课堂形成点滴的、积累性的、潜移默化的教育与引导。
（二）多渠道开展学生思想政治教育工作
1.教学与学工结合
格拉斯哥学院成立学生事务中心的初衷，就是希望把教学和学工相结合，将学生的思想政治教育日常化、常态化、事务化和具体化，为学生提供一站式的便捷服务。学生事务中心突破原有的教与学相脱节的状态，将教师与学生，教学管理与学生管理紧密结合。具体做法包括：（1）办公环境一体化，学生可以在同一空间解决教学和学工管理的问题。（2）管理机制的融合，辅导员参加教学工作例会，教务人员参加学生班会。（3）教师参与学生培养与管理，任课教师通过学生事务中心反馈学生的学习出勤情况。教师、辅导员和教务老师做到信息不脱节，学生思想政治表现与课程表现信息双反馈。
2.师生联动做教育
格拉斯哥学院充分发挥教师、辅导员、导师、导生、家长、朋辈等多群体的作用，师生联动开展思想政治教育。通过与教师的沟通了解学生的课堂学业情况，通过导师为学生学业生涯规划指明方向，通过导生树立学长榜样帮助学生尽快融入大学生活，通过与家长的配合提高对学生思想政治教育的效率，通过成立朋辈教育服务机构（WEHEIP CENTER）培养学生自我管理自我服务的意识和能力，通过辅导员汇总所有信息与资源，因材施教地开展学生个性化思想政治教育工作。目前，格拉斯哥学院已经为每一个班级的学生配备中英双导师，院内外双导生，并建立家长交流平台及信息沟通反馈机制，成立朋辈教育服务机构等，从多渠道开展学生思想政治教育工作。 3.多平台提供思想政治教育服务
格拉斯哥学院目前通过两个平台开展学生思想政治教育工作：线上网络媒体平台及线下师生联席会平台。线上的网络媒体平台包括常规的官方网站、微信、微博平台以及正在建设的“MyCampus”网络文化互动平台。该互动服务平台允许学生通过个人账号登陆后进行学生活动及管理服务议案提交与结果反馈查询、心理在线咨询与面谈预约、科技竞赛信息浏览，课程情况信息查询及课件下载等。通过网络在线上为学生提供服务，实现学生思想动态的把握和引导；线下服务主要是通过师生联系会，格拉斯哥学院师生联席会制度是学院特有的一种管理制度，旨在关注学生对学工和教学以及各类学校相关事务的态度、意见及建议，并第一时间给出反馈的机制。师生联席会会议内容包括学生的生活、学习、思想、学院管理等所有与学生相关的话题。老师与学生之间，学生与学生之间，学生与学院之间不方便说的问题，都可以找SRC（students’representative council学生代表委员会）出面帮忙解决，线上线下双平台为学生思想政治教育工作开展提供了有力的保障。
（三）日常教育
学院将学生思想政治教育融入日常教育中就像学院的课程教育注重过程培养一样，将思想政治教育日常化，在一些日常工作中融入思想政治教育对学生形成潜移默化的影响。
1.心理教育
中外合作办学的学生有其独特性，针对学生独特的心理状态学院开展有针对性的思想政治教育。心理健康教育是格拉斯哥学院思想政治教育工作的一个抓手。学院成立了学生心理健康教育辅导站“绿野”，在学校心理健康教育中心的指导下开展学院心理健康教育工作。针对家庭经济困难的学生、个性突出，融入集体有困难的学生、父母离异亲子关系不融洽的学生以及寝室关系、恋爱关系做专业的个案及团体辅导，做好学生的心理健康教育。
2.班团建设
班团组织是学生思想政治教育工作的核心阵地，在中外合作办学项目下的班团建设更多地突出和强调中华民族的民族精神以及社会主义核心价值观对学生人生发展及日后职业生涯规划的指引作用。通过优秀学生干部的模范带头及具有合作办学特色的活动，将学生班团组织建设成为思政教育工作的有力阵地。
3.制度教育
格拉斯哥学院针对学院特点制定适合本院学生发展的各类制度，如“学术诚信承诺书”“剽窃管理规定”“阅读学生手册确认书”“信息保护申明”“学生成绩告知家长协议书”“学籍制度明确书”等。通过制度化的规范管理培养学生遵守契约的精神，增强学生享有权利、应尽义务的责任意识。其中，通过“学术诚信承诺书”“剽窃管理规定”等制度推进的诚信教育是学院开展一切教育的基础。诚信作为一切道德的基础和根本，是人之为人的重要品质，也是社会赖以生存发展的基础，更是我们的教育必须弘扬的一种美德。大学生思想政治教育的首要目标在于教育学生做一个真正意义上的人，诚信品质自然不可或缺。在大学生成长过程中，诚信、成才和成功教育是至关重要、不可或缺的教育内容。高校思想政治教育工作的目标，就是为我国培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人。在大学生思想政治教育的过程中，我校始终坚持育人为本、德育为先的培养理念。
除了以上三类日常工作外，学生思想政治教育工作无形地融入学生日常教育的点点滴滴方方面面。合作办学在日常管理方面，还需吸收国外励志教育的优势，思政教育的根本是成才教育。
三、结论与思考
在高等教育领域，思想政治教育的主体是老师、客体是学生，主体和客体的主观态度及客观能力直接影响思想政治教育的效果。同时，开展思想政治教育的环境对效果起着非常重要的变量作用。因此，本文认为中外合作办学模式下学生思想政治教育工作的核心要素包括：（1）专业的思想政治教育队伍；（2）科学的教育理念；（3）与时俱进的教育内容。专业的思想政治教育队伍是思想政治教育的主体，教育者的工作态度和工作热情直接影响思想政治教育的效果；科學的教育理念是指导思想，思想政治教育不是说教而是潜移默化的影响，不是管理而是引导；针对思想政治教育的客体采用具有针对性的思想政治教育内容，适应时代发展和需求的教育内容更易于被客体接受，这是思想政治教育有效性的保障。
中外合作办学是一个新兴事物，学生、家长和社会对合作办学的期待与传统高等教育有所不同。如何适应时代需求，吸纳传统教育在思想政治教育工作中的经验和优势做好中外合作办学模式下学生思想政治教育工作仍是一个需要思考和不断完善的过程。除了上文中的论述，作者认为应继续扩大学生的国际视野，将学生活动的视角全球化，增加学生对传统文化及西方文化制度的深入了解。在加强知识教育的同时，提升中华民族传统文化教育与西方文明的结合教育，让学生在充分接受中西教育及文化精髓后仍保持社会主义核心价值观，做优秀的国际化人才。
参考文献：
[1]金朝晖.论中外合作办学形式下加强学生思想政治教育问题的思考[J].商业经济，2010，（1）.
[2]钟凯.中外合作办学中的大学生思想政治教育工作研究[J].教育与职业，2011，（17）.