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摘 要：教学有效性的提升是广大教师关注的核心与焦点，因为只有保证教学活动的有效性，才能够为学生学习效果的优化和能力的发展提升提供有效的保证与支撑。初中化学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此也应该遵循教学的基本规律和原则，来探寻科学教学策略、努力提升化学教学的有效性。基于此，本文将从加强实验教学、运用先进设备和开展合作学习三方面出发，系统地分析提高初中化学教学有效性的基本策略和科学方法。
关键词：初中化学;教学有效性;策略
受应试教育等传统教学观念和思想的影响，部分初中化学教师过于关注学生学习成绩的提升，从而将教学的核心与重点错误地放在了单纯知识传授方面，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，从而导致学生失去了自主学习和探究的空间，久而久之便会造成会初中化学教学效率低、效果差，最终势必会严重影响和阻碍学生知识与能力的全面发展。因此，初中化学教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立先进的教育理念和思想，把握中学生的认知规律和学习特点，积极推进教学方法的改革与创新，从而真正实现初中化学教学有效性的发展提升。
一、加强实验教学，培养学生探究能力
实验是初中化学教学中不可替代和分割的一部分，能够强化学生对基础理论知识的理解、掌握与运用，同时也可以不断培养和提升学生的探究能力。所以，初中化学教师应该充分重视并不断加强实验教学，积极组织开展实验活动，给予学生充足的自主实验、实践操作的机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，完整地参与实验过程，从中形成严谨科学的态度和良好的探究能力。
例如，在教授《制取氧气》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，在本节课程开始前，学生们已经了解了氧气的性质，同时，学生们对于气体的制取早已渴望，所以，在本节课程中，笔者为学生们开展了实验活动。上课开始后，笔者先对实验流程与道具进行了简单的介绍，让学生们熟悉实验的原理，然后，笔者再给予学生们实践空间，让学生们独立完成实验。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过加强实验教学，培养了学生的探究能力。
二、运用先进设备，增强课堂教学效果
随着教育信息化的实施与发展，各种先进教学设备被广泛运用到教学实践过程中，能够革新知识呈现的方式，增强课堂教学的效果。因此，初中化学教师需要不断学习，以强化和提升自身的教学艺术和信息技能，从而可以巧妙地运用多媒体等先进的教学设备，将原本抽象的化学知识以图像、动画或短片等形势呈现出来，让知识变得更加生动、鲜活，让课堂变得声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，最终切实提高课堂教学的有效性。
例如，在教授《金刚石、石墨和C60》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解不同元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质，同时，为了增强课堂教学效果，笔者运用先进设备展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们演示了金剛石、石墨和C60 的分子结构，让学生们认识到三种物质的不同结构，然后，笔者再对三种物质的组成进行分析，让学生们直观理解原子排列对物质结构的影响。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过运用先进设备，增强了课堂的教学效果。
三、开展合作学习，注重团队研究学习
合作学习是新课程改革中所强调和倡导的全新学习方式，能够充分突出并发挥学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围，促进学生学习效果的优化和能力的提升。因此，初中化学教师应当转变过去统一的授课形式，按照科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，以保证每个学生都有参与和发挥自我的空间，进而促进学生们以小组的形式展开对同个问题的讨论、互动与交流，实现思维互补、相互学习和互帮互助，最终在团队研究学习中深化认识、解决问题。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解溶液酸碱度的改变方法，为了加深学生们的知识理解，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为各小组布置探究任务，通过任务引导小组讨论，在经过各小组的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过开展合作学习，注重团队研究学习，提高了学生的学习效率。
总的来说，教学有效性的提升是每位教师的根本性任务，同时也是推进新课程改革和素质教育深入实施的有效动力和支撑。因此，初中化学教师应当顺应改革发展的必然性趋势，以科学的教育观念和教学思想为指导，通过加强实验教学、运用先进设备和开展合作学习等策略的运用，来推进化学教学的改革，最终达到提升初中化学教学有效性的目的。
参考文献：
[1]张洪梅.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：103.
