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【摘要】当前，教育“人文性”的呼声越来越高。政治新课程标准的核心理念是要求我们关注每个学生的发展，培养学生综合运用知识解决问题的能力。因此，在政治课堂教学中我们要力求做到：设置前置性作业，个人先学；激活兴趣；引导小组间进行积极讨论，合作探究；教师精彩巧妙点拨等等；努力构建一个高效有趣的以生为本的政治课堂。
【关键词】高效；有趣；以生为本
科学发展观的核心要求就是“以人为本”，我们的教育也应该以学生为本，关注学生的全面发展。“生本”课堂是一种新提出的教学形态，就是一种“以学生的发展为本”的教育理念。把学生作为教育教学的主体，既要重视学生个性的发展，又要重视学生能力的培养。那么，在教学中我们政治教师应该怎样做才能既激发兴趣调动学生的积极性，培养学生的个性，又能提高课堂效果，构建一个高效有趣的生本政治课堂呢？我经过多年的教学实践和摸索，把构建一个高效有趣以生为本的政治课堂的几点做法引向政治教学课堂。
1. 设置前置性作业，个人先学是构建高效有趣的生本政治课堂的前提基础 “生本”教育是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先学后教，以学定教。“先学后教”就是通过学生先学习，确定课堂教学的起点，我们把学生先学的内容叫做“前置性学习”。前置性作业的设置是生本课堂成功的前提的基础。
教师在布置前置性作业时要熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点， 定准教学目标，这是设计好前置性作业设计的保证。例如：我在上九年级思想品德第十七课《拒绝战争》中，我设置的前置性作业是：“请你查一查，最近有哪些战争？难点是：引发战争的因素分别是什么？重点是：战争的危害又是什么？”这样教师设置好前置作业，然后辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。学生在完成前置作业时学会了查找资料并利用资料完成前置性作业，这样使学生懂得了利用网络资源的重要技能，提高了学生素质，有利于学生的发展。
更重要的是，通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，为小组交流学习打好了基础。因此，前置性作业的设置是初中思想品德课的生本课堂中不可缺少的一个环节。
2. 激活兴趣，是构建有趣高效的生本政治课堂成功的关键环节 要激活课堂教学，就要改变教法，要在“趣”字上下功夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”，兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉。目前在中学政治理论课教学中，存在着学生“坐不住、听不进、不愿学”的现象，因此，激活课堂教学是成功的关键。政治教师要通过不同的教学手段，不同的教学方法培养兴趣激活课堂教学提高教学效果。
（1）利用多媒体——直观形象中激发兴趣。 借助现代化的教学手段来激发学生学习兴趣。多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，收到事半功倍的效果。教学中我经常采用这种方法，发挥网络优势，既丰富了教学内容，又增强了教学的直观性，学生踊跃参与，真正成了课堂的主人。比如，在教学《战争与和平》这一课时，我巧妙地运用了利比亚战争的一段视频，让学生观看后谈体会、感受。真实生动的视频一下子激起了学生学习的兴趣。然后，我又让学生再观看一段战争的危害的视频，让学生分小组讨论：战争有什么危害？学生讨论后都争先恐后地举手发言，这样轻松地学习了这节课的重点知识，从而达到了一个高效有趣的生本课堂效果。
（2）利用形式多样的教学方法——教学中激发兴趣。在教学中，首先我结合教学内容，适时地让歌声飞进课堂，不时让小品走进课堂，择时让辩论进入课堂。讨论法、竞赛法也不时被我采用，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐有趣的学习环境，让学生成为学习的主动者，享受学习的快乐。比如，在教学《小平，您好》一课时，我就选用了著名歌唱家董文华的歌曲《春天的故事》导入，优美的画面，充满震撼力的歌声，一下子就抓住了学生的注意力，然后巧妙地切入新课，为本堂教学任务的完成打下了良好基础，也达到了一个有趣高效的课堂效果。
其次，转变学法，在“动”字上做文章。在动的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动参与到学习过程中，提高学生自主学习的能力。“为学患无疑，疑则有进”。教学过程中教师巧妙设疑，可以引发学生主动探究的欲望，通过探究、解惑，使能力得到提升。比如，在《东西南北》这一课时，我采用歌曲导入后，巧妙地设问：“奥运会的主题口号为什么是同一个世界，同一个梦想？这反映了当今世界怎样的主题？怎样的发展趋势？”，学生积极思考，跃跃欲试，动起来了，通过探讨，豁然开朗，既让学生掌握了基础知识，又加强了与时事结合的分析问题的能力。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使主导与主体有机结合，外因与内因有机统一，才能真正做到教学相长、高效有趣。
