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随着社会的发展和人类的进步，现代社会对劳动者的素质要求越来越高，以考试为标准、以选拔培养少数人为目标的“应试教育”越来越不能适应高科技的现代社会的要求。因此，全面推行素质教育是历史的必然。虽然素质教育的口号已经提出了很长时间，但是在实际中真正落到实处的不多，我们作为当代的教育工作者，对素质教育还不能全面理解和接受，有些人对于“素质教育”和“应试教育”的概念仍然很模糊，界限不清。下面，我就针对这种思想，谈谈自己的一些看法。
一、应试教育的弊端
我认为，应试教育是脱离个人发展的社会发展的实际，为片面追求高分、对付考试而形成的一种怪胎，它严重地违背了全面发展的教育方针，导致了以“智育为主”的不合理现象，对教师和学生造成以下几方面的问题：
1、加重教师负担，造成教师之间的不合理竞争，因此在平时统考中，部分教师为了争得高分而不择手段。
2、造成学生负担过重，严重影响青少年身心健康，出现了教师为提高学生的学习成绩而通过假期补课、加大课内作业量等来提高考试成绩的现象。
3、阻碍了学生的个性发展，扼杀了学生的创造力。一个国家、一个民族如果缺乏创造力，那是多么可怕的一件事呀?有的学校为了提高教学质量，全天候以学习所谓的主课为主，扼杀了学生其他的兴趣。
4、导致学生生源流失，出现后进生厌学和辍学的现象，在今天提倡教育公平的大环境下，人为地造成了教育的不平等现象。
5、造成师生关系紧张、人情淡漠。
6、造成教育投资浪费；部分学校为应付检查而花费巨资进行的配套设施建设不能真正地用于教学、服务教学，形成聋子的耳朵，成了一种形式。
7、诱发了一些学生的优势感：他们认为学习好一切都好，从而不尊敬老师，学习上不愿帮学习差的学生，甚至养成了不良习惯。
总之，应试教育利少弊多。
二、素质教育的优点
我认为素质教育能侧重人的素质的优化和提高，是一种全面发展的教育，它根据人的发展和社会的发展而全面培养人的科学的世界观、价值观，它注重开发人的智力和创造力，培养人的能力，使之有的放矢。我认为它有以下几方面的优点：
1、实施素质教育，首先可提高学生的生理素质。学生只有了解自己，才能积极地、主动地参加体育锻炼，养成良好的个人和卫生习惯，使自己有一个健康的体魄，这才是其他的基础。
2、只有实施素质教育，学生才能全面发展，教师在教学中才能得心应手、对症下药，最大限度地发挥每个学生的特长。
3、素质教育就是要教师面对每一个学生，放下教师居高临下的架子，不再是教学活动的主体，而只是主导。通过正常的交往使学生产生长辈情、同学情，建立积极向上和学好知识的新志向。
4、实施素质教育，有益于每个学生兴趣的培养。这样，才能使每个学生将来适应社会发展的需要，真正做到人尽其才、物尽其用。
总之，素质教育与应试教育比较，有很大的优势；而且，素质教育并非不重视智育，而是使每个学生全面发展，使学生在提高文化素质的同时，又能提高整体素质。
朗读，语文教学的金钥匙
李 鑫
语文之所以要诵读，是有其自身原因的。古语云：“书读百遍，其意自见。”汉语本是一种语言，只有在反复的诵读之中才能达到识字及理解语义的目的。另一方面，也只有在反复的诵读中才能领悟词义的褒贬、文章的抑扬、语言的顿挫、句式的优美及作者笔尖流淌的涓涓真情，从而达到增知识、受教育的目的。如果忽视了这一点，只一味地要学知识——学语言基础知识、学写作方法，那么就忽略了语言的另外一个重要方面，即说的功能、交流的功能及读者头脑中再创造的功能和教育的功能。再者，从阅读的本质来讲，阅读的过程是生命成长的过程，它不仅是知识的积累，更在于学生心智的开掘、人格的完善。因此，阅读活动就不仅仅是学生与文本的平等对话，还是学生创造自己生命的过程。
那么，作为一个语文教育工作者，如何才能抓好“读”这一重要环节呢?首先，要从思想上树立起以“读”为本的理念。课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。要让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。其次，老师要给予恰到好处的指导，必要时给学生范读。好的范读可以提高学生读的水平，胜过多遍的讲解，可以使学生如临其境、如闻其声，提高学习的兴趣，从而起到事半功倍的作用。教师在指导学生读的过程中，要教导学生专心读、用心读，读中有思、思中有读、读思结合，不要“小和尚念经，有口无心”。最后，对学生的读要提高要求：准确、流利、有感情、表情达意：对教师的教学也要提高要求：训练有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的过程。要善于引导学生有感情地朗读，培养语感，熏陶美感，整体把握课文的内容。这样，在阅读中既使学生积累了语言，又提高了他们的人文素养，达到终生受益的效果。
