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[摘 要]中职德育为一个长期的过程，其在教育过程中存在复杂性、渐进性、曲折性、反复性。因此，在德育过程中必须深入探讨有效的教学方法和教学模式，促进教学实效性得到不断提高。
[关键词]案例 活动 探究 课外
[中图分类号] G71[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150128
中职德育实效性的提高可使德育更加充满活力，对学生的全面、和谐发展具有重要意义。德育课堂为中职院校实施素质教育的重要途径，加强对该门课程教育的实效性进行深入研究具有重要的现实意义。本文主要以《哲学与人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章节为例，探讨提高中职德育实效性的具体措施。
一、实施案例教学
学生为所有教学活动的主体，在德育课堂教学过程中，任课教师必须高度重视引导学生进行自主、合作、探究学习。设计课堂教学活动时，教师应合理淡化哲学基础理论教学，在课堂教学过程中积极引入案例，并引导学生通过案例进行合作、探究学习，指导学生转变被动接受的学习方式，使学生在课堂教学活动中的主体性地位得到充分体现。案例分析法的应用可通过相互分析、讨论等学习使学生真正理解相关哲学知识，并懂得将哲学知识应用到实际生活中，懂得运用哲学知识去分析问题、解决问题。例如在课堂教学设计过程中，教师通过引入“感动中国”人物作为开展教学活动的资源，引导学生形成正确的行为选择和价值判断，促进其逐步形成积极向上的人生态度。为了促进教学目标得到更好的实现，充分结合学生的实际能力水平、专业特点、个性发展需求，积极应用活动体验法、合作学习法等教学方法，结合图表、多媒体课件等手段实施案例教学。为学生创设合作探讨、相互竞争的学习氛围，促进师生、生生间能够得到更加充分的交流，充分调动学生的学习积极性。案例分析教学方法的实施对学生科学理想信念的树立、个人成长均具有重要意义。
二、实施活动教学
教师进行课堂教学设计的过程中，应将活动作为主线展开相关教学。以活动作为主线的课堂教学设计能够使整个教学活动通过各种活动方式来进行。应用活动式教学法，可促进学生的学习注意力得到有效集中，提高学生的学习兴趣。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章节的教学过程中，教师可将导入设置为：向学生介绍“最美乡村女教师”事迹，要求学生朗读该段文字，然后回答你的理想是什么、崇高理想对人生成功的意义等问题。这样的课堂导入可有效激发学生的学习热情。教师是学生经常接触的人物，教师的事迹就发生在学生的身边，因此学生通过事迹介绍可更加深刻地领悟到其中蕴含的哲学思想及价值，进而使其产生思想共鸣，为后面教学活动的有效开展奠定良好的基础。
三、实施探究教学
在中职德育的课堂教学过程中，对理想信念相关知识的探究为教学的重难点。在课堂教学过程中，引导学生进行探究性学习可有效降低学习难度，使学生更容易把握学习重点和难点，增强学生的学习自信心。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章节的课堂教学中，教师可将教学活动设计为4个环节。首先，引导学生进行感悟。教师与学生通过讨论从“感动中国”人物的具体事例中能够感悟到什么？让学生自由发言，畅所欲言。其次，组织学生进行合作探究学习。将学生分为几个小组，让学生分别对“感动中国”中的相关人物事件进行相互探讨，并给各个小组发放合作探究任务单。小组合作探讨完毕后各个小组分别派一名代表将小组的探讨结果进行汇报，提出各自的见解。
四、实施课外教学
完成课题教学后实施具有针对性的课外教学可使学生的课堂学习成果得到有效巩固，同时还可促进德育课堂教学得到有效延伸，拓宽教学范围，丰富教学内容。在实施课外教学的过程中，教师需积极引导学生对自身的人生目标进行规划，明确自己的人生理想。在此基础上，组织学生参加相应的社会实践，丰富其社会实践经验，使学生能够真正理解理想信念的实现和意志、责任之间存在的关系，进而提高其学习的主动性。例如在“理想信念是人生的精神支柱”的教学过程中，教师实施课外教学可通过以下方式来实现：给学生布置课外作业。结合学生的实际情况，布置其写一篇关于信念、理想、责任的小文章，学生可自拟题目，要求必须写出真情实感。也可以通过组织相关活动的方式来进行课外教学。组织学生参与社会上关于“理想、信念、责任”主题的活动，在校内组织开展类似主题的活动等等。
在中职德育中，教师需高度重视学生在教学活动中的主体性作用。教师在教学过程中以学生个性发展的需求作为根本出发点，积极指导学生进行自主学习，引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，主动分析问题、探讨问题、解决问题，使学生能够逐渐构建其良好的认知结构，提高其观察和实践能力。只有这样才能真正提高中职德育的实效性，进而促进学生能够真正实现全面、和谐发展。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]案例 活动 探究 课外