（3）关注时事——生活中点燃兴趣。 每学期的政治考试，都有占一定分数的时事政治题目。所谓时事政治，就是指一定的时间范围内国际、国内、省(区)内、市内甚至县内发生的重大事件。如一九九七年的香港回归、一九九九年的澳门回归，神州五号、神州六号、嫦娥一号的成功发射，还有2007年广西的“两基”工作通过了国家级的验收，2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，2011年的利比亚战争等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情，同时也可以激发学生的学习兴趣。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目(尤其是新闻联播)。从生活中的时政热点激发学生的学习兴趣，以构建一个高效有趣的政治课堂。
3. 引导小组间进行积极讨论，合作探究是构建高效有趣的生本政治课堂的重要环节 进行小组讨论，交流合作时要求学生把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。有利于形成一个善于合作与交流的互相帮助的有凝聚力的班集体。但是，在小组讨论、交流合作的过程中教师也要注意调控学生的学习讨论。尤其是注意时间的控制，同时应避免学生借讨论讲无关的内容，浪费了时间，使得讨论流于形式。
4. 学生展示后教师精彩巧妙的点拨是激发学生积极参与，维持高效有趣的生本课堂的有力保证 在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。教师要及时对回答积极和答得好的个人和小组学生进行鼓励和表扬，可以保障学生的积极参与和热情度。教师还要学会赏识学生、关心学生。让尊重、关怀如阳光一样照耀在每一位学生身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵上的快乐，有得于提高学习效果。多一些肯定、表扬，比简单的批评、指责和惩罚效果要好得多。教师更应相信学生，要用发展的眼光来看待每一个学生，做到“教育者，长其善而救其失者也。”，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。这样，教师和学生之间就会建立起一种平等、和谐、快乐、融洽的师生关系。这对于构建一个高效有趣的生本政治课堂是非常有效的。
总之，要构建高效有趣的生本政治课堂，就要在课堂教学中做到“以生为本”，通过人效的方法的途径激活课堂教学，使教学内容更加切合实际，也轻易被学生感知，从而提高学习效果。但由于学生情况不同、把握的知识的不同，因而每节课都需要我们从实际出发，因人而异，因班而异，切忌照搬，一味模拟，要因材施教。 构建一个快乐和谐、高效有趣的生本课堂，是一个值得长期探索而又会十分艰巨的任务。作为一名教育工作者，我们应时刻牢记以人为本的理念，努力构建一个高效有趣的生本课堂，为实施素质教育，提高中华民族的素质，贡献自己的力量。
【关键词】高效；有趣；以生为本
科学发展观的核心要求就是“以人为本”，我们的教育也应该以学生为本，关注学生的全面发展。“生本”课堂是一种新提出的教学形态，就是一种“以学生的发展为本”的教育理念。把学生作为教育教学的主体，既要重视学生个性的发展，又要重视学生能力的培养。那么，在教学中我们政治教师应该怎样做才能既激发兴趣调动学生的积极性，培养学生的个性，又能提高课堂效果，构建一个高效有趣的生本政治课堂呢？我经过多年的教学实践和摸索，把构建一个高效有趣以生为本的政治课堂的几点做法引向政治教学课堂。
1. 设置前置性作业，个人先学是构建高效有趣的生本政治课堂的前提基础 “生本”教育是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先学后教，以学定教。“先学后教”就是通过学生先学习，确定课堂教学的起点，我们把学生先学的内容叫做“前置性学习”。前置性作业的设置是生本课堂成功的前提的基础。
教师在布置前置性作业时要熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点， 定准教学目标，这是设计好前置性作业设计的保证。例如：我在上九年级思想品德第十七课《拒绝战争》中，我设置的前置性作业是：“请你查一查，最近有哪些战争？难点是：引发战争的因素分别是什么？重点是：战争的危害又是什么？”这样教师设置好前置作业，然后辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。学生在完成前置作业时学会了查找资料并利用资料完成前置性作业，这样使学生懂得了利用网络资源的重要技能，提高了学生素质，有利于学生的发展。
更重要的是，通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，为小组交流学习打好了基础。因此，前置性作业的设置是初中思想品德课的生本课堂中不可缺少的一个环节。
2. 激活兴趣，是构建有趣高效的生本政治课堂成功的关键环节 要激活课堂教学，就要改变教法，要在“趣”字上下功夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”，兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉。目前在中学政治理论课教学中，存在着学生“坐不住、听不进、不愿学”的现象，因此，激活课堂教学是成功的关键。政治教师要通过不同的教学手段，不同的教学方法培养兴趣激活课堂教学提高教学效果。
