【摘 要】
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近年来,在新课程改革理念的指导下,教学领域出现了多种形式的致力于构建和谐课堂的改革探索,其宗旨是着眼于学生的身心和谐发展,力求达到理想中的多维平衡.然而,当认真审视这
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近年来,在新课程改革理念的指导下,教学领域出现了多种形式的致力于构建和谐课堂的改革探索,其宗旨是着眼于学生的身心和谐发展,力求达到理想中的多维平衡.然而,当认真审视这些课堂的时候,我们不难发现,一些学校和教师在追求课堂和谐的过程中存在着一种不良倾向,即追求表面的“和谐”,而忽视课堂冲突的客观存在及其价值,从而影响了学生的真实发展.
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