[中图分类号] G71[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150128
中职德育实效性的提高可使德育更加充满活力，对学生的全面、和谐发展具有重要意义。德育课堂为中职院校实施素质教育的重要途径，加强对该门课程教育的实效性进行深入研究具有重要的现实意义。本文主要以《哲学与人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章节为例，探讨提高中职德育实效性的具体措施。
一、实施案例教学
学生为所有教学活动的主体，在德育课堂教学过程中，任课教师必须高度重视引导学生进行自主、合作、探究学习。设计课堂教学活动时，教师应合理淡化哲学基础理论教学，在课堂教学过程中积极引入案例，并引导学生通过案例进行合作、探究学习，指导学生转变被动接受的学习方式，使学生在课堂教学活动中的主体性地位得到充分体现。案例分析法的应用可通过相互分析、讨论等学习使学生真正理解相关哲学知识，并懂得将哲学知识应用到实际生活中，懂得运用哲学知识去分析问题、解决问题。例如在课堂教学设计过程中，教师通过引入“感动中国”人物作为开展教学活动的资源，引导学生形成正确的行为选择和价值判断，促进其逐步形成积极向上的人生态度。为了促进教学目标得到更好的实现，充分结合学生的实际能力水平、专业特点、个性发展需求，积极应用活动体验法、合作学习法等教学方法，结合图表、多媒体课件等手段实施案例教学。为学生创设合作探讨、相互竞争的学习氛围，促进师生、生生间能够得到更加充分的交流，充分调动学生的学习积极性。案例分析教学方法的实施对学生科学理想信念的树立、个人成长均具有重要意义。
二、实施活动教学
教师进行课堂教学设计的过程中，应将活动作为主线展开相关教学。以活动作为主线的课堂教学设计能够使整个教学活动通过各种活动方式来进行。应用活动式教学法，可促进学生的学习注意力得到有效集中，提高学生的学习兴趣。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章节的教学过程中，教师可将导入设置为：向学生介绍“最美乡村女教师”事迹，要求学生朗读该段文字，然后回答你的理想是什么、崇高理想对人生成功的意义等问题。这样的课堂导入可有效激发学生的学习热情。教师是学生经常接触的人物，教师的事迹就发生在学生的身边，因此学生通过事迹介绍可更加深刻地领悟到其中蕴含的哲学思想及价值，进而使其产生思想共鸣，为后面教学活动的有效开展奠定良好的基础。
三、实施探究教学
在中职德育的课堂教学过程中，对理想信念相关知识的探究为教学的重难点。在课堂教学过程中，引导学生进行探究性学习可有效降低学习难度，使学生更容易把握学习重点和难点，增强学生的学习自信心。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章节的课堂教学中，教师可将教学活动设计为4个环节。首先，引导学生进行感悟。教师与学生通过讨论从“感动中国”人物的具体事例中能够感悟到什么？让学生自由发言，畅所欲言。其次，组织学生进行合作探究学习。将学生分为几个小组，让学生分别对“感动中国”中的相关人物事件进行相互探讨，并给各个小组发放合作探究任务单。小组合作探讨完毕后各个小组分别派一名代表将小组的探讨结果进行汇报，提出各自的见解。
四、实施课外教学
完成课题教学后实施具有针对性的课外教学可使学生的课堂学习成果得到有效巩固，同时还可促进德育课堂教学得到有效延伸，拓宽教学范围，丰富教学内容。在实施课外教学的过程中，教师需积极引导学生对自身的人生目标进行规划，明确自己的人生理想。在此基础上，组织学生参加相应的社会实践，丰富其社会实践经验，使学生能够真正理解理想信念的实现和意志、责任之间存在的关系，进而提高其学习的主动性。例如在“理想信念是人生的精神支柱”的教学过程中，教师实施课外教学可通过以下方式来实现：给学生布置课外作业。结合学生的实际情况，布置其写一篇关于信念、理想、责任的小文章，学生可自拟题目，要求必须写出真情实感。也可以通过组织相关活动的方式来进行课外教学。组织学生参与社会上关于“理想、信念、责任”主题的活动，在校内组织开展类似主题的活动等等。
在中职德育中，教师需高度重视学生在教学活动中的主体性作用。教师在教学过程中以学生个性发展的需求作为根本出发点，积极指导学生进行自主学习，引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，主动分析问题、探讨问题、解决问题，使学生能够逐渐构建其良好的认知结构，提高其观察和实践能力。只有这样才能真正提高中职德育的实效性，进而促进学生能够真正实现全面、和谐发展。
（责任编辑 斯 陌）