我们要发扬中国语文传统的朗读方法，把握朗读这把金钥匙，去开启语文知识宝库的大门。这将使我们的语文教学成功在即。
一、应试教育的弊端
我认为，应试教育是脱离个人发展的社会发展的实际，为片面追求高分、对付考试而形成的一种怪胎，它严重地违背了全面发展的教育方针，导致了以“智育为主”的不合理现象，对教师和学生造成以下几方面的问题：
1、加重教师负担，造成教师之间的不合理竞争，因此在平时统考中，部分教师为了争得高分而不择手段。
2、造成学生负担过重，严重影响青少年身心健康，出现了教师为提高学生的学习成绩而通过假期补课、加大课内作业量等来提高考试成绩的现象。
3、阻碍了学生的个性发展，扼杀了学生的创造力。一个国家、一个民族如果缺乏创造力，那是多么可怕的一件事呀?有的学校为了提高教学质量，全天候以学习所谓的主课为主，扼杀了学生其他的兴趣。
4、导致学生生源流失，出现后进生厌学和辍学的现象，在今天提倡教育公平的大环境下，人为地造成了教育的不平等现象。
5、造成师生关系紧张、人情淡漠。
6、造成教育投资浪费；部分学校为应付检查而花费巨资进行的配套设施建设不能真正地用于教学、服务教学，形成聋子的耳朵，成了一种形式。
7、诱发了一些学生的优势感：他们认为学习好一切都好，从而不尊敬老师，学习上不愿帮学习差的学生，甚至养成了不良习惯。
总之，应试教育利少弊多。
二、素质教育的优点
我认为素质教育能侧重人的素质的优化和提高，是一种全面发展的教育，它根据人的发展和社会的发展而全面培养人的科学的世界观、价值观，它注重开发人的智力和创造力，培养人的能力，使之有的放矢。我认为它有以下几方面的优点：
1、实施素质教育，首先可提高学生的生理素质。学生只有了解自己，才能积极地、主动地参加体育锻炼，养成良好的个人和卫生习惯，使自己有一个健康的体魄，这才是其他的基础。
2、只有实施素质教育，学生才能全面发展，教师在教学中才能得心应手、对症下药，最大限度地发挥每个学生的特长。
3、素质教育就是要教师面对每一个学生，放下教师居高临下的架子，不再是教学活动的主体，而只是主导。通过正常的交往使学生产生长辈情、同学情，建立积极向上和学好知识的新志向。
4、实施素质教育，有益于每个学生兴趣的培养。这样，才能使每个学生将来适应社会发展的需要，真正做到人尽其才、物尽其用。
总之，素质教育与应试教育比较，有很大的优势；而且，素质教育并非不重视智育，而是使每个学生全面发展，使学生在提高文化素质的同时，又能提高整体素质。
朗读，语文教学的金钥匙
李 鑫
语文之所以要诵读，是有其自身原因的。古语云：“书读百遍，其意自见。”汉语本是一种语言，只有在反复的诵读之中才能达到识字及理解语义的目的。另一方面，也只有在反复的诵读中才能领悟词义的褒贬、文章的抑扬、语言的顿挫、句式的优美及作者笔尖流淌的涓涓真情，从而达到增知识、受教育的目的。如果忽视了这一点，只一味地要学知识——学语言基础知识、学写作方法，那么就忽略了语言的另外一个重要方面，即说的功能、交流的功能及读者头脑中再创造的功能和教育的功能。再者，从阅读的本质来讲，阅读的过程是生命成长的过程，它不仅是知识的积累，更在于学生心智的开掘、人格的完善。因此，阅读活动就不仅仅是学生与文本的平等对话，还是学生创造自己生命的过程。
那么，作为一个语文教育工作者，如何才能抓好“读”这一重要环节呢?首先，要从思想上树立起以“读”为本的理念。课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。要让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。其次，老师要给予恰到好处的指导，必要时给学生范读。好的范读可以提高学生读的水平，胜过多遍的讲解，可以使学生如临其境、如闻其声，提高学习的兴趣，从而起到事半功倍的作用。教师在指导学生读的过程中，要教导学生专心读、用心读，读中有思、思中有读、读思结合，不要“小和尚念经，有口无心”。最后，对学生的读要提高要求：准确、流利、有感情、表情达意：对教师的教学也要提高要求：训练有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的过程。要善于引导学生有感情地朗读，培养语感，熏陶美感，整体把握课文的内容。这样，在阅读中既使学生积累了语言，又提高了他们的人文素养，达到终生受益的效果。
我们要发扬中国语文传统的朗读方法，把握朗读这把金钥匙，去开启语文知识宝库的大门。这将使我们的语文教学成功在即。