（1）利用多媒体——直观形象中激发兴趣。 借助现代化的教学手段来激发学生学习兴趣。多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，收到事半功倍的效果。教学中我经常采用这种方法，发挥网络优势，既丰富了教学内容，又增强了教学的直观性，学生踊跃参与，真正成了课堂的主人。比如，在教学《战争与和平》这一课时，我巧妙地运用了利比亚战争的一段视频，让学生观看后谈体会、感受。真实生动的视频一下子激起了学生学习的兴趣。然后，我又让学生再观看一段战争的危害的视频，让学生分小组讨论：战争有什么危害？学生讨论后都争先恐后地举手发言，这样轻松地学习了这节课的重点知识，从而达到了一个高效有趣的生本课堂效果。
（2）利用形式多样的教学方法——教学中激发兴趣。在教学中，首先我结合教学内容，适时地让歌声飞进课堂，不时让小品走进课堂，择时让辩论进入课堂。讨论法、竞赛法也不时被我采用，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐有趣的学习环境，让学生成为学习的主动者，享受学习的快乐。比如，在教学《小平，您好》一课时，我就选用了著名歌唱家董文华的歌曲《春天的故事》导入，优美的画面，充满震撼力的歌声，一下子就抓住了学生的注意力，然后巧妙地切入新课，为本堂教学任务的完成打下了良好基础，也达到了一个有趣高效的课堂效果。
其次，转变学法，在“动”字上做文章。在动的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动参与到学习过程中，提高学生自主学习的能力。“为学患无疑，疑则有进”。教学过程中教师巧妙设疑，可以引发学生主动探究的欲望，通过探究、解惑，使能力得到提升。比如，在《东西南北》这一课时，我采用歌曲导入后，巧妙地设问：“奥运会的主题口号为什么是同一个世界，同一个梦想？这反映了当今世界怎样的主题？怎样的发展趋势？”，学生积极思考，跃跃欲试，动起来了，通过探讨，豁然开朗，既让学生掌握了基础知识，又加强了与时事结合的分析问题的能力。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使主导与主体有机结合，外因与内因有机统一，才能真正做到教学相长、高效有趣。
（3）关注时事——生活中点燃兴趣。 每学期的政治考试，都有占一定分数的时事政治题目。所谓时事政治，就是指一定的时间范围内国际、国内、省(区)内、市内甚至县内发生的重大事件。如一九九七年的香港回归、一九九九年的澳门回归，神州五号、神州六号、嫦娥一号的成功发射，还有2007年广西的“两基”工作通过了国家级的验收，2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年三月发生在拉萨的打砸抢事件，“5.12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，2011年的利比亚战争等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生。趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情，同时也可以激发学生的学习兴趣。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目(尤其是新闻联播)。从生活中的时政热点激发学生的学习兴趣，以构建一个高效有趣的政治课堂。
3. 引导小组间进行积极讨论，合作探究是构建高效有趣的生本政治课堂的重要环节 进行小组讨论，交流合作时要求学生把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。有利于形成一个善于合作与交流的互相帮助的有凝聚力的班集体。但是，在小组讨论、交流合作的过程中教师也要注意调控学生的学习讨论。尤其是注意时间的控制，同时应避免学生借讨论讲无关的内容，浪费了时间，使得讨论流于形式。
4. 学生展示后教师精彩巧妙的点拨是激发学生积极参与，维持高效有趣的生本课堂的有力保证 在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。教师要及时对回答积极和答得好的个人和小组学生进行鼓励和表扬，可以保障学生的积极参与和热情度。教师还要学会赏识学生、关心学生。让尊重、关怀如阳光一样照耀在每一位学生身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵上的快乐，有得于提高学习效果。多一些肯定、表扬，比简单的批评、指责和惩罚效果要好得多。教师更应相信学生，要用发展的眼光来看待每一个学生，做到“教育者，长其善而救其失者也。”，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。这样，教师和学生之间就会建立起一种平等、和谐、快乐、融洽的师生关系。这对于构建一个高效有趣的生本政治课堂是非常有效的。
总之，要构建高效有趣的生本政治课堂，就要在课堂教学中做到“以生为本”，通过人效的方法的途径激活课堂教学，使教学内容更加切合实际，也轻易被学生感知，从而提高学习效果。但由于学生情况不同、把握的知识的不同，因而每节课都需要我们从实际出发，因人而异，因班而异，切忌照搬，一味模拟，要因材施教。 构建一个快乐和谐、高效有趣的生本课堂，是一个值得长期探索而又会十分艰巨的任务。作为一名教育工作者，我们应时刻牢记以人为本的理念，努力构建一个高效有趣的生本课堂，为实施素质教育，提高中华民族的素质，贡献自己的力量。