探究性长作业活动教学r——以《一次函数的应用》教学为例

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一、研究背景rn数学教育从注重数学知识的讲授转向更加关注学生的可持续发展和创新能力的培养,注重知识的迁移和应用,用学到的知识解决真实的生活问题,实现深度学习.让学生在真实的操作、生活问题解决的过程中进一步领悟核心知识和体悟思想方法,发展数学核心素养,其要义是从“领会”到“探究”,而长作业就是提供给学生学以致用、解决真实问题的探究性活动.为了进一步提升学生的探究合作、分析总结等能力,我们围绕《一次函数》这一单元开展了长作业的实践探索.
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一、课程缘由rn校本课程《魅力吴语》的开发源于上海市市编教材小学语文五年级第二学期《语言大师》一文,执教教师沈林华老师特有的枫泾味金山方言,引起了在场听课教师的共鸣.
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近年来,上海市青浦区新课堂实验启动了深度学习的研究.深度学习是导向核心素养培育的进阶学习,单单依靠常规课堂的“理解”很难达成目标,于是,承载着“探究”行为的非常规学习便应运而生了.就小学数学而言,了解、理解和应用等低阶水平目标在课堂中可以实现,但分析、评价和创造等高阶水平目标在课堂中却难以落地.因此,在单元视角下,我们设想以项目式学习的形式开展长作业研究,或许可以沟通知识间的联系,实现知识系统性、结构化的同时,促成核心知识的理解、问题解决技能的提升以及学习心向表现的增强.
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