【摘 要】
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智力障碍儿童思维缓慢,逻辑思维能力欠缺,在他们学习数学的过程中,可以发现他们理解数理知识存在较大的障碍。相对于他们的数学逻辑思维能力而言,智障儿童的形象思维相对稍好
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智力障碍儿童思维缓慢,逻辑思维能力欠缺,在他们学习数学的过程中,可以发现他们理解数理知识存在较大的障碍。相对于他们的数学逻辑思维能力而言,智障儿童的形象思维相对稍好一点。因此,通过形象生动的教学形式激发学生的学习积极性,提高他们对材料的收集与对意象的体悟,充分的联系生活实际,模拟现实生活,给与学生较好质量与数量的形象思维训练,再逐渐过度到数学逻辑思维的训练,是智力障碍学生的数学学习必不可少的环节。而游戏自带的趣味性,形象性,能很好的激发学生的兴趣与能力,营造培智班级数学教学的生动氛围,提高培智班级数学教学
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