[2]王德强.初中化学课堂教学有效性的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（51）：181.
关键词：初中化学;教学有效性;策略
受应试教育等传统教学观念和思想的影响，部分初中化学教师过于关注学生学习成绩的提升，从而将教学的核心与重点错误地放在了单纯知识传授方面，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，从而导致学生失去了自主学习和探究的空间，久而久之便会造成会初中化学教学效率低、效果差，最终势必会严重影响和阻碍学生知识与能力的全面发展。因此，初中化学教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立先进的教育理念和思想，把握中学生的认知规律和学习特点，积极推进教学方法的改革与创新，从而真正实现初中化学教学有效性的发展提升。
一、加强实验教学，培养学生探究能力
实验是初中化学教学中不可替代和分割的一部分，能够强化学生对基础理论知识的理解、掌握与运用，同时也可以不断培养和提升学生的探究能力。所以，初中化学教师应该充分重视并不断加强实验教学，积极组织开展实验活动，给予学生充足的自主实验、实践操作的机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，完整地参与实验过程，从中形成严谨科学的态度和良好的探究能力。
例如，在教授《制取氧气》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，在本节课程开始前，学生们已经了解了氧气的性质，同时，学生们对于气体的制取早已渴望，所以，在本节课程中，笔者为学生们开展了实验活动。上课开始后，笔者先对实验流程与道具进行了简单的介绍，让学生们熟悉实验的原理，然后，笔者再给予学生们实践空间，让学生们独立完成实验。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过加强实验教学，培养了学生的探究能力。
二、运用先进设备，增强课堂教学效果
随着教育信息化的实施与发展，各种先进教学设备被广泛运用到教学实践过程中，能够革新知识呈现的方式，增强课堂教学的效果。因此，初中化学教师需要不断学习，以强化和提升自身的教学艺术和信息技能，从而可以巧妙地运用多媒体等先进的教学设备，将原本抽象的化学知识以图像、动画或短片等形势呈现出来，让知识变得更加生动、鲜活，让课堂变得声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，最终切实提高课堂教学的有效性。
例如，在教授《金刚石、石墨和C60》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解不同元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质，同时，为了增强课堂教学效果，笔者运用先进设备展开教学。上课后，笔者利用多媒体为学生们演示了金剛石、石墨和C60 的分子结构，让学生们认识到三种物质的不同结构，然后，笔者再对三种物质的组成进行分析，让学生们直观理解原子排列对物质结构的影响。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过运用先进设备，增强了课堂的教学效果。
三、开展合作学习，注重团队研究学习
合作学习是新课程改革中所强调和倡导的全新学习方式，能够充分突出并发挥学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围，促进学生学习效果的优化和能力的提升。因此，初中化学教师应当转变过去统一的授课形式，按照科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，以保证每个学生都有参与和发挥自我的空间，进而促进学生们以小组的形式展开对同个问题的讨论、互动与交流，实现思维互补、相互学习和互帮互助，最终在团队研究学习中深化认识、解决问题。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解溶液酸碱度的改变方法，为了加深学生们的知识理解，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为各小组布置探究任务，通过任务引导小组讨论，在经过各小组的激烈讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过开展合作学习，注重团队研究学习，提高了学生的学习效率。
总的来说，教学有效性的提升是每位教师的根本性任务，同时也是推进新课程改革和素质教育深入实施的有效动力和支撑。因此，初中化学教师应当顺应改革发展的必然性趋势，以科学的教育观念和教学思想为指导，通过加强实验教学、运用先进设备和开展合作学习等策略的运用，来推进化学教学的改革，最终达到提升初中化学教学有效性的目的。
参考文献：
[1]张洪梅.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：103.
[2]王德强.初中化学课堂教学有效性的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（51）：181.